初中語文課堂教學評價標準

1、初中語文課堂教學評價標準 靜海區(qū)團泊鎮(zhèn)中學 一、指導思想 以課程標準為依據(jù)，以改進語文課堂教學和提高語文教學質(zhì)量為目的，引導教師把握語文學科的性質(zhì)和特點，遵循語言習得規(guī)律，拓寬語文學習渠道，抓住語文教學核心（語言訓練包括識字、寫字、讀文、背誦、賞折、口語交際、寫作等），處理好工具性與人文性的關系，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。 二、基本原則 1.導向性原則。通過評價標準的制定和評價結果的運用，使被評價者向標準靠攏，積極進行課堂教學改革，提高課堂教學效率和質(zhì)量，以適應時代發(fā)展的需要，符合素質(zhì)教育要求。 2.科學性原則。評價標準既要反映教育教學的一般規(guī)律，又要反映語

2、文課堂教學的規(guī)律、特點以及當前語文教改的趨勢，突出語文課堂教學的本質(zhì)特征。 3.全面性原則。評價標準的制定要全面反映課堂教學的本質(zhì)，從教與學的主體上來說，既反映施教者-教師的教學行為，又反映學習主體-學生的參與情況和學習效果。 4.可行性原則。評價指標簡單明了，本色實用，可操作性強。各要素含義獨立不重復，評分簡單，易于等級劃分。 三、課堂教學評價標準 教學思想)一(貫徹以學為主的思想。學生是學習的主人和主體，課堂教學中以學生的學習活動為主。注重面向全體學生，同時關注學生的個體差異和不同需求。激發(fā)學生的主動意識，組織學生主動學習，尊重學生的個性體驗，保護學生的積極性。 (二)教學目標 1.根據(jù)語

3、文課程標準要求、教材內(nèi)容和學生實際，制定教學目標(學習目標)。 2.目標要準確、恰當、具體，注重培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的內(nèi)容。 3.教師要有明確的目標意識，在教學過程中始終緊扣目標組織教學。 (三)教學內(nèi)容 1.根據(jù)語文教育特點和學生學習規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，選擇和調(diào)整教學內(nèi)容，并積極開發(fā)語文課程資源。 2.充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，充實文化底蘊，提升文化品位，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，做到既教書又育人。 3.教學內(nèi)容的處理是提高課堂教學效益的重要策略。指導學

4、生學習適度、有用的語文知識，注重語言材料的積累、學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的探求以及審美意識、審美能力的形成。善于發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 4.教學中要突出重點，分散難點，注重語文知識的學習與語言實踐的 結合，認知與訓練的統(tǒng)一。5.教學內(nèi)容的安排注重前后之間的邏輯關系，遵循學生的認知規(guī)律，具有層次性和條理性。 (四)教學過程 1.教學過程的展開要圍繞目標和內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)合理，課堂結構完整，時間安排適當。要符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難。 2.教師的主導作用和學生的主體地位要充分體現(xiàn)，要發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 3.根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡、心理特點和知

5、識結構選擇教學模式和教學方法，恰當?shù)剡\用講解、提問、朗讀、默讀、討論、練習、競賽等方法。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生主動與文本對話，互動交流，逐步形成問題意識，努力培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學習能力。 4.師生雙方要互動，進行信息和情感交流。教師要注意收集學生的反饋信息，根據(jù)課堂實際調(diào)控教學，科學機智地處理課堂中的不確定因素。問題的設計既要根據(jù)備課計劃，又要根據(jù)學生發(fā)散性思維而創(chuàng)造生成，圍繞目標恰當?shù)靥幚怼?5.提倡運用多種教學手段，正確使用多媒體，為學生營造主動、自主、生動活潑的語文學習環(huán)境。 6.要有作業(yè)。作業(yè)屬于課堂教學的一部分，可以在課內(nèi)完成，也可以在課外完成。 (

6、五)教學效果 1.完成既定的教學任務，達成預設的教學目標，單位時間得到合理分 配和充分利用，使學生在三個維度的目標上都獲得發(fā)展。2.學生充分發(fā)揮學習主動性，無論是聽講、回答、討論、練習都動機強烈，積極熱情，思維活躍，形成了民主、開放、互動的良好氣氛。 3.面向全體學生，尊重學生個性差異，學生參與面廣，不同類型學生都在原有基礎上有所收獲，有所進步。 (六)教師素質(zhì) 1.教態(tài)自然和藹，儀表端莊，舉止從容。教學行為規(guī)范，熱愛學生，作風民主，注重師生平等對話和情感交流。 2.語言準確、簡潔、生動，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。普通話標準、流暢。 3.板書設計合理，字體美觀，綱目清楚，講求藝術性，突出重

7、難點。 4.具備較深厚的知識功底和寬廣的學科視野，具備較強的組織能力和應變能力。 以上是對新課程初中語文課堂教學所提出的基本要求和規(guī)范，它不是一種固定的教學標準，而是動態(tài)的，是與時俱進的。教師的教學要有創(chuàng)新、有特色、有個性，比如：設計與眾不同且教學效果很好的教學方案；在能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨到之處；創(chuàng)設良好的教學情境，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有效改進學生的學習方式；精美課件的制作與恰當運用等。教師要充分展示自己的教學智慧和個性魅力，拓展學習時空，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富學習經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的和諧發(fā)展。 團泊鎮(zhèn)中學教

8、務處 2015年9月1日 附： 初中語文課堂教學評價量表 授課人： 時間： 年 月 日 評價等級及賦評價項評價要ABC關貫徹以學為主思想面向全體學生7-510-8教學思組織激發(fā)學生的主動意識個體差異(10)生主動學習，尊重學生個性體驗預設目標符合課程標準教材內(nèi)容和學10-87-5教學目實際注重三維目標準確恰當具體(10)并在實際教學中落到實處教學內(nèi)容的選擇、把握、重組、呈現(xiàn)具20-1514-9合理性與創(chuàng)造性；突出重點，分散難點教學內(nèi)學習與實踐相結合；具有層次性和條(20)性教師主導作過程安排合理注重實效14-920-15和學生主體地位充分體現(xiàn)；教與學方式教學過正確使(20)方法運用恰當師生互動到位多媒體學生三維目標均得達成預設教學目標14-920-15學生充分發(fā)揮學習的積極性和主教學效發(fā)展性，課堂氛圍活躍、有序；各層次學生(20)同程度的進步教態(tài)自然，作風民主；語言規(guī)范、流暢1