《觸摸春天》教學(xué)反思范文

1、觸摸春天教學(xué)反思范文這幾天都在忙前忙后地進(jìn)行期末收尾工作。下午把電腦資料盤的內(nèi)容進(jìn)行了大清理，唉！慚愧啊，我整個四年級什么紀(jì)念都沒留下，居然只有這篇教學(xué)反思！我把它貼上來，以示警醒。呵呵，懶人上學(xué)期唯一的紀(jì)念?。∫彩前?，每個學(xué)期上公開課、評課也不是一次兩次了，可每次留下的東西卻是少之又少！一個教師，沒有反思的習(xí)慣，難怪前進(jìn)的步伐過于緩慢。警鐘得長鳴??！執(zhí)教觸摸春天一課后，區(qū)教研員高乃松老師給我作了點評。整個教學(xué)過程流暢，雖然教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點都在教學(xué)中一一突破。但是也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的不足。一、對課文內(nèi)容整體把握準(zhǔn)確這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙

2、手，悄然攏住一只逗留在花音的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。在課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將情感融入課文，在梳理課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以奇跡為本文的主線，讓學(xué)生感悟盲女孩安靜在這個春天的早晨創(chuàng)造著一個個奇跡，讓學(xué)生在層次分明的朗讀中悟出盲童安靜創(chuàng)造創(chuàng)造奇跡的原因。最后悟出誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話中包含的人生哲理。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前搜集的殘疾人熱愛生命，創(chuàng)造奇跡的故事，也聯(lián)系自己來體會這句話，從而讓學(xué)生從根本上理解課文，情感態(tài)度價值觀也得到了較好的體現(xiàn)。課后，孩子們寫的讀后感中，他們都在表達(dá)同

3、一個心聲：身體有殘缺的人都如此熱愛生活，珍愛生命，我們普通人就沒有理由不愛這個世界。二、讀出濃濃的語文味這是一篇短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美的課文。整個教學(xué)流程，以讀貫穿始終，運(yùn)用多種形式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美，在讀中感悟盲童內(nèi)心世界的美，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀這個小女孩，整天在花香中流連。我特別關(guān)注了孩子的對句子的獨特感悟，通過一次次引導(dǎo)你讀出流連的感覺了，能再流連一點兒嗎？老師發(fā)現(xiàn)你把整天重讀了，你為什么要這樣處理？你從句子中能感受到什么？這樣一步一步地引導(dǎo)，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實了對詞語流連的理解。體現(xiàn)了學(xué)生的自主

4、地位，也體現(xiàn)了學(xué)生的個性化朗讀與感悟。三、教師美麗的語言是開啟學(xué)生求知的大門在教學(xué)過程中，我非常注重教師的語言藝術(shù)，俗話說一句好話三冬暖，對孩子，我們更應(yīng)該給予孩子們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關(guān)懷與關(guān)注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。例如梁銘楓深情地朗讀此刻安靜的心上述說著飛翔的概念。我馬上稱贊：你的聲音清晰響亮，每個字都送到我的耳鼓里，真好聽！孩子們讀得好時，我會說：獎勵你們繼續(xù)往下讀！當(dāng)看到他們?nèi)缁ǖ淖孕诺男δ槙r，我多么慶幸我做對了！四、授之以魚不如授之以漁高老師給我作了十分中肯的教學(xué)評價，還對我提出了新的期望，并不忘指出教學(xué)中的出現(xiàn)的問題。如：在指導(dǎo)學(xué)生讀、悟句子的含義時，我將她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我將很和一點兒這兩個詞標(biāo)出了不同的顏色。高老師說：我們應(yīng)該把品讀，感悟，發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給孩子，在孩子擁有感悟與發(fā)現(xiàn)的欣喜過程，也體現(xiàn)了朗讀的層次性。課文的后半部分，也就是課文的重難點，我引