教師的四種角色-精選文檔

1、教師的四種角色“一個(gè)好的教師就有一個(gè)好的班集體”此話一點(diǎn)不假，教師每時(shí)每刻都和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的 事情，教師所做的工作，既繁重又復(fù)雜，作為一個(gè)班級(jí)的靈魂人 物，怎樣管理好班級(jí)呢？我想一個(gè)優(yōu)秀的教師必須從以下四個(gè)方 面來進(jìn)行管理。一、像“嚴(yán)”父父愛是神圣的，更是嚴(yán)厲的，在家里對(duì)子女要求是非常嚴(yán)格 的，不允許有半點(diǎn)的差錯(cuò)，面對(duì)自己孩子的那些壞習(xí)慣和不順心、 不順眼的地方，說服教育沒有成效，不是拳腳相加、就是怒目以 視，或者干脆一打了之。我們班級(jí)的學(xué)生，也有那么一些不自覺， 有缺點(diǎn)管不住自己的。教師心中有數(shù)，也知道毛病出在哪里，通 過說服教育，怎么就不見好轉(zhuǎn)，屢教不改呢？想

2、來想去，琢磨著， 有些學(xué)生是可以靠愛、靠溝通、靠談心來達(dá)到幫助他們糾正差錯(cuò)， 有的就不行，這里就想到教育不是萬能，應(yīng)因人而異，因材施教， 還是要給點(diǎn)顏色看看，還是拿出父親的威嚴(yán)吧！進(jìn)行必要的懲罰。 我班有一位學(xué)生父母離異、再婚的家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子管教不嚴(yán)， 經(jīng)常一天三餐兩餐在外面吃飯。 社會(huì)上的一些壞習(xí)慣基本上在他 身上都有，遲到是家常便飯，作業(yè)不交天天榜上有名，上課調(diào)皮、 搗亂，影響老師上課。我多次找他談心教育，一次次家訪，一回 回的交談，無濟(jì)于事，沒辦法，只有另找門徑一一罰，罰什么，作為教師我確實(shí)為難， 于是找到他說： “張某某， 你又犯錯(cuò)誤了， 怎么辦？”他說： “罰我抄作業(yè)。 ”我說：“

3、不行，你又敷衍。 ” 他又說：“罰我站?！蔽艺f：“那也不行?！薄澳蔷土P我監(jiān)督班 上紀(jì)律吧！”我覺得這個(gè)辦法可以，于是實(shí)施了。這樣他自己管 理自己，過了一段時(shí)間，他還真像變了一個(gè)人似的，壞行為習(xí)慣 有了收斂 . 紀(jì)律也管的不錯(cuò)，雖然這種做法不足稱道，但學(xué)生心 悅誠(chéng)服，這也算是我管班級(jí)一種策略吧。二、似“慈”母母親對(duì)待孩子， 就像陽光雨露滋潤(rùn)萬物生長(zhǎng)， 母親一生含辛 茹苦，只求孩子成人成才，將來超過自己，比自己更好，就是最 大的欣慰了。我作為一個(gè)母親，一個(gè)教師，對(duì)待學(xué)生，有如對(duì)待 自己的子女一樣慈愛， 把自己的愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生， 這 樣才能增添一種責(zé)任 . 增添一份抓好班級(jí)工作的動(dòng)力。于是

4、想方 設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成才。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我為他 們欣慰，當(dāng)他們得獎(jiǎng)時(shí)，我為他們祝賀，當(dāng)他們過生日時(shí)，我為 他們祝福，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我用母親那顆慈愛的心，給予鼓勵(lì)、 包容，用愛的眼神提醒，用溫暖善意鼓勵(lì)。三、是“良”師 “師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師要成為學(xué)生的良師，首先 就應(yīng)以身作則，做好言教與身教的表率，要有淵博的知識(shí)，高雅 的風(fēng)范，高尚的人格，這樣才能作為學(xué)生的楷模，要做到傳道、 授業(yè)、解惑，自己就不斷補(bǔ)充能量，汲取知識(shí)的源泉 . 用淵博的知識(shí)去教育學(xué)生。同時(shí)，教師要成為學(xué)生的良師，更應(yīng)加強(qiáng)自己 的職業(yè)道德修養(yǎng)， 教師的作風(fēng)直接影響學(xué)生的班風(fēng)。 如果教師對(duì) 教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)

