人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及答案

1、 一、單選題1.“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)（ B ）。 A、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng) B、整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用 C、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性 D、整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性 2、等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異( A )，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。 A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似 3、下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（ C ）。 A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù) B、常常是一種主觀量化形式 C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合 D、主要解決不同類別的對(duì)象如何綜合的

2、問(wèn)題 4、某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（ C ）。 A、14 B、19 C、16 D、20 5、.比例量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在（ B ）關(guān)系。 A.數(shù)量 B.倍數(shù) C.相等 D.相似 6、指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或整個(gè)責(zé)任的集合的是（ C ）。P134 A.要素 B.任務(wù) C.職位 D.職務(wù) 7、觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)（ A ）觀察方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。 A.直接 B.間接 C.記時(shí) D.記件 8、權(quán)重分配要反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生

3、偏向。這反映了權(quán)重分配的（ D ）。 A.變通性 B.模糊性 C.歸一性 D.合理性 9、測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的（ D ）。 A.積 B.差 C.和 D.比重值 10、工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與( B )。P134 責(zé)任D. 工作描述C. 任職條件B. 崗位A. 11、1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的( C )測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱TAT。 A.智力測(cè)驗(yàn) B.16因素測(cè)驗(yàn) C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D.墨跡測(cè)驗(yàn) 12、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)

4、目的一般具有（ B ）。 A、結(jié)構(gòu)性 B、隱蔽性 C、開發(fā)性 D、非自由性 13、桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人相處的能力屬（ A ）。 A、社會(huì)智力 B、具體智力 C、抽象智力 D、以上都不是 14、在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問(wèn)（ A ）。 A.你大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)職業(yè)是什么？ B.你大學(xué)學(xué)的是什么專業(yè) C.你喜歡什么運(yùn)動(dòng) D.請(qǐng)談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作情況 15、面試中，所謂（ A ）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。 A.客觀性 B.目的性 C.全面性 D.標(biāo)準(zhǔn)性 16、明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)屬于（ D ）。 A、運(yùn)動(dòng)技能

5、傾向測(cè)驗(yàn) B、機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn) C、技能技巧測(cè)驗(yàn) D、文書傾向測(cè)驗(yàn) 17、面試時(shí)，考官常常一見到被測(cè)試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問(wèn)，卻又說(shuō)不出所以然來(lái)。這說(shuō)明面試具有的特點(diǎn)的（ D ）。 A、協(xié)調(diào)性 B、邏輯性 C、事實(shí)性 D、直覺性 18、下列關(guān)于面試的描述，正確的是（ D ） A、面試就是面對(duì)面的問(wèn)答 B、面試基本上等同簡(jiǎn)單的口試 C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識(shí)面 D、面試主要以交談與觀察為手段，來(lái)評(píng)價(jià)被試者 19、下列測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（ C ）。 A、筆試 B、心理測(cè)驗(yàn) C、面試 D、投射技術(shù) 20、（ D ）這種測(cè)評(píng)形式，是在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

6、 A.心理測(cè)驗(yàn) B.面試 C.紙筆測(cè)驗(yàn) D.評(píng)價(jià)中心 21、在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來(lái)的（ D ），這是評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的特點(diǎn)之一。 A.信念 B.意識(shí) C.思想 D.行為 22、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，其信度（ C ）。 A、相當(dāng)?shù)?、高D 、相當(dāng)高C 、低B23、區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開來(lái)的( A )能力。 A.鑒別 B.操作 C.管理 D.考查 24、所謂（ C ），即指測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具，測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次測(cè)評(píng)的結(jié)果間的差異程度。 A.復(fù)本信度 B.結(jié)構(gòu)信度 C.再測(cè)信度 D.評(píng)分者信度 一、單選題 25、項(xiàng)目

7、的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來(lái)揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時(shí)，說(shuō)明獨(dú)立性（ A ）。 A、越小 B、越大 C、二者毫無(wú)聯(lián)系 D、條件不足，上述各項(xiàng)均不對(duì) 26、當(dāng)被測(cè)試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問(wèn)題沒答好而情緒低落時(shí)，下列最適宜地他說(shuō)的一句話是（ D ）。 A、“你可以走了” B、“別失敗，小心點(diǎn)” C、“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不好，后面就更不用說(shuō)了 D、“我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來(lái)” 27.工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與( B )。 A.崗位 B.任職條件 C.工

