心理教育對青少年品德培養(yǎng)的影響

1、探析心理教育對青少年品德培養(yǎng)的影響【摘要】本文根據(jù)作者長期的工作實踐，從分析中學生錯誤言行 的起因，心理品質(zhì)教育的持久深遠影響、獨特效果三方面入手，有 針對性地提出了對中學生進行心理品質(zhì)教育的方法。【關(guān)鍵詞】青少年（中學生） 品德培養(yǎng)心理品質(zhì)教育青少年時期指的一個人的少年期（十一二歲十四五歲）和青 年初期，分別相當于目前的初中階段和高中階段。這個階段擔負著 對青少年進行高尚道德情操培養(yǎng)的歷史重任。傳統(tǒng)的德育教育比較 空乏，大道理講的多，而落實到學生心靈深處的少；灌輸式多，而 成為自覺素養(yǎng)的少。筆者認為，如能從心理品質(zhì)教育入手來加強中 學生品德修養(yǎng)將收到事半功倍的效果。其原因為：一是中學生的錯誤

2、言行大多起因于心理因素。朝氣蓬勃，樂觀開 朗，健康向上，是青少年心理發(fā)展的主旋律，但由于社會生活的負 面影響，青少年自身發(fā)展中的矛盾沖突等因素的作用，中學生容易 產(chǎn)生偏激、任性、暴躁、嫉妒、自卑、脆弱、孤僻、狹隘、冷漠、 懶惰、對立等不健康心理，這些不健康心理不僅容易損害青少年身 體健康，不利于智力發(fā)展，而且容易形成不良性格和品德。如因嫉 妒而導(dǎo)致誣陷、排斥比自己強的人，因任性而造成與家人對立，因 暴躁而打人罵人，損毀物品，因孤僻而對集體漠不關(guān)心，因懶惰而 不思進取。更有甚者，有些青少年還會走上違法犯罪的道路。前段 時間轟動全國的清華大學研究生劉海洋硫酸潑黑熊事件，其本人生 活在單親家庭，所作

3、所為有較深刻的成長心理烙印。二是心理教育的成果具有持久深遠的影響。心理現(xiàn)象是一種精神 現(xiàn)象，是人的主觀世界。當各種心理品質(zhì)達到良好狀態(tài)時，人們就 能夠自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，即達到自律的程度。因此，從心理品 質(zhì)教育入手的品德教育更能成為中學生的自覺行為，不僅影響其一 時，而且對其一生都會產(chǎn)生重要影響。要使我們的學生成為品德優(yōu) 秀的學生，就要首先增進其心理健康，使其能善于調(diào)節(jié)情緒，磨礪 堅強意志，能夠承受挫折，塑造良好性格，增強自尊自信，珍視同 學友誼。健康新概念不僅指沒有身體缺陷和疾病，還要有健全的心 理適應(yīng)狀態(tài)和社會適應(yīng)能力，即健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩 個方面。一個具有健康心理的人可以主

4、動調(diào)節(jié)個人的行為，并能有 助于一個人的成功。因此，心理教育的影響是持久和深遠的。三是心理素質(zhì)教育具有“潤物細無聲”的獨特效果。教師對學生 實施素質(zhì)教育， 雖然是一種刻意的行為， 但表面看來卻是不經(jīng)意的 它容易在不自覺中被學生自覺地接受。比如，一個懶惰不思進取的 學生，我們在排除他的心理障礙的過程中，可以首先在情緒上促其 樂觀開朗積極向上，再培養(yǎng)其自尊自信的心理品質(zhì)，對其進行意志 品質(zhì)的培養(yǎng)在一種非常自然的狀態(tài)下，他可能已經(jīng)克服了懶惰 的毛病。這就要求我們把懶惰首先當成心理問題來看。對于暴躁愛 打架的青少年學生，如能經(jīng)常引導(dǎo)其尋找快樂，用音樂色彩等安撫 其急躁的情緒，教會其用幽默調(diào)節(jié)情緒，使其尋

