留守兒童監(jiān)護人培訓材料

1、留守兒童監(jiān)護人培訓材料（一）一、家庭教育思想宋慶齡說：“首先要樹立正確的家庭教育觀點 . ”教育觀點就是 指“用什么思想去教育留守兒童，把留守兒童培養(yǎng)成什么樣的人。”1、樹立為國家造就人才的思想。宋慶齡說：有人把留守兒童看成是父母的私有財產(chǎn)，抱著“養(yǎng)兒 防老”的目的， 只關(guān)心留守兒童個人前途的發(fā)展，希望他報答父母養(yǎng) 育之恩；不積極鼓勵留守兒童參加革命斗爭，參加生產(chǎn)勞動；而不讓 他遠走高飛。2、培養(yǎng)留守兒童艱苦奮斗的精神。宋慶齡說： “有人說，我們受了一輩子苦，現(xiàn)在應(yīng)該讓留守兒童 享享福了?！?“愛留守兒童，是人之常情，但怎樣愛法？怎樣才是真 正的愛？都很有值得研究的道理。”對留守兒童的任何嬌慣

2、、溺愛、 不但害了留守兒童，也不利于革命。3、要自覺地擔當起教育子女的責任。宋慶齡指出：“還有人說，留守兒童的好壞是天生的?；蛘哒f， 留守兒童還小，長大了自然會好的。4、要教育子女樹立正確的人生觀。宋慶齡說：“還有人往往喜歡問留守兒童的志愿：你長大了 干什么？有些留守兒童回答要當工程師、醫(yī)生、音樂家等。發(fā)問的 人聽到這些回答后，不免稱贊留守兒童有志氣，鼓勵一翻?！倍?、要掌握正確的教育方法1、要以身作則2、不要簡單粗暴3、要堅持正面教育4、要循循善誘5、要鼓勵留守兒童參加集體活動三、學生不喜歡監(jiān)護人采用的教育方法主要是以下幾點：1、對留守兒童采取命令式。我們這些監(jiān)護人的， 當年從父母那里接受的大

3、都是命令式的、 指 令性的教育。這些命令、指令有時是對的，但有相當多的并不符合下 一代的實際。 我們當年面對這些不符合實際的指令時， 心理不也不喜 歡嗎？尤其是留守兒童一天天長大，大了之后，他有一種自力意識， 面對監(jiān)護人的命令，尤其不喜歡。2、嘮叨。監(jiān)護人對留守兒童的教育不是對癥下藥， 總是翻來覆去的那么幾 句話。3、埋怨、指責。留守兒童犯了錯誤了，留守兒童考試成績不理 想了，一些監(jiān)護人聽到后， 第一個反映就是氣不打一處來，把留守兒 童叫過來埋怨一通，指責一通，訓斥一通。4、打罵體罰。更有個別監(jiān)護人，用打罵來表達對子女的愛。一 個女孩向我告狀，考試成績不好，回家就要跪搓衣板。5、愛得過分，愛得

4、過細。有的監(jiān)護人，面對自己已經(jīng)七、八歲的留守兒童，還像兩三歲那種愛法。盡管付出是實實在在的、真心實 意的愛，還是不能使兒子滿意，甚至反倒使兒子更不喜歡自己。四、怎樣讓留守兒童喜歡自己呢？1、變命令式的教育為民主型的商量。2、尋找新的話題。3、留守兒童遇到挫折或考試失誤時， 我們要幫助她找到戰(zhàn)勝困難的辦法，訂出提高成績的措施，這是留守兒童最需要的。4、勇于向留守兒童認錯。5、去掉多余的愛。四、綠色批評監(jiān)護人對待犯錯的留守兒童一般有以下三種不良的態(tài)度： 第一種，打罵留守兒童。有的監(jiān)護人一聽到留守兒童犯了錯誤就火冒三丈，不是打就是罵，好象只要打一頓，罵一通，留守兒童就不會再犯錯誤了。第二種，溺愛護短

5、。有的監(jiān)護人在留守兒童犯了錯誤后，千方百計地溺愛留守兒童， 想辦法護著留守兒童，不顧一切地替留守兒童開脫責任。第三種，放任不管。有的監(jiān)護人認為只要給留守兒童吃好的、 穿好的，在物質(zhì)上滿足他們就行了，而對留守兒童采取不管不問放任不管的態(tài)度。倡導有效批評的五條建議：第一，批評要有針對性。批評比表揚更復雜，對留守兒童心理的影響更大，要特別慎重。 第二，批評要注意時機。留守兒童的心理狀態(tài)不同，接受批評的態(tài)度也不同。一般來說， 留守兒童心情不佳時， 不利于認識自己的問題， 大人的批評容易引起 留守兒童的反感。第三， 要注意場合。批評留守兒童要注意避開他人，一般不要當著鄰居、親戚、留守 兒童的朋友、同學的

