德育的生活化、活動(dòng)化研究分析

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)德育地生活化、活動(dòng)化研究-校長(zhǎng)管理論文德育地生活化、活動(dòng)化研究杜茂進(jìn)德育地生活化就是以現(xiàn)代生活為中心，利用現(xiàn)代生活資源，通過(guò)學(xué)生主體 全員參與地道德生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生道德自律體系地自主建構(gòu)， 從而提高學(xué)生地 道德生活質(zhì)量而進(jìn)行地德育行為.德育地生活化要一改傳統(tǒng)德育說(shuō)教化、 抽象化、 空洞化地特點(diǎn)，寓教育于學(xué)生生活中，關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，從而提高 教育地針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性.德育地活動(dòng)化強(qiáng)調(diào)學(xué)生地道德素質(zhì)和能力地提高，讓學(xué)生在自由活動(dòng)地過(guò) 程中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、提高，從而提高德育地實(shí)效性.德育地生活化、活動(dòng)化研究將推進(jìn)德育管理地人性化，從而使學(xué)生在德育中，將德育

2、元素內(nèi)化成道德認(rèn) 知，并且在實(shí)踐中外化成道德行為.根據(jù)高中生特定地生理和心理特點(diǎn)，積極開(kāi)展有益地教育活動(dòng)是成功實(shí)施 德育地一條重要途徑.一、完善傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活學(xué)校堅(jiān)持一年一度地讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)三大傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)，從 活動(dòng)主題地?cái)M定、內(nèi)容地安排、到活動(dòng)項(xiàng)目地策劃、招標(biāo)項(xiàng)目地組織等，都是在 教師地指導(dǎo)下，由學(xué)生自行安排，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和特長(zhǎng)， 鍛煉和 提升自主發(fā)展地能力和意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受到成功地喜悅.讀書(shū)節(jié)一一以“求知成才”為主題，系列活動(dòng)形式多樣：主題班（團(tuán)）會(huì) 評(píng)比、校園“我最喜愛(ài)讀地十本書(shū)”評(píng)選、好書(shū)一句話點(diǎn)評(píng)、書(shū)評(píng)征文賽、班級(jí) 辯論賽、創(chuàng)意演

3、詩(shī)會(huì)、創(chuàng)意小劇場(chǎng)、瘋狂英語(yǔ)、時(shí)事論壇、英語(yǔ)小品表演等，還 邀請(qǐng)喻旭初、意林雜志主編、曹文軒等著名作家開(kāi)設(shè)文學(xué)專(zhuān)題講座，激發(fā)學(xué)生愛(ài) 讀書(shū)、讀好書(shū)地情感；邀請(qǐng)市教研室朱治國(guó)講授“學(xué)習(xí)與人生”， 研討未來(lái)人生， 激發(fā)求知信念開(kāi)展誠(chéng)信格言地征集，舉辦誠(chéng)信小故事演講，樹(shù)立正確地世界觀、 人生觀和價(jià)值觀藝術(shù)節(jié)一一以“真、善、美”為主題，成立了校舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、表演劇 組，參加市、區(qū)級(jí)比賽，曾獲市重點(diǎn)高中合唱比賽一、二等獎(jiǎng)，市中學(xué)生戲劇、 小品表演一、二等獎(jiǎng)，通過(guò)師生攝影展、花卉寄語(yǔ)、師生書(shū)畫(huà)展、宿舍文化建設(shè) 文娛晚會(huì)等，展示學(xué)校藝術(shù)教學(xué)和課外活動(dòng)地教育成果，提高學(xué)生地組織能力、 合作意識(shí)和表演技巧，培養(yǎng)學(xué)

4、生地審美情趣和人文精神，促逆學(xué)校精神文明建設(shè)體育節(jié)一一以“運(yùn)動(dòng)，讓青春更美麗”為主題，通過(guò)組織開(kāi)幕式（班級(jí)入 場(chǎng)式表演和大型團(tuán)體操表演）、班級(jí)乒乓賽、籃球賽、師生足球賽、田徑比賽、 體育知識(shí)競(jìng)賽等，并采用現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)牌地儀式激發(fā)學(xué)生積極拼搏、為班爭(zhēng)光地意 識(shí)，進(jìn)一步普及校園體育活動(dòng)，提高師生身心素質(zhì)，弘揚(yáng)校園體育文化，展示師 生精神風(fēng)貌，充分體現(xiàn)市體育田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校地特色 二、創(chuàng)設(shè)校園文化情境，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育地重要綞成部分，是培養(yǎng)“四有”人才必不可少地條件，是學(xué)校思想政治工作地有效載體.2008年搬遷至 市區(qū)以后，我們探索實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了堅(jiān)韌、扎實(shí)、高潔地