8、作描述 D.責(zé)任 28、所有測(cè)評(píng)相對(duì)權(quán)重之和等于（ A ）。 A、1 B、2 C、3 D、4 29、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（ B ）。 A、非結(jié)構(gòu)性 B、隱蔽性 C、開發(fā)性 D、自由性 30、評(píng)價(jià)中心主要是對(duì)（ B ）進(jìn)行測(cè)評(píng)。 A、操作能力 B、管理能力 C、技能水平 D、質(zhì)量鑒定 31、測(cè)評(píng)實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說(shuō)明素質(zhì)測(cè)評(píng)具有（ A ）。 A、導(dǎo)向作用 B、診斷反饋 C、預(yù)測(cè)性 D、咨詢作用 32、某個(gè)人在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0，說(shuō)明這個(gè)人在該指標(biāo)上處于全 ）。B 體人員（ A、最前面 B、中間 C、最后面

9、 D、以上都不對(duì) 33、飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測(cè)評(píng)的（ B ）。 A.針對(duì)性 B.客觀性 C.嚴(yán)格性 D.準(zhǔn)備性 34、“江山易改，稟性難移”說(shuō)明（C）是非常穩(wěn)定的 A、個(gè)性 B、性格 C、氣質(zhì) D、態(tài)度 二、多項(xiàng)選題 1.關(guān)于小組討論的描述，以下正確的是（ ABCD ） A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效 B.組與組之間被測(cè)評(píng)者難以比較 C.有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時(shí)間比無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論更多 D.在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì) E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論 2. 能力傾向測(cè)驗(yàn)具有( AB )，

10、可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。 A.診斷功能 B.預(yù)測(cè)功能 C.開發(fā)功能 D.配置功能 E.選拔功能 3.從近幾年面試的實(shí)踐來(lái)看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)是（ ABCE ）。 A、形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化 D、結(jié)果隨意化 E、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化 4.關(guān)于選拔性測(cè)評(píng)，下列說(shuō)法正確的是（ ABCDE ）。P75 A.是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng) B.是人力資源管理活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行的一種素質(zhì)測(cè)評(píng) C.是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素質(zhì)測(cè)評(píng) D.特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功能 E.標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng) 5.關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說(shuō)法正確的是（ A

11、CDE ）。 A.按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告 B.作進(jìn)一步的綜合 C.不作進(jìn)一步的綜合 D.其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì) E.缺乏總體可比性 6、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，主要有（ ABC ）。 A、公文處理 B、管理游戲 C、小組討論 D、案例分析 E、事實(shí)判斷 P140 ）。 AB 結(jié)果是（工作分析7.A.職位說(shuō)明書 B.職位工作規(guī)范 C.職位工作責(zé)任書 D.職位工作計(jì)劃書 E.職位晉升圖 8、情景設(shè)計(jì)應(yīng)做到（ABC ）。 A、相似性 B、典型性 C、主題突出 D、開口小 E、難度適當(dāng) 9、整體差異分析有（ ABCDE ）。 A、兩極差 B、平均差 C、標(biāo)準(zhǔn)差 D、方差 E、差異系數(shù) 10、從評(píng)

12、價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，主要有（ ABC ）。 A、公文處理 B、管理游戲 C、小組討論 D、案例分析 E、事實(shí)判斷 11、從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類型包括（ACD） A.結(jié)構(gòu)面試 B.逐步面試 C.半結(jié)構(gòu)面試 D.隨意面試 E.小組面試 12、按測(cè)評(píng)目的分類，心理測(cè)驗(yàn)可分為（BCE） A.個(gè)體測(cè)量 B.智力測(cè)量 C.人格測(cè)量 D.投射測(cè)量 E.能力傾向測(cè)驗(yàn) 注：其他分類標(biāo)準(zhǔn)還有 按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)：文字、非文字 按測(cè)量方法：?jiǎn)柧矸?、投射測(cè)驗(yàn)法 按測(cè)量對(duì)象：個(gè)體、團(tuán)體 13、態(tài)度的形成與改變一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段（BCE） A.抵抗 B.服從 C.同化 D.認(rèn)知 E內(nèi)化 14.下列測(cè)驗(yàn)屬于創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的是（ABC） A.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn) B.托蘭斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) D.斯坦福比奈測(cè)驗(yàn) E.明尼蘇達(dá)多相個(gè)性問(wèn)卷 三、判斷改錯(cuò)題 1.信度，就是測(cè)評(píng)結(jié)果反映素質(zhì)測(cè)評(píng)的正確性或真實(shí)性程度。（ ）信度 效度 2.盡管人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與人才素質(zhì)測(cè)評(píng)所指向的范圍不同，但它們?cè)跍y(cè)評(píng)理論、方法和技術(shù)上卻是相同的。（ ） 三、判斷改錯(cuò)題 表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別和心理學(xué)研究3.外貌，而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)能力方面。（ ） 知識(shí)能力方面 心理上 4. 角色扮演是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)觀測(cè)