人教版八年級語文下冊《五單元閱讀22 .五柳先生傳》研討課教案_4

1、五柳先生傳教學設計教學目標1.熟讀并背誦課文，準確地解釋重點詞語，疏通文意。2.依據(jù)課文語句，能概括五柳先生不慕榮利、率真自然、安貧樂道等性格志趣和精神風貌。3.能在課文中找到否定句，并體會這種個性鮮明的寫作特點。教學重點1.背誦課文，積累文言詞語，疏通文意。2.概括五柳先生不慕榮利、率真自然、安貧樂道等性格志趣和精神風貌。教學難點1.了解傳記與自傳的基本特點。2.體會用否定句表現(xiàn)人物鮮明個性的寫作特點。教學準備1.布置學生預習課文，借助工具書、注釋掃除閱讀障礙2.引導學生多渠道查閱、收集有關陶淵明的資料：如生平簡介，歷史家對陶淵明的評價等等。課時安排兩課時教學步驟第一課時導入新課釋題:“傳”

2、傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，記述一些重要的事件，同時顯示出個人的品格特點。本文是作者托言五柳先生寫的傳記，實為自傳。感知文意1.課堂誦讀，初步感知小組活動：以小組為單位，進行朗讀練習，讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出情感。教師指導：結合具體語言環(huán)境，讀準字音；處理好停頓和語速語調。第一段：舒緩陳述；第二段：贊嘆抒情。小組展示：形式多樣朗讀。教師及時點評指導?？创笃聊?，依據(jù)籍貫姓名、思想性格、興趣愛好、生活狀況為線索，全班齊讀。2.分組交流，釋疑譯文以四人為一小組，按“讀文釋詞譯句”步驟釋疑解難自讀：借助工具書，掌握課下注釋的重點字詞，初步疏通文意。合作

3、：小組交流探討，解決疑難，難以統(tǒng)一的問題勾畫出來。質疑：小組將本組未解決的問題提交出來，全班討論釋疑。歸納整理：教師強化重點字詞、句式，整體梳理課文翻譯，指導學生積累詞語，理解文句。3.檢測學生對文意的理解程度師出示詞句及一些難理解語句，由學生競答方式互相交流，教師糾正強化。4.熟讀成誦。自我練習，教師指導背誦方法。借助多媒體顯示籍貫姓名、思想性格、興趣愛好、生活狀況的提示，全班齊背。第二課時教學步驟1、 引入二、復習檢查1、課文背誦。2、作者、背景情況回顧。三、尋讀探究，小組合作學習。1.文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？請學生歸納、列表：思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風雨

4、，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也人生志趣好讀書；性嗜酒；著文章2.這些語句贊美了五柳先生怎樣的思想品格？隱者風范：閑靜少言，不慕榮利書中求樂：好讀書，不求甚解率真放達：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安貧樂道：短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。自得其樂，淡泊名利：常著文章自娛，忘懷得失?？偨Y：五柳先生是一個不慕名利，率真放達，安貧樂道的隱士。3. 品味細節(jié)，再識人物性格志趣4. 找出文中的“不”字句，仔細品讀。不知何許人，不詳其姓字：淡泊寧靜。不慕榮利，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：淡泊名利。不求甚解：意存高遠，不舍本求末，胸襟開闊。不能常得，不蔽風日：安貧樂道不吝情去留：率真放達。教師小結：作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。筆調詼諧，讀來生動活潑