5、找恰當正常的方式 合理宣泄情緒。在有意無意間，這個學生就會克服暴躁愛打架的缺 點。如何對中學生進行心理健康教育呢？方法很重要。一要了解學生的心理狀況。了解的方法可用心理問卷調(diào)查，觀察 談心等方法?？梢詫W生經(jīng)常遇到的一些事情作為心理試題來考察 學生。如“當你和學生鬧矛盾時你怎么辦？” “當老師批評了你之 后，你有什么想法？” “當別人比你強時？你怎么辦？”通過類似 的問卷調(diào)查，就可以準確地了解學生在學習、生活、交友等各方面 的情況。觀察法、談話法和交流法也很有效，通過教師用心觀察， 和學生推心置腹的談話來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，通過教師之間的交 流，教師和家長之間的交流來發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。搞清學

6、生的心 理問題之后，再進行有的放矢的教育。二要創(chuàng)造形式多樣的教育氛圍。心理健康教育應(yīng)滲透到各門學科 中，各科老師要互通信息，通力合作，形成教育合力。特別是班主 任要切實起到橋梁作用，和任課老師要經(jīng)常在一起研究學生心理狀 況，商討教育方法，以免使學生在各科老師那里在接受教育方面形 成沖突，以致前功盡棄。任課老師要摒棄學生心理品德教育與我無 關(guān)的錯誤認識，認真研究與學科相關(guān)的心理品質(zhì)教育方法。三要把學校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來。在學生心理健康的培 養(yǎng)上，學校應(yīng)與家庭配合默契，協(xié)調(diào)一致。教師要利用好家長會， 家訪，家長聯(lián)系冊等與家長接觸的機會，有針對性交換看法，制定 目標，分工教育。學校還有必要開

7、辦家長學校，使家長了解掌握對 學生進行心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效方法，特別是對于缺陷家庭的孩子更 r ; 、I . 要注意。四要設(shè)立心理咨詢室。有條件的學校，可選聘具有心理學專業(yè)知 識的教師設(shè)立心理咨詢室，采取面談和書信等方式，同有心理需要 的學生建立溝通渠道， 使他們可以傾訴心理的苦衷， 解除心理負擔， 釋放學習、生活、家庭、社會等諸方面帶來的心理壓力。心理咨詢 室可以定期進行一些心理常識的介紹、講座，講清心理疾病使一種 社會現(xiàn)象，社會文明程度越高，生活節(jié)奏越快，學習壓力越大，越 可能導(dǎo)致自控能力弱的人，產(chǎn)生心理的壓力。這種壓力不是不可治 愈的，而是可以增強心理承受力而加以克服的。使有心理疾病的學

8、生打消顧慮，勇敢地面對自己心理的壓力，健康的成長。五要滿足學生心理需求，大力推行愉快教育。有人說，用情感衡 量人的心理就象用體溫計衡量人的身體健康一樣準確是有道理的。 需要的滿足，是產(chǎn)生喜悅的源泉，而喜悅又是產(chǎn)生“心理享受”的 重要來源?！靶κ亲爝呉欢浠ā薄耙环N美好的心情，比十服良藥更能 解除生理上的疲憊與痛苦。 ”積極的情緒往往與人的某種需要的滿 足相聯(lián)系，通常會伴隨有一種愉悅的情緒體驗。能提高人的積極性 和活動能力。而消極的情緒常常與人的某種需要的不滿足或無法滿 足相聯(lián)系，總會伴隨有一種明顯的不愉快的主觀體驗，會降低人的 積極性和活動能力，從而有可能使活動不能獲得滿意結(jié)果，甚至帶 來嚴重的

9、惡劣后果。六要創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。優(yōu)美整潔的外部環(huán)境，和諧的人際關(guān) 系，對于人的心理都有良好影響。 因此學校要注意文化環(huán)境的營造， 師生之間，老師之間，學生之間關(guān)系要融洽。還要廣泛利用各種途 徑，如板報， 宣傳欄，掛圖等介紹心理知識，典型人物事跡。比如， 在教室、校園里懸掛著名科學家畫像以及簡介， 有激勵意義的標語， 就是一種有效手段。還有師生聯(lián)誼會，同學生日聚會等也是好的方 法。七要教會學生自我調(diào)節(jié)的方法，排除不健康心理。教師要教會學 生用“言語暗示”（就是用言語暗暗鼓勵， 提醒自己），“合理化”（也 叫酸葡萄心理），心理換位（即將心比心，站在別人的位置上想一 想），延緩與漸進（即適當延遲時間，以緩解不良情緒，或小步前 進，以逐漸消除不健康心理） ，升華（把不良情