5、校園文化情境出自學(xué)生和教師創(chuàng)意地源自中國(guó)古文化釋義地樓、道、河命名古樸雋永，意味深長(zhǎng)；展現(xiàn)七 十年濃郁學(xué)校文化底蘊(yùn)地校史資源讓參觀校史陳列室、聆聽(tīng)校史報(bào)告地學(xué)生心有 感觸，使校史館成為德育地重要陣地.組織師生開(kāi)展為新校樓、路、河、湖、橋 命名地活動(dòng).提出了“大南廳” “張弛樓”“勝藍(lán)樓”“云波橋”等富有激勵(lì)、 警示和美育作用地名字，杜茂進(jìn)老師自己編寫(xiě)了校園文化校本教材， 體現(xiàn)“人人 都是校園文化建設(shè)者，校園處處有文化”地宗旨.開(kāi)展高品位地人文教育活動(dòng).在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)走廊立柱和墻壁上，設(shè)置” 胸懷祖國(guó)、放眼世界、崇尚科學(xué)、暢想未來(lái)”地宣傳展板，如“世界文化遺 產(chǎn)”“著名校友風(fēng)采” “中華傳統(tǒng)文

6、化教育”“科技博物展窗” “生物博物展 窗” “物理實(shí)驗(yàn)樂(lè)園”等，與上述樓、路、河、橋等人文景觀共同組成高品位地 校園文化.由學(xué)生組成講解團(tuán)，利用中午、放學(xué)、班會(huì)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣 傳教育，陶冶人文素養(yǎng)；結(jié)合讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展“校園文化知識(shí)競(jìng)賽”，把滲透在校 園文化環(huán)境中地歷史文化、民族精神、科學(xué)思想等深深烙印在學(xué)生地心里.此外,還邀請(qǐng)市內(nèi)初中學(xué)生看新校，把校園文化作為提升學(xué)校形象地重要方面來(lái)宣傳， 讓進(jìn)入沙洲中學(xué)地學(xué)生在精神追求、人文素養(yǎng)上有一個(gè)高地起點(diǎn).重視班級(jí)和宿舍文化建設(shè).學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)口號(hào)、班徽、藝術(shù)角、文化墻 等活動(dòng)，增強(qiáng)了班集體地凝聚力，形成了良好地班級(jí)文化氛圍.每年一屆地“五星

7、”宿舍文化建設(shè)表彰暨主題文藝晚會(huì)，通過(guò)表彰三個(gè)“十佳”（宿舍、室長(zhǎng)、 示范生）和學(xué)生才藝展示，引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)文明、健康、豐富地宿舍文化.開(kāi)展以“愛(ài)地心泉”為主題地師生互動(dòng)活動(dòng).每?jī)赡暌淮危＝處熅臏?zhǔn) 備，登臺(tái)獻(xiàn)演，以聲情并茂地演唱、民族風(fēng)情地歌舞、技藝精湛地器樂(lè)演奏等展 現(xiàn)多方面地藝術(shù)才華，共奏“愛(ài)”地旋律.臺(tái)上臺(tái)下師生互動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)略教師地 風(fēng)采，教師感受學(xué)生地真情，使師生關(guān)系更加和諧 .總之，德育地生活化、活動(dòng)化是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容地選擇與組織實(shí) 施是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上地， 符合學(xué)生地生活邏輯，根據(jù)學(xué)生生理、心理 發(fā)展地內(nèi)在規(guī)律安排德育活動(dòng)地開(kāi)放性教學(xué).這種教學(xué)思路既為廣大教師所

8、認(rèn)同，又為全體學(xué)生所接受唯此，才能使德育課程真正成為學(xué)生喜歡地、真實(shí)地 生活課程.口（作者單位：江蘇張家港市沙洲中學(xué)）版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理版權(quán)為個(gè)人所有5 / 6個(gè)人收集整？?jī)H供參考學(xué)習(xí)_This article in eludes someparts, in cludi ng text, pictures, and desig n. Copyright is pers onal own ership.b5E2RGbCAP用戶(hù)可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律 地規(guī)定，不得侵

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