教學(xué)論文：淺談地理高考復(fù)習(xí)中的三大模塊及策略

1、淺談地理高考復(fù)習(xí)中的三大模塊及策略 內(nèi)容提要：中學(xué)地理大體上可以分為區(qū)域地理，自然地理，人文地理三大模塊，各模塊有著各自的特點(diǎn)，在高考地理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的特點(diǎn)采取不同的方法，予以區(qū)別對(duì)待。自然地理在學(xué)科歸類中，屬于理科，規(guī)律性強(qiáng)，宜指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理科的學(xué)習(xí)方法，教師多講，讓學(xué)生懂，聽(tīng)懂后再舉一反三；人文地理在學(xué)科歸類中，屬于文科，知識(shí)點(diǎn)多而且分散，宜建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，輔導(dǎo)學(xué)生采用文科的學(xué)習(xí)方法；區(qū)域地理雖然是初中內(nèi)容，但它是自然地理和人文地理的載體，往往成為高考命題的切入點(diǎn)，宜幫助學(xué)生建立空間地圖，以便學(xué)生的區(qū)域空間定位。關(guān)鍵詞：地理 模塊 區(qū)域地理 自然地理 人文地理 方法淺談地理高考

2、復(fù)習(xí)中的三大模塊及策略內(nèi)容提要：中學(xué)地理大體上可以分為區(qū)域地理，自然地理，人文地理三大模塊，各模塊有著各自的特點(diǎn)，在高考地理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的特點(diǎn)采取不同的方法，予以區(qū)別對(duì)待。自然地理在學(xué)科歸類中，屬于理科，規(guī)律性強(qiáng)，宜指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理科的學(xué)習(xí)方法，教師多講，讓學(xué)生懂，聽(tīng)懂后再舉一反三；人文地理在學(xué)科歸類中，屬于文科，知識(shí)點(diǎn)多而且分散，宜建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，輔導(dǎo)學(xué)生采用文科的學(xué)習(xí)方法；區(qū)域地理雖然是初中內(nèi)容，但它是自然地理和人文地理的載體，往往成為高考命題的切入點(diǎn)，宜幫助學(xué)生建立空間地圖，以便學(xué)生的區(qū)域空間定位。關(guān)鍵詞：地理 模塊 區(qū)域地理 自然地理 人文地理 方法在文科綜合科目中，地理往往

3、成為了拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的科目，高三文科學(xué)生甚至將其稱為“文科中的理科”,其畏難情緒可見(jiàn)一斑。造成這一現(xiàn)象除了學(xué)生自身的原因外，如有的學(xué)生選學(xué)文科就是因?yàn)樽约旱睦砜茷槿蹴?xiàng)，也與教師沒(méi)有充分把握地理各知識(shí)模塊的差異進(jìn)行區(qū)別對(duì)待有一定的關(guān)系。 我結(jié)合地理考試大綱和中學(xué)地理教材將高考需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上分為三大模快，即：自然地理，包括初中地球經(jīng)緯網(wǎng)和地圖基礎(chǔ)知識(shí)，高中主要對(duì)應(yīng)必修一冊(cè)；人文地理對(duì)應(yīng)必修一冊(cè)和選修一冊(cè)；區(qū)域地理對(duì)應(yīng)初中的中國(guó)地理和世界地理及高中地理選修二冊(cè)。如果參照2007年秋季高一新生使用的湘教版教材，則自然地理、人文地理、區(qū)域地理分別對(duì)應(yīng)必修教材地理、地理、地理。這三個(gè)?？煊幸恍┕残缘臇|

