3367.如何把握信息技術高考的解題信息

1、如何把握信息技術高考的解題信息【摘要】信息技術學科高考試題是通過定量信息的設置來考核學生是否達到規(guī)定能力目標和要求的的綜合性測試。試題從學生的認知出發(fā)，在了解、理解、探究、運用等不同能力層次上對學生進行較為全面的考查?？忌诟呖贾惺欠窬邆溆行Й@取和解讀信息的能力是答好試題的決定前因?！娟P鍵詞】 信息技術 高考 解題信息 通過幾次的信息技術高考，我們發(fā)現(xiàn)高考考核體現(xiàn)學以致用，以學生發(fā)展為出發(fā)點，注重信息技術與現(xiàn)實生活相結合突出實際解決問題能力的考查。高考試題以一定的情境、案例為依托，體現(xiàn)對課本相關知識的檢測，有別于課本的直接闡述。因此，考生面對試題，首要的即在于明確和正確解讀試題的意圖和要求，對

2、從試題中獲取充分的信息進行分析和整合，形成自己對于試題的合理判斷和解答。有效獲取和解讀答題信息的過程，即考生對于試題的材料、案例、情境中信息的提煉和整合的過程?？忌枰趶土暅蕚溥^程中形成完整、牢固的信息技術知識點的關聯(lián)、區(qū)別都應當在腦海中形成較全面的知識架構，考試時腦海中的知識點和題目的方向產(chǎn)生碰撞，答題的方向就比較容易明確。在此基礎上，提高、辨識和分析試題的有效信息，就成為能否取得好成績的關鍵。獲取和解讀題目信息的時，應當注重發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性，依據(jù)重要性級別篩選出級別較高的有效信息后分析、整合就不難找到答題的切入點。一、把握源自考生經(jīng)驗的信息【例1】浙江省2009年3月高考試題通

3、常在電子郵件管理系統(tǒng)中，對“已發(fā)送郵件”里的郵件進行“刪除”操作后，被刪除的郵件將：a移入“草稿” b移入“已刪除郵件” c移入“回收站” d被徹底刪除本題為選擇題，答案唯一，不同于綜合題回答時具有一定的“空間度”，一旦對題目中有效信息的把握寸有偏差，就會導致選擇錯誤的結果。作答之前，應了解題目的基礎關鍵信息，其一：操作的應用領域；其二：操作的環(huán)境；其三：操作的結果性；由此可以解讀出本題實際上是圍繞一個特定環(huán)境中的“刪除”操作而對結果性做出判定的題目。此類題目極具信息技術學科特色，技術學科不能脫離操作實踐“紙上談兵”，考試形式局限了學生對于實踐的真實體現(xiàn)，要求考生應在做此題時要在大腦中進行虛擬

4、的操作并結合過往經(jīng)驗。試題考查考生運用郵件客戶端軟件（outlook express）管理郵件的操作技能，又要知道在此類系統(tǒng)中的一些處理郵件的常見方法和原理。解答此類試題的信息來源于某些日常經(jīng)驗，命題者將源于教材的知識考查置于考生生活經(jīng)驗中，充分體現(xiàn)了信息技術學科的操作性，這樣命題變化的情況自然，考生需重視學科發(fā)展要求的實踐積累，很容易分析出有效信息，明確試題方向，即可得出正確選項。二、把握源自圖示的信息【例2】浙江省2009年9月高考試題19、小李是個籃球迷，他關注中國男籃的每一聲比賽，并在賽后利用excel軟件對中國男籃的技術數(shù)據(jù)進行分析，第19題1圖是中國男籃某場比賽的技術統(tǒng)計表。請回答

5、下列問題：第19題1圖（1）計算“二分投籃命中率”時，先求出e3單元格的值，然后自動填充e14單元格，發(fā)現(xiàn)e13和e14單元格中顯示“div/0”（如第19題1圖所示），其原因為 。對圖示中信息的提取和把握是信息技術高考中非常重要的一項能力，由于學科特點，對于操作實踐的考核只能以題目配合圖示的方式讓學生理解并在腦海中進行虛擬操作。在信息技術高考中圖示占據(jù)了頗大的篇幅，考生對圖示中信息如果有誤讀、漏讀的現(xiàn)象，在回答試題時會困難重重甚至無從下手。以上題為例說明，解決此類試題通常要一讀，二找，繼而是三答。讀什么？提取題目中的文字信息“計算、自動填充至e14單元格、顯示“div/0”。找什么？首先，考

6、生明確題目所給的圖示有幾個要素；其次，結合你讀到的信息在圖示中去找“公式，需要完成自動填充的數(shù)據(jù)區(qū)域，參與公式計算的相關單元格區(qū)域”?！白x到了、找到了”，也就找到答題方向和答案。（4）如第19題3圖所示。小李利用數(shù)據(jù)區(qū)域a2：a3和j2：o3制作了一張姚明的“技術統(tǒng)計”圖表；若將姚明的“技術統(tǒng)計”圖表改成中鋒球員的“技術統(tǒng)計”圖表，可能通過第19題4圖所示菜單中的 命令來增加王治郅的相應數(shù)據(jù)： （填數(shù)據(jù)區(qū)域）。針對本小題，比僅僅要在題干中“讀”出有效信息，還需要結合圖示“第19題-3圖”內(nèi)的數(shù)據(jù)表和圖表配合“找”出有效信息，“找”的過程要考慮到解題信息的對應、數(shù)據(jù)表與圖表的對應關系。實際獲取解

