部編版一年級語文上冊《明天要遠足》教學設計

1、部編版一年級語文上冊明天要遠足教學設計第一課時一、激趣導入，揭示課題1師：小朋友們，假期的時候爸爸媽媽會不會帶你們出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？預設生：出去玩很高興很激動2師：是啊，你們的心情有一個人也很了解，所以她寫了一首兒歌明天要遠足。今天我們就一起走進課文明天要遠足學習“明”字：師：“明”注意是后鼻音，在之前的課文日月明中我們學習過這個字，你怎么記住它呢？預設生：用加一加的方法識記：日月明。會意字。結合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。師：孩子們可真會學習，記住這個字難不倒你，那你能說說“明”怎么寫好它呢？預設生：日靠上，月窄長。師：講的真細致，會講還

2、要會寫，伸出小小手，我們一起來寫一寫“明”這個生字吧。邊書空邊講解寫字要點?！叭兆质菔菡咀筮?，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，向左穿插才美觀”預設生：一筆豎，二筆橫折，三筆橫，四筆橫，五筆豎撇，六筆橫折鉤，七筆橫，八筆橫，八筆寫成“明”引導學生理解“遠足”。師：“足”是什么意思？預設生：腳師：“遠足”呢？預設生：比較遠的徒步旅行3（出示圖畫） 仔細觀察，這個小朋友明天要去遠足了， 可是她還怎么樣？她在想什么呢？我們一起走進這首兒童詩。二、初讀課文，整體感知1師：明天要遠足她會想些什么呢？先聽老師來讀一讀課文，打開課本 93頁，雙手捧書稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵聽清音。2同學們喜歡這首小兒歌嗎？

3、現(xiàn)在請你們試著讀一讀。提出讀文要求： (1) 雙腳平放與肩同寬，雙手捧書稍稍外斜，眼睛看字字字入目。(2) 讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。讀通順。(3) 用筆圈出本課需要認識的生字。3師：請一位同學來學著老師的樣子讀一讀課文。其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？( 教師引導學生明確這首兒歌有3 個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4她都想到了什么？( 完成活動設計卡，小組內(nèi)交流)三、細讀課文，隨文識字1讀文識字。師：請一位小朋友讀一讀第一小節(jié)。聽她讀完第一小節(jié)你知道遠足的前一夜，小作者怎么了？預設生：睡不著課件出示“睡”字(1

4、) 認識“目”字旁。師: 睡字里有我們今天要學習的新偏旁, 它叫“目”字旁。(2) 借助偏旁 , 理解字義。師: 為什么“睡”字是目字旁 ?( 因為睡覺跟眼睛有關 )師: 請你來做做睡覺時眼睛閉上的動作。師: 原來眼皮像這樣垂下來就是睡?？磥磉@個字用“目”字旁是因為睡跟眼睛有關。師：你還知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享嗎？預設生：眼睛、(2) 師：小作者睡不著覺，他想到了什么？ ( 大海 )師：這個字念“?！?，誰來讀一讀？師：想一想你能用什么方法記住這個生字呢？預設生：大海里都是水，所以是三點水旁師：同學們說得真好，有這么多有意思的方法來記住海，那你能用海組組詞嗎預設生：大海、海水

5、(3) 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？師：誰來讀一讀這個“那”字，你能給它組詞嗎？預設生：那里；師：“那”的反義詞是什么預設生：“這”。(4) 師：在小女孩的心里，那地方的海是怎么樣？ ( 顏色很多 )師：你們知道大海都有什么顏色嗎？預設生：藍色、黑色、綠色師: 大海有這么多種顏色嗎？我們一起去看一看吧？ （出示課件欣賞不同顏色的海）人們常常喜歡用藍色來形容海，其實大海的顏色有很多呢！從深藍到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色，黑色的。有機會的話可以讓爸爸媽媽帶你去海邊感受大海美麗的變化。(5) 小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？ ( 老師 )師：出示“老”字，誰來念一念

6、。師：你能用“老師”說一句話嗎？(6) 師：海有這么多種顏色？小女孩相信嗎？預設：懷疑、不相信師：你是從哪個詞看出來的？預設： ( 生：真的 ) 學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。( 生：從問句可以看出 ) 學習“嗎”字，它表示疑問。(7) 指導朗讀。師：教師示范讀，相機指導，請你帶著這樣的心情讀讀這個問句？（“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。）師: 我聽出來了 , 你的小腦袋里全是小問號 , 問句讀得真好 ! 大家請像他這樣一起讀。2練習有感情地朗讀這一小節(jié)。大海這么美麗，小作者腦袋里充滿小問號，是因為她怎么樣預設生：期待這次遠足期待去看大海，想去大海一探究竟師：那你帶著這種心情讀一讀這段話預設生讀師：你讀的真好，老師都想去看看