4、西，相互穿插，融合，形成中學(xué)地理學(xué)科整體，但各部分又有其自身的特點(diǎn)，存在明顯差異，我們教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)這一些差異，作方法上的調(diào)整，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。一、自然地理和地圖側(cè)重“懂”。在內(nèi)容上屬于理科，雖然規(guī)律性強(qiáng)，但在理解上有一定難度，尤其是對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，它依賴?yán)砜谱鳛楣ぞ摺＠缃?jīng)緯網(wǎng)、光照?qǐng)D就與立體幾何知識(shí)密切聯(lián)系，海水的鹽度、地殼中的化學(xué)元素、巖石、礦物又與化學(xué)相關(guān)聯(lián)，對(duì)大氣的水平運(yùn)動(dòng)、地轉(zhuǎn)偏向力、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)問(wèn)題的理解又要借助物理學(xué)科。地理被稱為“文科中的理科”，原因大概源于此。針對(duì)這一特點(diǎn)，自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法，。教師在復(fù)習(xí)中講懂講透地理原理、地理規(guī)律；練習(xí)要

5、偏重對(duì)原理、規(guī)律的運(yùn)用；要聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。1、講懂講透地理原理、地理規(guī)律；要求教師在備課中要深入淺出，有一套突破難點(diǎn)的方法。講近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)速度為什么會(huì)變化，要從引力和離心力二力平衡的角度去講；講海水的鹽度不僅要講規(guī)律，還要把海水中巨大的鹽類物質(zhì)的來(lái)源講清楚，讓學(xué)生弄懂弄透，避免理解上還留有什么疙瘩；講解外力作用的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖時(shí)我用建筑工地的施工過(guò)程作比：對(duì)堅(jiān)硬的地基進(jìn)行爆破就像風(fēng)化，挖土機(jī)的挖土過(guò)程類似侵蝕，卡車拖土就是搬運(yùn)，將土傾倒出來(lái)就像沉積，壓路機(jī)來(lái)壓緊碾實(shí)就像固結(jié)成巖，這樣講來(lái)不僅趣味盎然，而且極容易為學(xué)生接受。教師還要抓得住關(guān)鍵。例如光照?qǐng)D的關(guān)鍵是

6、晨昏線，晨昏線要以立體圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，晨昏線與赤道的交點(diǎn)地方時(shí)總是為6點(diǎn)和18點(diǎn)，晨昏圈與緯線圈的切點(diǎn)就是極晝和極夜的范圍，該切點(diǎn)的緯度與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度互余，晨昏線的問(wèn)題解決好了，學(xué)生就能理解透徹，光照?qǐng)D的其它問(wèn)題基本上都能迎刃而解。教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。例如日出方位的規(guī)律：直射點(diǎn)在北半球時(shí)則全球從東北升起、西北落下，直射點(diǎn)在南半球則全球從東南升起、西南落下（極晝極夜地區(qū)除外）；晝夜長(zhǎng)短隨緯度的分布規(guī)律很復(fù)雜，當(dāng)直射點(diǎn)在北半球時(shí)，全球越往北白晝?cè)介L(zhǎng)，北半球晝長(zhǎng)夜短，當(dāng)直射點(diǎn)在南半球時(shí)，全球越往南白晝?cè)介L(zhǎng)，南半球晝長(zhǎng)夜短當(dāng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)時(shí)，北半球白晝漸長(zhǎng)，南半球白晝漸短，當(dāng)直射點(diǎn)向南移

7、動(dòng)時(shí)，北半球白晝漸短，南半球白晝漸長(zhǎng)，當(dāng)直射點(diǎn)在赤道時(shí)，全球晝夜等長(zhǎng)，太復(fù)雜了，我總結(jié)為：點(diǎn)北北長(zhǎng)，點(diǎn)南南長(zhǎng)，點(diǎn)赤等長(zhǎng)；因?yàn)楹ｊ憻崃Σ町愐鸬葴鼐€的彎曲規(guī)律我總結(jié)為：點(diǎn)北陸北，點(diǎn)南陸南。2、練習(xí)要有的放矢。要針對(duì)學(xué)生在理解上的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。例如在熱力環(huán)流圖中，高壓低壓的比較是學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生掌握了低溫會(huì)形成高壓，高溫會(huì)形成低壓，但在比較時(shí)卻總是忽略前提條件是要在同一水平面上，因此往往出錯(cuò)，甚至可能得出在青藏高原上因?yàn)闅鉁氐投纬筛邏哼@樣一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論,通過(guò)下面兩圖設(shè)問(wèn)能較好地補(bǔ)強(qiáng)這個(gè)弱點(diǎn)。要針對(duì)對(duì)原理、規(guī)律的運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。對(duì)于大氣環(huán)流進(jìn)行鞏固練習(xí)，針對(duì)右圖設(shè)問(wèn)，能較

