教就是教做人,育就是育心靈

1、教就是教做人，育就是育心靈教就是教做人，育就是育心靈教就是教做人，育就是育心靈全國(guó)十佳班主任段惠民老師講座著名哲學(xué)大師雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育是靈魂的教育， 而非知識(shí)和技能的堆積。教育就是要教學(xué)生自由地成為他自 己?！痹谌珖?guó)名師段惠民老師的心里，教育也是這樣一項(xiàng)關(guān)乎 靈魂的事業(yè)。他充滿激情的講座，向我們?cè)忈屃俗约憾嗄陙?lái) 的教育理念 教就是教做人，育就是育心靈。自古以來(lái)，很多大師、名家都對(duì)教育下過(guò)定義。孔子曰：“大 學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！睈垡蛩固拐f(shuō)：“當(dāng) 你把學(xué)校所教的東西都忘記了，剩下的東西就是教育?！笨梢哉f(shuō)，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人對(duì)于教 育有不同的理解

2、。段惠民老師對(duì)教育的理解就是“教就是教做 人，育就是育心靈”。與此觀點(diǎn)不謀而合的是， 北京大學(xué)學(xué)者 蔣夢(mèng)麟先生曾說(shuō)過(guò)：“教育有種種問(wèn)題，究其極，有一中心問(wèn) 題，曰做人之道爾”。我們都知道，按照規(guī)律辦事會(huì)事半功倍，而違背規(guī)律則 會(huì)受到規(guī)律的懲罰。教育也不例外。教育也是有規(guī)律的。作為教育工作者，如果違背了教育規(guī)律，也將會(huì)受到教育規(guī)律 的懲罰。遼寧本溪一位百佳少年，因班主任懷疑其與同班男生有“戀愛關(guān)系”，而跳樓自殺。當(dāng)事的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，為了少 承擔(dān)責(zé)任、推脫責(zé)任，逼著自殺小女孩同班的小男孩兒做偽 證。小男孩不堪壓力，回家之后，也服毒自殺。因?yàn)槔蠋煹牟划?dāng)言行，導(dǎo)致花季少女少男相繼自殺，不 能不說(shuō)是教

3、育的悲哀。同時(shí)，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，因言 行不當(dāng)，而導(dǎo)致弒師的事情也時(shí)有發(fā)生。浙江一名小學(xué)生，因害怕老師到家中家訪告狀，而謊稱父 母在山上勞作，將老師帶至山上，并將老師推下山崖致死。悲劇不僅僅是當(dāng)事老師和當(dāng)事學(xué)生的悲劇，更是我們教育 的悲劇和社會(huì)的悲劇。為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲劇呢？這是因 為我們沒有按照教育教學(xué)的規(guī)律來(lái)教育。那么，怎樣才能按 照教育規(guī)律來(lái)辦教育呢？那就是要把德育放在首位，在對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，少一些假大空的說(shuō)教，而讓孩子們 多一些心理體驗(yàn)；少一些簡(jiǎn)單粗暴，而多一些細(xì)膩和思考。要完成“以德育人，以德治教”首先要立德于身。教師只有立 德于身，才有資格去教化、去熏陶學(xué)生。誠(chéng)如

4、愛因斯坦曾說(shuō) 的“學(xué)生尊敬老師的唯一途徑，是教師的德和才”。如果老師 不是德才兼?zhèn)涞?，很難立德于學(xué)生的心靈。對(duì)于立德于身，段老師用自己的實(shí)踐和智慧，告訴我們：愛 是基礎(chǔ)，愛生智慧。只有真心地愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生、了 解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時(shí)候， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們之間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的 不足都是可愛的。當(dāng)你真心愛學(xué)生的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有 困難的工作。愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)； 愛學(xué)生， 就是愛自己，就會(huì)享受工作的樂趣和育人的幸福。結(jié)合自己的理念，段老師用兩個(gè)具體的案例，生動(dòng)地演繹了自己在教育教學(xué)中無(wú)窮的激情和智慧。案例一：化妝有一年，我剛接一個(gè)班級(jí)，

5、學(xué)生還沒有認(rèn)太準(zhǔn)。一天早上， 我起早到校。剛走進(jìn)學(xué)校大門，就看見幾個(gè)孩子邊打籃球， 邊嬉鬧著走向教學(xué)樓的玻璃大門。當(dāng)我剛要喊住孩子們，以 免他們不小心砸爛了教學(xué)樓門玻璃時(shí)，只聽咣當(dāng)一聲，玻璃 門已經(jīng)被他們控制不住的籃球撞了個(gè)稀巴爛。我看著他們像是自己班里的幾個(gè)學(xué)生。于是，迅速跑進(jìn)教室，問(wèn)：“孩子們，有沒有傷到你們？”看著墻角靜靜的籃球，孩 子們一臉“無(wú)辜”地說(shuō)：“段老師，您在說(shuō)什么?。渴裁磦轿?們沒有？”生怕傷到孩子們，我便又急切地問(wèn)：“剛才你們拿 籃球砸爛了教學(xué)樓門玻璃，傷到你們沒有？”那幾個(gè)孩子說(shuō)：“老師，真不是我們。昨天籃球就放在那里， 我們就沒有動(dòng)。硬是沒有一個(gè)人承認(rèn)。 正在這時(shí)，

