課題1.山中訪友

1、大灘小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計表課題1山中訪友科目語文教學(xué)對象六年級課時 2課時執(zhí)教者一、教材內(nèi)容分析這是 篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。主要內(nèi)容 是：作者 帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的 朋友”，與朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部 分。2 .感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自 然、親近自然的美好情感。3 .學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方 法。4 .掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、二、教學(xué)重難點分析感受作者對山里的 朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的 方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計啟發(fā)式、談話法、自主探究法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春 大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文， 將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的 聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他 的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1 ）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同

3、學(xué)們自由輕聲讀課 文。（2 ）讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2 ）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）（3 ）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。四、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請 同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和 他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在 書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）3）交流感受。誰知道德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的 德高望重” ？ 師：

4、隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊， 默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地 贊美他，對他說 （引讀：啊，老橋，你如 ）（生齊讀）師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位 德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自 己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用 心地體會作者表達(dá)情感的方法。五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時一、復(fù)習(xí)并引入新課。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了山中訪友這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文

5、第4 7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2） 再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我”和山里的 朋 友”有著深厚的感情？（3 ）交流感受，隨機教學(xué)。師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進入樹林，看到 一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué) 們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？ 第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從一

6、朵落花” 一片落葉” 一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、 世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感 受，才能感受得到。 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚 喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1 ）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到 帶回一路月色”從這兒看出他在山中整整一 天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2 ）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到滿懷的好心情”突出山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有

7、生命的 人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難 怪作者進山看景，變成了 山中訪友”這也就是作者要以 山中訪 友”為題目的原因了。這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。七、板書設(shè)計1.山中訪友古橋物老朋友 樹林 我知己 相朋友八、課后反思教學(xué)反思山中訪友教學(xué)反思：學(xué)生在默讀、匯報交流中都提及了文章 運用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進行情感朗讀的同時，一 并讓學(xué)生體會當(dāng)中的表達(dá)方法特點。在第一課時里，我就讓這兩個 問題作為主線問題，讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受文 中表達(dá)方法的特點。在第二課時中，重點在于作者是怎么展開想象與聯(lián)想表達(dá)情感的， 以及體會句子的美妙之處。當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了“鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話后，我本來可以引導(dǎo)學(xué)生：“明明是 聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶 瑩的露珠，作者卻說露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說每一棵樹都在望著我?！弊髡邽槭裁匆@樣 說？一一這是關(guān)鍵的一問，可惜，我做得不足。如果當(dāng)時我能體現(xiàn) 這一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生