8、好的檢測(cè)學(xué)生對(duì)中緯環(huán)流空氣的水平運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)的理解掌握，將圖中的緯度改為00或900這樣就能舉一反三的考察學(xué)生對(duì)低緯和高緯環(huán)流圈的理解掌握。，在內(nèi)容上難度上要循序漸進(jìn)。學(xué)生還沒(méi)有掌握好高壓、低壓空氣的垂直運(yùn)動(dòng)，就不要考查高壓低壓對(duì)天氣氣候的影響；沒(méi)有掌握大氣環(huán)流的分布規(guī)律，就不要講大氣環(huán)流與氣候的對(duì)應(yīng)關(guān)系；沒(méi)有理解好氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律，就不要去問(wèn)學(xué)生熱帶草原氣候、地中海氣候的原因。理科的知識(shí)往往前后因果聯(lián)系，要循序漸進(jìn)。3、要注意聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。地理新課程的理念，要學(xué)習(xí)身邊的地理，要學(xué)習(xí)在生活中有用的地理。例如講地轉(zhuǎn)偏向力要結(jié)合學(xué)校旁邊湘江東西兩岸的陡緩差異，結(jié)合碼頭的位置來(lái)講；講太

9、陽(yáng)高度角就要把太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題、樓房樓距問(wèn)題講清楚；講大氣的熱力狀況就要把陰雨天為什么氣溫日較差要小、黎明前日出后的光線性質(zhì)、秋冬晴朗天氣在早上為什么反而容易出現(xiàn)霜霧等現(xiàn)象解決好。二、人文地理側(cè)重“用”人文地理以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主線，其主要內(nèi)容包括人工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的空間布局，資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，人口和城市問(wèn)題。研究的是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在內(nèi)容歸類上屬于文科。人文地理知識(shí)點(diǎn)多，而且分散，學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，宜采用文科的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，側(cè)重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。1、構(gòu)建人文地理知識(shí)體系。針對(duì)人文地理知識(shí)點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣的特點(diǎn)，以人文地理基本概念為核心，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)

10、、區(qū)位、傳統(tǒng)工業(yè)、新興工業(yè)、人口增長(zhǎng)、人口遷移、人口素質(zhì)、城市化、聚落、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境問(wèn)題、文化、文化景觀、文化傳播、旅游活動(dòng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)濟(jì)全球化、綜合國(guó)力等，以人文地理為線索，如農(nóng)業(yè)布局原理、工業(yè)布局原理、城市化規(guī)律與城市布局原理、環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展原理、人口增長(zhǎng)變化規(guī)律、文化發(fā)展與傳播原理、旅游欣賞與旅游資源開(kāi)發(fā)原理等等，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，做到“開(kāi)千枝花，一本所系”，將知識(shí)條理化后儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中。2建立正確的人地觀，對(duì)所學(xué)的規(guī)律和原理會(huì)用。 地理學(xué)科的最終落點(diǎn)是在改善人地關(guān)系上：尊重自然規(guī)律，遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，合理安排人類活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此要求學(xué)生會(huì)對(duì)人

11、類的行為進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。圍湖造田、毀林開(kāi)荒還是生態(tài)退耕；破壞濕地還是保護(hù)濕地等都能作出正確的評(píng)價(jià)；對(duì)興修大型工程，如青藏鐵路、南水北調(diào)西氣東輸?shù)饶茏鞒鋈娴姆治?。?duì)人口過(guò)快增長(zhǎng)、城市化速度不合理、片面追求經(jīng)濟(jì)利益、忽視環(huán)保等將產(chǎn)生的后果均能作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。 3、典題練習(xí)重在提高分析能力和對(duì)圖表的處理能力。 根據(jù)提供的材料和情境分析問(wèn)題，要求思路完整，分析全面，還要具體問(wèn)題具體分析，防止生搬硬套答題。學(xué)會(huì)圖表處理方法，能夠熟練的避開(kāi)陷阱。在坐標(biāo)圖中命題人很容易在橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的起點(diǎn)數(shù)值設(shè)置陷阱，在表格中容易通過(guò)提問(wèn)來(lái)設(shè)置陷阱，這都要求學(xué)生多練。 人文地理問(wèn)題的分析往往還要與自然地理和區(qū)域地理緊密結(jié)