6、教導(dǎo)主任也走了進(jìn)來(lái)。 盡管孩子們?cè)覡€玻璃時(shí)，被教導(dǎo)主任撞了個(gè)正著。但是，孩 子們依然不承認(rèn)是自己干的。 這時(shí)，我給教導(dǎo)主任使了個(gè)眼色。他接住了我遞去的五十塊 錢，“主任，真不是我們班學(xué)生干的，我剛問(wèn)過(guò)。要不這五十 塊錢您先拿著，把玻璃安上，等找到是誰(shuí)干的了，這錢再還T卜 ”我?！?說(shuō)完，教導(dǎo)主任就走了。我也像沒事人一樣走出了教室。 時(shí)隔 20 多天，我對(duì)砸碎玻璃事件只字不提，而只是對(duì)這幾 個(gè)孩子關(guān)愛有加。這并非是到此為止了，而是為了讓他們獲 得一種心理體驗(yàn)。同時(shí)，我也在“謀劃”著自己的教育策略。 當(dāng)我想好之后，我就上演了一場(chǎng)“化妝”的故事。 一天，我在辦公室，揚(yáng)起自己的大手，從地上抹了一把灰，

7、 在臉上一劃拉，就為自己“化了一個(gè)妝”。然后，急匆匆地趕 到教室： “同學(xué)們，今天的班會(huì)推遲半小時(shí)， 段老師要去參加 社區(qū)的一個(gè)會(huì)議。 ”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就要走，這時(shí)聽見班里一陣騷動(dòng)， 同學(xué)們說(shuō)：“老師，您不能走。”有個(gè)聰明的小姑娘，給我遞 上了一面小鏡子，意思是讓我照一照自己的臉。我裝作一臉 驚訝地說(shuō)：“哎呀，謝謝你們，謝謝你們。不是你們，段老師 要丟大人了?！闭f(shuō)完，擦了擦臉，就走出了教室。 在辦公室過(guò)了大約半小時(shí)，我走進(jìn)了教室。首先對(duì)孩子們表 示了感謝，并隨后說(shuō)了一句很“弱智”的話：“人要是手上也能 長(zhǎng)只眼睛，能看見自己的臉就好了?！笨此埔痪洹巴嫘Α保彩俏揖脑O(shè)計(jì)的。因?yàn)樘K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“

8、教師的聰明才智在于讓孩子們把自己的教育意圖當(dāng)做自己的教育意圖說(shuō) 出來(lái)，并加以實(shí)行。”經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，同學(xué)們又開始了五花 八門的討論?？吹酵瑢W(xué)們這么興奮，我“隨口”問(wèn)了一句：“同 學(xué)們，有什么啟發(fā)？ ”有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道。人看不到自己的缺點(diǎn)?！蔽页@個(gè)同學(xué)豎起了大拇指?！澳钦l(shuí) 幫你指出了缺點(diǎn)，是不是應(yīng)該感謝一下他？”我接著引導(dǎo)。“那大家可以相互指出錯(cuò)誤，相互道謝?！蔽医又罢T導(dǎo)”。隨著同 學(xué)們的熱烈討論聲，那個(gè)砸爛玻璃的同學(xué)，不好意思地舉手 說(shuō)：“段老師，上次那個(gè)玻璃是我砸爛的” 就這樣，沒有一聲訓(xùn)斥，在對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育的同時(shí)，我 給全班同學(xué)也進(jìn)行了一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。案例二

9、：永遠(yuǎn)的秘密我接到一個(gè)“有名”的亂班沒多久，班里就有家長(zhǎng)不斷反映丟 東西了。對(duì)此，我真的傷透了腦筋，直到有一天，我想起了 這三位老師的名言：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的意圖越隱蔽，越能被受教育者所接 受。”馬卡連柯說(shuō)：“以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè) 體，是為平行教育?！甭蹇苏f(shuō)：“最簡(jiǎn)明最有效最容易的做法 是把人民應(yīng)該做或者應(yīng)該避免的事情的榜樣，放在人們面前。沒有什么事情，能夠像榜樣這樣既溫和又深刻地打入人們的心靈?！苯柚谶@三位老師的智慧，我在班里開了一次迎六一主題班 會(huì)。在熱烈的班會(huì)討論六一文藝匯演將要結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，你們想想有沒有不能和我們一樣不能歡度六一的人？” 有個(gè)孩子舉手說(shuō)

