二年級看圖寫話教案（經(jīng)典實用）

1、二年級看圖寫話訓(xùn)練第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo)培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力之我見培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點是具體形象性。由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？ 一、觀察圖 觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進行全面細(xì)致的觀察，要善于抓

2、住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。 、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。 、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事

3、情節(jié)更加曲折動人。3、提供詞語。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達。如教你玩游戲可提示“開始接著然后最后”的詞語；如買文具可提示同學(xué)們“有的有的有的還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。二、展開想象想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。月亮灣這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)

4、生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想。三、說圖 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵

5、循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們說得細(xì)、說得好；上看圖說話課，還應(yīng)留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結(jié)講評，因為總結(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力， 總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，

6、逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。二年級看圖說話幾點想法小學(xué)二年級看圖說話是由一年級的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達出他的觀察結(jié)果，必須做到：一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì) 。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄

7、清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，說話時，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。 二、邊觀察、過聯(lián)想，圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點等，聯(lián)想到物的來源、

8、特點、用處及所處的時間、季節(jié)，進而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序表達思想情感和圖意。三、注重學(xué)生平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。當(dāng)看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達出來是個關(guān)鍵問題。要讓學(xué)生做到這一點，必須在平時的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字

9、的含義，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運用它去描繪某種事物或表達某種感情。上課時，每教一個生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達，學(xué)生的口頭表達能力就會逐漸提高。四、指導(dǎo)說話要說到位。 在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用

10、欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。 第二部分：圖畫配范文小兔失蹤了 今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。 突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚嗚嗚”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。 它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，

11、跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進了地牢。瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個有趣的故事，你會講嗎？仔細(xì)地看看畫面，再認(rèn)真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個好聽別致的名字。把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！范文一：小熊坐船一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊

12、在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。范文二：小熊過河 有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準(zhǔn)備帶他們一家和小熊的兩個好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。范文三：五只笨小熊一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請你們”一只調(diào)皮的小熊就迫不及待地跳了進去！ 緊接著，第二只小熊也跳了進去。但第三只卻慢了一點點，因為船馬上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！范文四：一次驚險的旅行一天清晨， 四只小熊準(zhǔn)備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四