給高中體育課堂注入快樂的成分

1、給高中體育課堂注入快樂的成分在新課程理念下，體育健康課程應(yīng)該注入全新的教學方式和手段，快樂體育教學無疑是其中最重要的一種?？鞓敷w育，是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體健康教育和人格教育為目標的一種體育教育思想。它能夠使學生獲得深層的成就感，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。所以，為了適應(yīng)新課程理念的教學要求，我們體育教師應(yīng)該在立足尊重學生主體地位的同時，激發(fā)學生對體育運動的熱愛，從體育課堂中充分享受到一種運動的樂趣。高中體育課堂注入更多快樂的因素是與整個社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學改革和發(fā)展有

2、著緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵化的教學模式的有效反思?？鞓敷w育應(yīng)該是以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂教、樂學，育體和育心相結(jié)合，體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想；強調(diào)學生為主體，教師為主導，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。所以在具體的教學中我們要采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學方法，強調(diào)教法的多樣性和學法的實效性，把嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)這個教育目標，應(yīng)該從幾個方面入手：首先，快樂體育課堂要情感先行，必須建立和諧的師生關(guān)系，運用多種教學手段吸引學生喜歡體育課。教師作為教育活動

3、的組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。我們經(jīng)常說：學高為師，德高為范。這一說法強調(diào)了對教師的品德修養(yǎng)的要求，而對教師的心理素養(yǎng)、情感素養(yǎng)沒有更高的要求?？鞓敷w育要求教師要有積極向上、樂觀健康的情感素質(zhì)，能夠以自身的快樂激活學生的快樂，以自身的創(chuàng)造激活學生的全身心投入，因此，我們教師要在情感價值觀、心理健康方面對自己提出更高的要求，要建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學的效果，從更深的層面來說，會影響到學生的身心成長。我們說，情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，

4、是教學活動的靈魂，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師，教師的情感不但影響自身的教學活動，而且感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務(wù)。因此，體育教師必須不斷努力學習，通過各種手段提高自己的素養(yǎng)，運用所學知識創(chuàng)造更多的、生動的教學手段，在教學中保持積極向上的情感和快樂的教學思想，給課堂注入快樂。要不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系，引導學生在積極情感的驅(qū)動下，自覺地、快樂地完成各項教學任務(wù)。其次，教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)新，采用靈活多變的教學方法和手

5、段，激活課堂。在體育教學中，我們要充分調(diào)動自身的積極性和創(chuàng)造性，要主動地吸納最新的教育理論和訓練手段，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。在課堂上一定要適度給學生“自主權(quán)”和“自由度”，給學生創(chuàng)造空間，給他們充分展示自我的機會，讓他們動腦筋，邊想邊練，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。形式和手段的多樣化會激活學生的思維，會激發(fā)他們的參與意識，練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，就會培養(yǎng)他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力，從而達到了“我想學” “我要學” “我愛學” “我會學”的快樂式體育教學

6、目標。再次，教師要遵循教學規(guī)律，尊重學生的個性特征，因材施教，分層推進，讓每個學生學有所得?？茖W的教學方法事半功倍，尤其在運動訓練和體育游戲的教學活動中，因此，我們一定不能好高騖遠、揠苗助長，一定要遵循科學規(guī)律，因材施教，分層推進。在新課程理念教學思想中，快樂體育尤其重視教學過程中學生的主體地位，在學生中存在著運動水平和體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，尊重學生的個性特征，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。“一刀切”教法不利于學生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學生“

7、吃不了”的現(xiàn)象。基于此，我們要在教學中采用因材施教和分層推進的方法進行教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展自我才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成就感，使快樂體育落到實處。第四，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，教學內(nèi)容搭配得當，讓學生保持快樂的課堂心境。體育教師要掌握更豐富的知識，學會分析學生課堂心理狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，充分利用場地、器材、環(huán)境等條件，充分利用無意注意的心理規(guī)律，不斷地給學生輸入快樂的信息，將學生的注意力吸引到所參加的活動中，使他們能夠全身心地投入。當然，體育健康課程的室內(nèi)課和室外課有著不同的教學手段，教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，所以教學的內(nèi)容搭配要適合學生的特點，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，要強調(diào)合理性、具體性、可操作性，能夠充分激活學生的快樂情感。讓高中體育課堂充滿快樂，需要我們教師正確認識這是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、