6、面批評。因為留守兒童愛面子，當著眾人數(shù)落留 守兒童，留守兒童面子上過不去，往往頂牛。第四， 要講究度。所謂“度”就是批評留守兒童不要過火。有的監(jiān)護人一批評留守 兒童來就越說越生氣。第五， 要注意態(tài)度。對同一錯誤， 不可時而批評時而放任不管， 這樣使留守兒童迷惑 不解，難分是非。留守兒童監(jiān)護人培訓材料（二） 如何控制留守兒童的不良情緒 情緒是一種防御本能， 是人類進化過程中獲得的一種生存競爭能 力，遭遇危險是 戰(zhàn)或 逃，關(guān)乎生死存亡，這在遠古時期是人類賴 以生存的關(guān)鍵， 但在當今文明社會， 該防御本能的過分運用會導致人 際關(guān)系緊張甚至沖突。情緒是一種本能的能量， 情緒作為一種能量是有積蓄效應(yīng)的，

7、 積 蓄到一定程度就需要發(fā)泄。留守兒童情緒不穩(wěn)定的常見成因（ 1） 父母感情不和，得不到關(guān)愛。常得到愛的撫慰的人，會較 具有同情心。缺乏愛的人會更具暴力傾向。（2） 缺乏安全感， 感覺被忽略的人會通過情緒暴發(fā)來引起他人 的注意。（ 3） 受約束過嚴，學習壓力太大。（ 4） 過分溺愛，過分遷就形成特定的行為模式。（ 5） 過分自卑，極愛面子者易發(fā)脾氣（反向）。（ 6） 怕被欺負，過分戒備，過分敏感（過敏）。（ 7） 有時憤怒或暴力是達到控制事態(tài)的捷徑（以暴易暴）。（ 8） 大多的體罰和責備易轉(zhuǎn)移到同伴（遷怒）。（ 9） 父母本身情緒不穩(wěn)定（感應(yīng)）。（10）體息時間不足。（11）娛樂游戲不夠。游戲

8、、體息有松弛和平衡心理的作用，也 是留守兒童主要的運動形式。（ 12）模仿卡通片、電子游戲的攻擊行為。（13）仇恨嫉妒。（ 14）自己的期望值過高，想要但得不到時。（15）我意識太強、自我澎脹者。（16）品行障礙（反社會、對立違抗型）。（17）精神發(fā)育遲緩。（18）多動癥。 如何控制留守兒童的不良情緒（ 1） 針對成因，有的放矢。（ 2） 角色扮演，扮演沖突中的另一方。（ 3） 將罵別人的話用在自己身上（心理游戲）（4） 交互抑制原理， 一個人不能在同一時間產(chǎn)生二種不同的情 緒，喜與怒不能共存，引導出歡喜的情緒，憤怒自然就平息。（ 5） 深呼吸，放松訓練。（6） 想像某個你欽佩和尊敬的人面對與

9、你相同的困境時會有什 么反應(yīng)。（ 7） 尋求他人支持，向人傾訴。8） 將憤怒的情緒改道渲泄。（ 9） 轉(zhuǎn)移注意力。（10）千萬別教留守兒童在受欺負后打自己反擊戰(zhàn)。（ 11）迅速帶離沖突現(xiàn)場。理解留守兒童的感情有的留守兒童，當他們看到歡蹦亂跳的小雞突然死去的時侯， 會難過極了。 他們會傷心地大哭起來， 甚至會十分認真地為小雞舉行 一個隆重嚴肅的葬禮。還有一個留守兒童，她的小魚死了。她難過地把它埋葬，甚 至在墓前還立了一個墓碑，自己每天要到那里去行禮、默哀遇到這種情況，監(jiān)護人千萬不要漠不關(guān)心，更不要有絲毫的 譏笑的表示， 而應(yīng)該尊重留守兒童這種感情， 對他們的這些做法表示 理解和支持。因為這時你尊

10、重的是留守兒童的自主決定，理解的是留守兒 童的愛的感情，支持的是留守兒童的帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。同情心， 是非常寶貴的一種情感， 它是許多高尚情感的基礎(chǔ)。對留守兒童的早期教育，不能用抽象的道理，而應(yīng)以情感教育為主。留守兒童監(jiān)護人培訓材料（三）如何做好留守兒童的監(jiān)護人首先、以身為范，教育留守兒童要誠實守信 孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。俗話 說，“父母是孩子最好的老師”，“家庭是孩子的第一所學校， 父母是孩子的第一位教師”。 我們家長 或孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子， 這樣才具有說服力， 讓孩子在一 種良好品德氛圍中健康成長。誠實守信， 應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容， 誠實不足

11、歸根到底是我們 家長或其他監(jiān)護人做得不好。 如果我們能真正做到言傳身教， 讓整個 社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝 心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。其次、用愛激勵孩子“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村， 他們的生活條件相對較差， 一般都由 爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面， 認為孩子要什么就給什么， 要干什么就 干什么一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不 健康、不負責的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且 要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨

12、是非，有 錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心， 使孩子心情愉快， 學習目的明確、 自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。再其次、指導孩子慎重交友 古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差， 加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境， 留守兒童容易感染 一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子 與有惡習和品德敗壞的人交朋友， 被引誘變壞。 特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文 化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把 哈爾濱的一位男孩都引來了， 這位男孩為會見網(wǎng)友， 竟從家偷了一萬 多元錢出來，幸好學校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情 的發(fā)生。 如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某， 父母在他讀小學的時 就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中就偷扒，與社會上的一 些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果 走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。 同樣的事例在留守少 年較多的學校不勝枚舉。 可見，關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視， 要幫助引導孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長，我們要向孟母 學習，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。第四、引導“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好“