安全教育工作培訓(xùn)心得體會(huì)

1、安全教育工作培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)是指種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語(yǔ)言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用 到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近 似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是 XX 為大家提供的安全教育工作培訓(xùn) 心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家！假期，有幸參加局組織的學(xué)校安全教育工作培訓(xùn)，收獲很大，感慨很多，體會(huì)頗深。培訓(xùn)中，專家們簡(jiǎn)要分析了我 們目前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，用一系列的數(shù)據(jù)再一次給我們的安全教育工作敲響警鐘。五天的學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的便是玉環(huán)城關(guān)中之行，一個(gè)名工子弟學(xué)校，竟能把安全工作做的如此細(xì)致，實(shí)屬不易。下面我將談?wù)剠⒂^玉環(huán)城關(guān)中的過(guò)程中感受最深的四點(diǎn)：踏入玉

2、環(huán)城關(guān)二中，你感受到的便是學(xué)校對(duì)安全工作滿滿的重視。校園的圍墻上是一排排整齊的安全知識(shí)宣傳欄，校園的樓梯上是一條條溫馨的安全提示語(yǔ)，校園的過(guò)道上是 教育氛圍，把抽象的安全知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生易于 接受；還能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，豐富他們的安 全知識(shí)。幅幅色彩艷麗的安全知識(shí)宣傳畫這樣用心與細(xì)致的該校長(zhǎng)期堅(jiān)持利用在每天第一節(jié)課預(yù)備鈴響后到正式課前 5 分鐘進(jìn)行生存教育三字經(jīng)誦讀，并創(chuàng)作了生存三字經(jīng)之歌，給每一則生存教育三字經(jīng)都譜上了曲 子，讓學(xué)生誦唱，便于學(xué)生記憶掌握。這樣的教育形式，有 效地提升了學(xué)生的安全意識(shí)和在應(yīng)急條件下的逃生自救技 能。除了課前五分鐘，該校還對(duì)每天放學(xué)前的最后

3、一分鐘進(jìn)行了充分利用。它把這 1 分鐘與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來(lái)，用作安 全教育，并對(duì)安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新。把原來(lái)單一的放 學(xué)鈴聲改成了生存教育三字經(jīng)安全教育音樂(lè)鈴聲，并結(jié) 合各時(shí)期安全教育的重點(diǎn)， 變換鈴聲內(nèi)容， 使學(xué)校易于教育， 學(xué)生易于接受，讓學(xué)生在優(yōu)美的下課音樂(lè)鈴聲中自然地接受 安全教育，效果良好。玉環(huán)城關(guān)二中要求學(xué)科老師要充分研究本學(xué)科的課程實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展生存教育的 學(xué)科滲透工作，努力建設(shè)生存課堂。比如：在體育課、在科 學(xué)實(shí)驗(yàn)課以及思想品德課上等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。每一學(xué)期， 學(xué)校都將舉行學(xué)科滲透安全教育觀摩課、 示范課， 進(jìn)行學(xué)科滲透安全教育優(yōu)秀教案評(píng)

4、選。它就是想通過(guò)這種不 斷創(chuàng)新滲透安全知識(shí)的形式和途徑，形成全校師生人人參與 安全教育的良好氛圍。這次培訓(xùn)，讓我明白最重要的一點(diǎn)就是：安全教育絕不僅僅只是單純的口頭教育，安全行為的養(yǎng)成也不是一兩次教 育就能奏效的，它應(yīng)該滲透到我們學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。安全教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們一定要樹立“與其事后處理，不如防患于未然”的安全意識(shí)，始終緊繃“安全”這 根弦，通過(guò)多種方式引導(dǎo)我們的孩子學(xué)習(xí)有關(guān)生命與安全的 知識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的安全教育，幫助他們 建立起良好的安全行為和習(xí)慣暑期，有幸隨大隊(duì)伍參加了 XX 縣學(xué)校安保培訓(xùn)，在幾場(chǎng)專家講座中，多次聽到一個(gè)讓人心驚的詞匯

5、自殺。除 了溺水， 交通事故以外， 自殺已然成為了校園的第三大殺手！ 這不得不讓我們這些教育工作者好好重新重視中小學(xué)安保 工作中校園心理健康教育的重要性，拒絕陰霾，青春需要陽(yáng) 光。在國(guó)人的觀念中，是很難接受或承認(rèn)精神病這一稱呼的，常常以玩笑而代之。然而現(xiàn)實(shí)卻是現(xiàn)在許多的中小學(xué)生心理 健康堪憂，從早期的心理困擾，一直加深至神經(jīng)病，最后發(fā) 展成了精神病。最直接的后果就是從原本可以自我調(diào)節(jié)或他 人疏導(dǎo)就能康復(fù)的小事直接淪為了藥物治療、心理咨詢甚至 是住院治療。悲劇的根源也因此埋下。是以，在接下里的校園安保中，除了常規(guī)的校園安全管理工作外，我們有必要把心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，讓心理 健康教育走進(jìn)課堂，

6、而不是偏安于教學(xué)樓高處的某一角落。教育的時(shí)間也不必拘泥于完整的一堂課、一次活動(dòng)，在某個(gè)場(chǎng)合中,某一個(gè)人的某一句話或許就能帶給學(xué)生豁然開朗的頓悟。對(duì)中學(xué)生的心理健康干預(yù)， 可以從以下幾方面著手:、加強(qiáng)心理教育。這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基本形式，其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。因此，講課內(nèi)容不 僅是普及心理衛(wèi)生知識(shí)，還要矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。為講課有針對(duì)性，必須通過(guò)座談，了解學(xué)生對(duì)心理保健知識(shí) 的掌握、要求和問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析學(xué)生的心理障礙、 偏異情況，然后講知識(shí)、講保健、還可以與學(xué)生共同對(duì)心理 問(wèn)題進(jìn)行剖析交流、專題討論，以聯(lián)系實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行心理 健康與修養(yǎng)的教育。二、加強(qiáng)心理咨詢

7、。這是幫助學(xué)生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，處理好人際關(guān) 系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。心理咨詢要取得良好效果的關(guān) 鍵在于咨詢員對(duì)來(lái)訪者要給予信任，給予理解，給予換位。咨詢過(guò)程中，咨詢員還要?jiǎng)又郧椋裱雎?、保密、?導(dǎo)原則。相互信任是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。咨詢過(guò)程是雙方 情感和心理交流的過(guò)程，只有這樣方能取得消除精神壓力， 達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。、加強(qiáng)心理治療。這方面則需要家長(zhǎng)的配合，往往家長(zhǎng)們只重視自家的孩子身體上健康與否，讓他們接受自己的 孩子心理得了疾病，可能只會(huì)換來(lái)對(duì)方的一句“神經(jīng)病” 面對(duì)這種無(wú)奈，學(xué)校應(yīng)多對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、講座等形式讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)，從而采取積極的措施進(jìn)行心理治療。德育”工作是倫