12、合。因?yàn)槿宋牡乩韱?wèn)題并不是孤立的，確定某地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本思路，需要分析自然要素和人文特征之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件。三、 區(qū)域地理側(cè)重“熟”地理新課程明確指出，地理有兩個(gè)特點(diǎn)，綜合性和區(qū)域性。高考地理綜合題往往用初中地理提供素材，其中，世界地理主要用線段（經(jīng)線、緯線）限定區(qū)域范圍或使用小比例尺的大區(qū)域圖給出區(qū)域范圍，中國(guó)地理主要是提供中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題（或區(qū)域選點(diǎn)）運(yùn)用高中地理的原理進(jìn)行分析、判斷、說(shuō)明，由此可見(jiàn)，區(qū)域地理試題是考試內(nèi)容與要求的載體和表現(xiàn)形式，區(qū)域地理在整個(gè)高三地理的復(fù)習(xí)中所占的地位是十分重要的1、構(gòu)建幾何形狀的

13、中國(guó)和世界輪廓圖中國(guó)幾何輪廓畫(huà)法：（如圖所示）先畫(huà)兩個(gè)正方形，一大一小，小的在西側(cè)，小的高約長(zhǎng)的高的3/4，小正方形的北面畫(huà)一三角形，大的正方形北面1/2處畫(huà)一“”，大致確定了中國(guó)的輪廓，加上臺(tái)灣和海南。世界幾何輪廓畫(huà)法：先畫(huà)五條重要緯線，再按先后畫(huà)非洲，歐洲，亞洲，北美洲，南美洲，注意幾點(diǎn)：亞洲南部三大半島應(yīng)在赤道和北回歸線之間；非洲北部與歐洲南部交界處約為35n，因而必須在北回歸線以北；南北美洲交界處巴拿馬運(yùn)河緯度約10n，故南北美洲交界處應(yīng)在赤道和北回歸線之間；南美洲應(yīng)畫(huà)得比非洲更南，離南極洲的南極半島近；南極洲應(yīng)絕大部分畫(huà)在南極圈內(nèi)。待添加的隱藏文字內(nèi)容1以上兩個(gè)輪廓圖要求學(xué)生熟練掌握

14、。2、構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)的中國(guó)和世界輪廓圖中國(guó)經(jīng)緯網(wǎng)輪廓圖：如圖所示，通過(guò)105e和122e的兩條經(jīng)線，50n、40n、35n、20n四條緯線確定一些特殊點(diǎn)的位置，這些特殊點(diǎn)基本上控制了中國(guó)輪廓的形狀。105e大致是我國(guó)的中央經(jīng)線，輪廓線在這個(gè)經(jīng)度附近正好是兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。遼東半島、山東半島、上海大體都位于122e經(jīng)線上。50n緯線可以確定我國(guó)西部最北端，大陸最東端和滿洲里市的大概位置。20n緯線通過(guò)海南島的最北端，我國(guó)大陸領(lǐng)土全部位于此線以北。35n是50n和20n的中央緯線，正好通過(guò)新藏交界處和連云港市。40n緯線幫助確定帕米爾高原、北京、遼東半島的位置。世界輪廓圖畫(huà)法：采用三縱五橫的坐標(biāo)系，長(zhǎng)寬之比約為2：1。三縱指0、150e 、60w三條經(jīng)線，五橫是指赤道、南北回歸線、南北極圈五條緯線。這坐標(biāo)系不僅結(jié)構(gòu)均勻，而且每條經(jīng)緯線的地理意義很明確，對(duì)于成圖具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。以上兩圖要求教師熟練掌握，在教學(xué)中能夠熟練運(yùn)用。3、