一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計2

1、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計孤山學(xué)區(qū)野蘆溝學(xué)校 岳瑩設(shè)計意圖：語言樸實，它的意圖是向我們講述了山谷中 周圍是郁郁蔥蔥的森林， 由于人們肆意的亂 致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一這篇課文篇幅短小， 一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊， 砍亂伐，致使土地裸露， 場連續(xù)的大雨之后， 咆哮的洪水將小村莊卷走。 本文沒有一處譴責(zé)人 們?yōu)E砍亂伐樹木的行為， 卻把抽象的含義化為具體的物象， 其隱含的 道理非常深刻， 讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、 認識保護環(huán) 境的重要性，它呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài) 平衡。三年級的小學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲， 愿意了解身邊的事 物，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清

2、文字障礙。開始上課我出示一幅圖展 示小村莊的美麗， 讓學(xué)生利用文中的詞語形容這個美麗的小村莊， 接 著筆鋒一轉(zhuǎn)，通過談話引出本課內(nèi)容，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來。接 著我巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新 課標(biāo)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué) 的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 并與實踐相結(jié)合， 通過小組 的討論、交流加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向文本，從中 體會到保護環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認 9 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、 湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒

3、利、喘氣兒、黎明”等詞語。2. 了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平 衡的道理。3. 聯(lián)系上下文和生活實際， 理解含義深刻的句子， 并體會其表達 效果。4. 有感情地朗讀課文。重點、難點重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會含義深刻的句子，感悟文中蘊 含的道理。難點：讓學(xué)生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。課時安排： 2 課時第二課時教學(xué)過程 :、自主學(xué)習(xí)1. 復(fù)習(xí)：認讀詞語；理解詞語意思。2. 激趣導(dǎo)入課題1）出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美麗的小村莊。2）用一個詞說說你的感受。（美麗） 3）就是這么美麗的小村莊，不知在多少年，多少代后發(fā)生了翻天覆地的變化， 想知道為什么嗎？今天我們繼

4、續(xù)來學(xué)習(xí) 一個小村 莊的故事。二、合作探究1. 默讀思考：先前的小村莊是什么樣的？后來發(fā)生了什么事？小 村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？請同學(xué)們默讀課文， 邊讀邊想， 把 最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語句劃出來。2. 小組討論： 把你劃的句子讀給你的同桌聽聽， 并說說你從句子 中讀懂了什么？三、展示交流全班交流：小村莊為什么會消失呢？哪些句子寫了原因？（ 1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木 一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。說說大家從中讀出了什么？扣住兩個“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和 限制。 隨便什么人， 隨便什么時候，隨便什么原因，都能隨隨便便

5、地 砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做 ?亂砍濫伐。（板書“亂砍濫 伐”），請同學(xué)們讀讀這個詞。 理解“裸露的土地”：（課件出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說，換個詞來說說。（沙化、光禿禿） 指導(dǎo)朗讀：（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀生評再次指名讀）（ 2）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不 斷擴大 ,師：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴大）從哪兒感受到時間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴大？ （作者用了 一個省略號來表示）（ 3）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了 應(yīng)有盡有的家具，還有大

6、量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空 了。理解詞語“各式各樣、” “應(yīng)有盡有”：樹木變成了哪些工 具和家具呢？ 樹木變成了柴煙，你有什么感受？（太可惜了?。?）“沒喘氣兒”是什么意思呢？你從哪里看出“大雨沒喘氣 兒”呢？想象情景： 讀了這些詞句， 你仿佛看到了什么情景？聽到了 什么聲音？（4）這一切是誰造成的？（理解“鋒利的斧頭”的雙重含義）四、點撥小結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說的嗎？我們以后應(yīng)該怎樣做呢?（進行愛護樹木，保護環(huán)境的思想教育）五、達標(biāo)檢測麗的課文講述了因這個小村莊里的村民不斷被卷走了。所以，我們要,致使咆哮，美六、課后作業(yè)課后成立環(huán)保小組，對周圍砍伐樹木、污染環(huán)境的現(xiàn)象展

7、開調(diào) 查，為保護環(huán)境做力所能及的事，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。板書設(shè)計:7. 一個小村莊的故事廠過去 f美麗的村莊家家戶戶砍樹A原因年年代代砍樹愛護樹木保護環(huán)境后來小村莊消失教后反思:教學(xué)中我是這樣設(shè)計的:一、首先讓學(xué)生欣賞圖片（山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。 山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新 甜潤。）接著引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊欣賞小村莊先前的美麗。 引：這是一個怎樣的小村莊？讓學(xué)生通過多層次多形式讀書， 再畫 畫，感受小村莊先前的美麗。再展示課文后部分對比鮮明的圖畫，問 “同學(xué)們，此時此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示 最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生

8、在讀中體會小村莊的變化，與課文前 部分形成對比。二、引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化， 帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難： “同學(xué)們， 看了前后不同的兩幅畫后，你們有什么想問的嗎？”學(xué)生會問： “老 師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這個變化？”這樣學(xué)生就 抓住了文章的要領(lǐng)， 師生在質(zhì)疑問難中共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 接著我 又問“想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么 變化？”這一問題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。三、細讀課文，弄清小村莊的變化。在課中我問學(xué)生： “這么美 的小村莊怎么會消失呢？” 這一問激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望， 帶著 疑問，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應(yīng)提高了。

9、我讓學(xué) 生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答案。在這一部分教學(xué)中， 我緊緊捉住重點語句進行品析，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。如“誰家 , 誰 家, ”、 “拎起”、“一棵一棵”、“不斷擴大”、 “各式各樣”、 “應(yīng)有盡有”這些重點詞句， 很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有節(jié)制和約 束，上山砍柴很隨便，強烈體現(xiàn)人們對森林的破壞。讓學(xué)生從中歸納 出正是因為這些村民亂砍亂伐， 造成了對周圍環(huán)境的破壞， 最終受到 了大自然的懲罰， 由此看出保護環(huán)境的重要性。 然后讓學(xué)生通過多種 形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。四、學(xué)完本文后設(shè)計填空， “你想對小村莊的人們說什么？”學(xué) 生能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境， 要愛護大自然， 否 則會受到大自然最嚴厲的懲罰。 五、最后一個環(huán)節(jié)我聯(lián)系實際用圖片 展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象， 說說身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象， 你想 對全社會說什么？通過小練筆也增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識這里旨 在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)， 懂得“保護環(huán)境， 就是保護人類自己！ ”