5、付了事，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，必然誤導(dǎo)學(xué)生。因 此，教師更應(yīng)具備敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神， 把教書育人作為自己的 第一己任。教師要求學(xué)生上課不講小話，不作小動(dòng)作，自己上課 打手機(jī)，自己不批改學(xué)生作業(yè)，不去輔導(dǎo)學(xué)生；要求學(xué)生不遲到 早退，自己卻經(jīng)常遲到早退，不勤下班、勤查崗。這樣學(xué)生會(huì)信 任你嗎？會(huì)把你作為學(xué)習(xí)的楷模嗎？有時(shí)，你對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格， 期望值極高，非常迫切希望他們成人成才，取得進(jìn)步，但學(xué)生聽 你的話，正在努力，就是不見起色，你悲觀、失望、消沉，覺得 白己的一番心血付之東流，于是大動(dòng)肝火，往日的慈祥沒有. 變成鄙視學(xué)生，挖苦學(xué)生。處理問題不公正、不公平，談得上用高 尚的人格魅力去感化學(xué)生嗎？讓學(xué)生覺

6、得你可敬、可親、可信 嗎？學(xué)生不能把你當(dāng)良師，反而把你當(dāng)老虎，抵觸情緒、反抗情 緒更加明顯， 師生關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。 面對(duì)這種情況你應(yīng)有足夠的 耐心，委屈自己的性格、裝璜自己，表現(xiàn)出大將風(fēng)度，給學(xué)生熱 情鼓勵(lì)， 一句相信你一定行”就會(huì)收到意想不到的效果， 學(xué)生 打心眼里佩服你，崇敬你。四、如“益”友 教師要扮演好“益友的角色， 確實(shí)有一定的難度， 但只要 我們經(jīng)常接觸學(xué)生，和學(xué)生打成一片，相互理解，相互溝通，相 互體貼 . 不偏愛某個(gè)學(xué)生，不袒護(hù)某個(gè)學(xué)生 .對(duì)待每個(gè)學(xué)生公平、 公正，不徇私情，不慕權(quán)貴，成為學(xué)生的益友亦不難。我進(jìn)學(xué)生 付某某， 由于來自鄉(xiāng)村， 寄宿舅舅家， 覺得低人一等， 平時(shí)孤

7、僻 . 不愿和同學(xué)說話，哪個(gè)學(xué)生欺負(fù)他 . 他也只是默默流淚，從不對(duì) 老師講。我得知這一情況后，找他談心，給他做思想工作，“城 市鄉(xiāng)村都一樣， 我們都是為了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)走到一起， 哪有 什么差別， 你看老師不是特別關(guān)心你嗎？經(jīng)常詢問你的生活、 學(xué) 習(xí)情況。上次上體育課你不慎摔跤，老師把你弄到醫(yī)院就診，你 不能去打飯，老師不是給你端，同學(xué)們也樂意為你服務(wù)??！”經(jīng) 過開導(dǎo)，包袱放開了，負(fù)擔(dān)沒有了，話匣子也打開了，這次月考 成績(jī)不大理想， 雖情緒低落， 但還是主動(dòng)找到老師說明自己的情 況，認(rèn)為對(duì)不住老師，給老師丟臉。知道情況后，我多次找他談 心，告訴他：“天生我才必有用?！蹦銘?yīng)對(duì)自己充滿信心，千萬 不必為一次考試不好就自慚形穢。 古希臘大演說家小時(shí)犯口吃毛 病，不敢同陌生人說話，終成聞名遐邇的演說雄才。寸有所長(zhǎng)、 尺有所短”老師相信你只要努力一定能成功。 一席話打消他厭學(xué) 的念頭。他說：“老師真是我的好朋友，如果沒有您的理解和幫