《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思

1、大瀑布的葬禮教學(xué)反思【小編寄語】大瀑布的葬禮教學(xué)反思是xxxxxx小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思， 教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足， 比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、 課堂交流和啟 迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。大瀑布的葬禮教學(xué)反思近日，我上了教研課大瀑布的葬禮 。細(xì)思教學(xué)，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的 那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比，有很大的差距。、教學(xué)設(shè)想及流程大瀑布的葬禮 講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布， 因?yàn)?人為的破壞， 瀑布枯竭了。 來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。 巴西總統(tǒng)菲格雷特也在 瀑布腳下

2、舉行葬禮， 號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境， 讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為， 指導(dǎo)學(xué)生通過抓 住重點(diǎn)語句， 想象畫面， 感受瀑布變化前后的景色， 感受文章用詞的精美， 積累并運(yùn)用詞語 指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)說些什么，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞。本課教學(xué)，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行。板塊一：美讀詞語，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。我國著名教育家葉圣陶曾指出： 語文教材無非是個(gè)例子， 憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三， 練成閱讀和作文的熟練技能本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色， 教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語， 為今后的寫作打下基礎(chǔ)。 因此，在第一板塊教學(xué)中， 我刻意將詞語分成兩類排列， 想通過學(xué)生反

3、復(fù)的朗讀， 初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的 悲涼。之后，我還設(shè)計(jì)了讀著這些詞語，你仿佛看到了 （聽到了 ），試圖通過這一說話練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語。板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。寫景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語， 想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。 本文 用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇， 變化后的形容枯槁。 品讀這兩段文字， 可以讓學(xué)生 初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法 ;可 以幫助他們積累語言素材 ;還可以為了解本文 保護(hù)環(huán)境 的中心奠定基礎(chǔ)。因此，該板塊教 學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀， 抓住感觸深刻

4、的詞句，想象畫面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變 化前后的驚人落差。第三板塊：為文章補(bǔ)白，訓(xùn)練寫作。聽說讀寫是語文教學(xué)的核心。 文章中寫到巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下， 進(jìn)行了 飽含深情的演講。 演講的內(nèi)容是什么呢 ?這正是文章的空白。 我準(zhǔn)備讓學(xué)生補(bǔ)白， 訓(xùn)練寫作。、教學(xué)中存在的問題1、時(shí)間安排不合理，以致教學(xué)顛倒了主次。幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過我： 你對(duì)課堂的時(shí)間分布概念不強(qiáng)， 入課慢。 沒想到 幾年之后， 我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊， 學(xué)生基本能理解并運(yùn)用這些詞語。但該板 塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時(shí)間，造成了整個(gè)教學(xué)的失敗。感受瀑布變化前的雄奇部

5、分， 學(xué)生抓住開課時(shí)朗讀的四字詞語以及具體的數(shù)字， 談瀑布給自 己留下的深刻印象， 品讀比較到位， 朗讀還算勉強(qiáng)為之。 但是，因第一板塊耗去了太多時(shí)間， 品讀變化后的句子時(shí)，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆?guī)н^。第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個(gè)亮點(diǎn)， 但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作 業(yè)來完成了。2、在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是 本文教學(xué)一大遺憾。誠然，語文教學(xué)不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體， 通過強(qiáng)烈的畫面對(duì)比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突， 激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一 定的鋪墊。 而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫面， 以

6、及教師的情境創(chuàng)設(shè)， 無法讓學(xué)生直觀 感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。 沒有強(qiáng)烈視覺沖突， 學(xué)生感受自然不太深 刻。以上就是 xxxxxx 小編分享的大瀑布的葬禮教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們 做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意

7、 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新