二年級長度單位教案（經(jīng)典實用）

1、備課專用執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學內(nèi)容教材第13頁年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。情感態(tài)度目標：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學準備各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體

2、等。教學過程教學預設教學調整一、 創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢用不同的物品作標準去量同一長度，量得的結果不同。？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之

3、間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上強調“把尺的0刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正

4、確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結用刻度尺測量長度時，要做到：一放正，二對0，三看數(shù)。：板書設計（電教資源）課后盤點自我反思 認識厘米字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位本課是建立在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短基礎上，學習認識長度單位的。在教學中我根

5、據(jù)兒童學習數(shù)學的特點，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學生動活潑的建構過程，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學內(nèi)容教材第4頁年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學

6、難點根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。教學準備米尺、軟尺。教學過程教學預設教學調整一、創(chuàng)設情境：1提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米

7、作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認識米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、

8、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結：板書設計（電教資源）課后盤點自我反思認識米和厘米“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來

9、量。這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學內(nèi)容教材第5頁年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：1、創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。能力目標：培養(yǎng)學生的觀

10、察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作的意識。教學重點觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點學會量線段、畫線段的方法。教學準備直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程教學預設教學調整一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆注重學生的生活經(jīng)驗的積累，更注重了學生自己動手探索的過程性教學，很好。、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東

11、西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用

12、斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 .2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？ 3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量。課后小結：1、線段的特征：（1）直直的；(2)有兩個端點。2、量線段長度要注意：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。板書設計（電教資源）課后盤點自我反思認識線段先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。本節(jié)課是初步認識線段，“線段”的概念在二年級上學是很抽象的。因此先由學生思考幫媽媽買松

13、緊帶，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設開放題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學內(nèi)容教材第67頁年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力目標：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標：認真細心的好習慣。教學重點學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的

14、線段。教學難點估測物體的長度。教學準備實物、尺子教學過程教學預設教學調整一、創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學生匯報整理的結果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米調動學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，再從數(shù)學知識中獲取解決生活中的問題的能力。？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正

15、自己的估測策略。 4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結：板書設計（電教資源）課后盤點自我反思整理與復習線段對于二年級學生來說既抽象有實際，學生難以理解，對此我從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察、比較。讓學生通過拉一拉、比一比，體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學生形成線段表象。引導學生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。鼓勵學生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學生

16、經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9授課時間2012-9本課時數(shù)1教學內(nèi)容1 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。能力目標：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備實物投影教學

17、過程教學預設教學調整一、情景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生讓學生知道生活中處處有數(shù)學的運用。小組交流匯報。設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。在教學例2的時候，

18、讓學生說說是從哪位加起的？4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。五、隨堂練習強調在列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。板書設計（電教資源）課后盤點自我反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起計算在生活中很有用，但單純的計算

19、又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。 執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9-授課時間2012-9-本課時數(shù)2教學內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能力目標：能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算

20、。情感態(tài)度目標：能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點使學生理解并掌握進位的方法。教學準備實物投影教學過程教學預設教學調整一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設計意圖：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、 匯報各自的計算方法。3、 3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書

21、課題：進位加法。4、 完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1強調在個位相加滿十向十位進1的時候，必須在十位上寫一個小1。.設計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設計意圖： 通過

22、練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、隨堂練習板書設計（電教資源）課后盤點自我反思3 631 5-7 1在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導學生自主探究算理，到計算這道題的關鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9-授課時間2012-9-本課時數(shù)3教學內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課課本P14-P15練習二年 級二年級學 科數(shù)學教學目標知識目標：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。能力目標：讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。情感態(tài)度目標：引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。教學重點通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學難點通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學準備實物投影、卡片教學過程教學預設教學調整一、創(chuàng)設情景，引入新課1、