7、題信息時，要做到“讀”與“找”的一致性，考生若將二者截然分開，會造成信息的不對稱和疏漏，為后續(xù)的“答”制造“麻煩”?？忌鶕?jù)已獲得的分散信息結合已有知識體系，虛擬實踐過程，即可得出解題的中心信息?？碱}的題干和圖示往往都有一個中心，不論題干冗長也不論圖示如何復雜，在題干中“讀”出中心，在圖示中“找”出中心，便找到了解題的突破口。三、把握源自情境材料的信息在近幾次的信息技術試卷中我們發(fā)現(xiàn)閱讀已然成為了重要的隱性解題能力，試題往往根據(jù)命題者的意圖將有效信息隱于材料之中，就要求考生從材料的有效區(qū)間里區(qū)分查找，所有內(nèi)容一一仔細研讀會浪費時間，忽略了則會造成分析答題的遺漏。一方面材料的提供可能增加考生的閱

8、讀量，另一方面為了達到考查的目的，則需要考生自己去梳理和思考。一般來說，無論是文字還是表格材料，對解題無用或無關的信息必須刪除，因為任何多余的信息都可能對考生解題形成障礙或干擾?！纠?】浙江省2009年3月高考試題下表為兩款mp4產(chǎn)品的主要參數(shù)，則下列各項中理解不正確的是產(chǎn)品名稱a產(chǎn)品b產(chǎn)品閃存容量8gb8gb傳輸接口usb2.0usb2.0視頻播放格式rm/rmvb/avirm/rmvb/avi/flv音頻播放格式mp3/wma/flac/aac/apemp3/wav/wma/ogg /aac/ape/flac音頻錄制格式wavwav圖片類型jpeg/bmp/gifjpeg/bmp/gif顯

9、示屏3.0英寸3.0英寸外形尺寸885010(mm)8958.58.2(mm)外接存儲卡tf卡(64mb-2gb)不支持系統(tǒng)支持windows 2000/xp/vistawindows 2000/me/xp或以上aa產(chǎn)品和b產(chǎn)品的存儲容量一樣，它們所支持的圖片類型也一樣ba產(chǎn)品可用于windows vista環(huán)境， b產(chǎn)品不可用于windows vista環(huán)境ca產(chǎn)品支持5種音頻和3種視頻播放格式，b產(chǎn)品支持音頻和視頻播放格式更多da產(chǎn)品能夠外接存儲卡，b產(chǎn)品不支持外接存儲卡如果要得到這道試題的正確答案，“讀”出有效信息、無效信息以及隱含信息是直觀重要的。不可無方向的從材料中獲取信息，往往很多

10、時候可以逆向根據(jù)選項或問題有針對的分析材料中的信息，從材料中挖掘出的信息后，還應分析這些信息之間是否存在關聯(lián)，如果有關聯(lián)那么整合的過程就是解題的突破所在，能夠做到這些就很容易得出試題正解。四、把握源自解答要求的信息 對于考生而言，從題目要求中獲取解題的必要信息那是必備的解題基本能力和基本思維方式。不論哪一學科的考試，老師都會要求學生學會審題，審題的過程也就是從題目中讀取和把握有效解題信息的過程，因題制宜的挖掘題目的要求，能夠較為準確的把握題目中的關鍵詞與量的信息。實際情況中，不少考生能夠讀出題干中切合解題方向的有效信息，而容易忽略了設問的要求信息。因為這類信息在題干中表述簡要，通常不影響考生從

11、題干中“讀”到的信息與在圖示中“找”到信息之間的對應關系?！纠?】2008年10月浙江省高考試題下列vb程序運行時，單擊命令按鈕command1后，文本框text1中顯示的內(nèi)容是_，文本框text2中顯示的內(nèi)容是_。private sub command1_click( ) dim a(1 to 10) as integer, i as integer, s as integer for i = 1 to 10 a(i) = 2 * i next i text1.text = str(a(10) s = 0 for i = 1 to 5 s = s + a(i) next i text2.te

12、xt = str(s)end sub通過從題干和程序中“讀”出的有效信息，考生就基本確定了回答問題的方向和知識范圍，信息技術綜合試題解答的“開放度”不盡相同，有的試題相對“開放”有的則比較唯一。 “顯示的內(nèi)容是”就屬于考生容易忽略的對于回答開放程度界定的重要信息，準確把握回答要求信息，才能獲取有效分數(shù)。五、把握源自探究過程的信息以一條探究思路為引導，通過分小題逐步給出信息，引導考生用所學知識一步一步地完成探究，有時前一問題的探究信息就是解決后一問題需要的重要信息?！纠?】2008年10月浙江省高考試題李濤制作了一個名為“春天.fla”的flash動畫，如第1圖（見附圖頁）所示?；卮鹨韵聠栴}：（

13、1）第2圖（見附圖頁）所示為“溪水”元件的編輯界面。已知在“圖層1”第1幀舞臺上水波實例的大小、位置屬性如第3圖所示，第30幀舞臺上水波實例的大小、位置屬性如第4圖所示，并且x軸正向向右、y軸正向向下。在該圖層第1到30幀之間制作了一個動作補間動畫，動畫效果是水波由_向_移動。（2）如第1圖（見附圖頁）所示，在“水波”圖層的第1幀已放置“溪水”實例，第60幀已插入一個_（填：幀、關鍵幀或空白關鍵幀）。測試影片時，會不會出現(xiàn)水面波動的動畫效果？ _（附圖省略） 此試題需要考生去進行加工而且要結合所學知識去分析解答，從題目和圖示中獲取了足夠有效信息后正確的分析判斷不僅影響到第（1）小題的正確性，還影響到第（2）小題能否回答正確，從第（1）小題的探究過程中可以分析得到“溪水”元件的屬性為影片剪輯，在該元件中設置了動態(tài)效果，把握這個探究的過程信息則