10、：“老師，監(jiān)獄里的犯人不能過(guò)六一。”最后 全班決定一起給監(jiān)獄里的少年犯寫信，并寫出了自己想問(wèn)的 問(wèn)題，選代表和我一起去監(jiān)獄探望少年犯，讓孩子們獲得心 理體驗(yàn)。我用榜樣的力量給全班孩子們集體上了一堂法制教育課，為 的就是能夠讓班里那位偷錢的孩子，在心里能夠獲得法制的 體驗(yàn)，同時(shí)能夠醒悟。實(shí)踐證明我成功了。教育是一項(xiàng)關(guān)乎靈魂的事業(yè)，因而它是需要智慧的。那么， 教育的智慧從哪里來(lái)呢？對(duì)此，段老師指出：“教育的智慧從書中來(lái)。要想將教育工作做好，就必須多讀書，讀哲學(xué)、讀 歷史、讀教育經(jīng)典理論、讀人物傳記等等。讀書與教育教學(xué) 是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。讀書越多，教育教學(xué)工作將會(huì)越輕 松，而教育教學(xué)工作越輕松，

11、就越有時(shí)間去讀書。在不斷的 閱讀中，我們的智慧會(huì)越來(lái)越多?！痹谥v座的最后，段老師說(shuō)：我很欣賞北京師范大學(xué)肖川教授的一句名言：“教育是慢的藝 術(shù)?！苯逃顷P(guān)乎心靈的事業(yè)，關(guān)于靈魂和理念的轉(zhuǎn)變絕不是 一蹴而就的，因此，老師們熱愛你的職業(yè)吧，熱愛你的學(xué)生吧，熱愛學(xué)生就能找出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。盡管我們這個(gè)職 業(yè)是平凡的、清貧的，但是只要我們每個(gè)人的力量匯集起來(lái)， 就能成就教育事業(yè)的大廈！教就是教做人，育就是育心靈 .一、思想品德教育的弊端。1、脫離現(xiàn)實(shí)2、忽視主體3、方法陳舊 二、怎樣教做人，育心靈？1、以德育人，以德治教2、愛是前提，愛生智慧3、寬容有度，鼓勵(lì)為主4、博采眾長(zhǎng)，研究藝術(shù)5、創(chuàng)設(shè)情境，

12、促其自悟6、真心付出，收獲幸福 段老師引用了一句話“班主任善于管理不如善于教育得學(xué) 生也，善于管理，學(xué)生畏之，善于教育學(xué)生，學(xué)生愛之?！?這句話讓我們有所悟??！段老師講了很多的案例： 培養(yǎng)記憶力T班主任不論多么簡(jiǎn)單事，不做學(xué)不會(huì)段老師經(jīng)常把一些古人，大教育家，比做自己的老師， 經(jīng)常提醒自己。這時(shí)段老師有引用了大教育家蘇格拉底的一 句話T老師的聰明才智，能讓學(xué)生把老師的意圖當(dāng)作自己的 意圖提出來(lái)。段老師就善于用這個(gè)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生 把他的意圖給提出來(lái)。段老師總結(jié)了一句話T要想記住太多的東西，一次不要記太多的東西。大家想想也是這么一回事。智斷眼睛糾紛。人無(wú)論做什么，都是在做善事T蘇格拉底在這

13、個(gè)案例當(dāng)中，主要是教會(huì)我們要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的逆 反心理，我們讓他上西，他偏上東，那這個(gè)時(shí)候我們就要善 于運(yùn)用學(xué)生的逆反心理，我們本來(lái)是讓他上西，這個(gè)時(shí)候我 們就讓他上東，這樣不就達(dá)到我們的目的了嗎？ 永遠(yuǎn)的秘密。這個(gè)故事講述的是班里有頭東西的孩子，但是就是不承 認(rèn)，而且偷東西的孩子還理直氣壯，那么遇到這種情況，作 為班主任的我們應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)這個(gè)故事，段老師有教 給我們一招，如果我們對(duì)于這個(gè)情況視而不見，那么就有可 能毀了孩子的一生。那段老師又是怎么處理的呢？以集體為教育對(duì)象，以集體來(lái)教育個(gè)體榜樣的作用既溫暖又深刻這時(shí)又引用了北師大肖川教授的一句話T教育是慢的藝術(shù)。一定要慢慢來(lái)，急不得。釣“魚”。這個(gè)案例講的是一個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，有輕生的念 頭，偶然一次學(xué)校組織學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，在這個(gè)時(shí)候， 段老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生，學(xué)生是由于父母要求過(guò)高，覺得自 己負(fù)擔(dān)很重，所以就產(chǎn)生這個(gè)念頭，這時(shí)的段老師該如何處 理呢？段老師就讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給他指出 來(lái)，帶領(lǐng)他積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉行的各種活動(dòng)，聽說(shuō)他釣 魚很好，段老師就讓他教老師釣魚，這個(gè)時(shí)候段