新蘇教版二年級語文下冊《文25 會走路的樹》教學(xué)設(shè)計_2

1、會走路的樹（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課六個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。2、正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對話。能根據(jù)提示理清文脈。3、初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍、重逢時的欣喜，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。教學(xué)重點、難點：1、 學(xué)會生字，理解新詞。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 通過朗讀體會不同角色的思想感情。學(xué)情分析會走路的樹這篇童話語言清新優(yōu)美，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，對于小學(xué)生來說，直白地談?wù)摗扒椤弊郑苍S太難為他們了，得帶著由課文的題目激起的問題，走進課文，在讀書中解決問題，又產(chǎn)生

2、新的問題，通過反復(fù)讀書思考，讓他們在特定的角色中，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，并把感情讀出來，表達(dá)對自然界的熱愛，對友情的向往與追求。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭示課題。1、今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲 。會飛舞的小燈籠？會奔跑的人行橫道？會走路的樹是什么動物呢？2、揭示課題。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個童話故事會走路的樹。板書課題：會走路的樹齊讀課題3、教學(xué)生字“路”范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）小結(jié)：同學(xué)們說了很多足字旁的字，我們在記生字時，可以把相同偏旁的字歸

3、歸類，來幫助我們識記。二、初讀課文，感知情趣。我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課文中會走路的樹是誰??？（小馴鹿和馴鹿爸爸）（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 標(biāo)出小節(jié)號，幷圈出生字。2、小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會讀嗎？去掉拼音，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車讀，齊讀）3、拼字游戲。字音都讀準(zhǔn)了，獎勵小朋友們，我們來玩一個給偏旁找朋友的游戲。先請同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請和你的同桌合作，給他們找朋友。看看他們能拼成哪些生字寶寶。（路、陪、奇）請你們倆到前面

4、來。（教師行間指導(dǎo)）拼完的同學(xué)，請和同桌一起給生字組個詞讀一讀。請學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。小結(jié)：你們看，我們在拼字游戲中把生字掌握得更牢固了。剛才小朋友們合作得非常棒，現(xiàn)在請你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里?？茨膶ν朗盏糜挚煊职察o。4、教學(xué)生字“趣”還有個生字寶寶想和大家打招呼。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對嗎？“走”字捺要寫長托住“取”，“取”最后一筆改成點，這樣才是一個規(guī)范的字。我們看看怎樣把趣字寫好看？三部分越來越低就像下樓梯。師范寫，學(xué)生描寫，師提醒寫字姿勢。師投影一學(xué)生的字評價：這個同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎勵一顆星；走字捺寫長，獎勵一顆星；又字

5、最后一筆改成點，再來一顆星。學(xué)生自己評價、打星。（二）、學(xué)習(xí)14自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。1、學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰想來讀讀課文呀？請大家邊聽邊想： 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4） 課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9）開火車讀，一人一段。學(xué)生回答問題。2、配樂，師朗誦：一個春天的早晨，在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛）對呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到（課件：鹿角動）現(xiàn)在你就是這只小鳥，你有什么想問的嗎？

6、真想知道這是怎么回事，對自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。（出示:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰能讀讀這一句？（你體會了小鳥好奇的心情，就能把小鳥的話讀好了。）指名讀。同桌合作讀讀。老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。3、教學(xué)生字“奇”真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）“奇”生字，請小朋友們伸出手指和老師一起寫。兒歌：一個字真奇怪，大變小，捺變點，可字一橫要拉長，不讓大字掉下來。自己也來寫一個“奇”（提醒寫字姿勢）同學(xué)們在哪兒見過這個字？對，好奇、奇怪這兩個詞中有“奇”字。（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來喊喊他的名字。（出示木偶

7、奇遇記）這本書里也有這個字，誰來讀讀？這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看。看來，我們在生活中多多留心，也可以認(rèn)識不少的字呢！4、小樹和小鳥的對話，老師想請人讀一讀，誰想當(dāng)小鳥？誰想當(dāng)小樹？真是一棵熱情的小樹呀！誰想向他們挑戰(zhàn)? 5、相機出示：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。句子里面有個字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。你也寫一寫吧。用什么辦法記住“陪”（相機區(qū)別“賠”、“培”

8、）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因為意思不一樣，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用準(zhǔn)確哦！ 多好的朋友啊，再讀句子。小樹是怎樣陪小鳥的？出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 引讀句子。 這一天，小樹陪小鳥來到池塘，看到青蛙正在開演唱會呢？展開想象，小樹陪小鳥還去了哪里?看到哪些有趣的東西？出示：小樹陪小鳥我們一起來讀讀1-4小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘?。（三）、學(xué)習(xí)59自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了，想到要和好朋友分離，小鳥忍不住哭了，留下這樣一段話，淚水打濕了紙上的字，請你幫幫小鳥

9、吧！你會填嗎？會走的樹： 是你讓好的我坐在你金色的上，是你我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。填好的同學(xué)請你把他讀一讀。投影一個學(xué)生的，評價，再讀。這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情?。?、第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了，請看大屏幕自己試著讀一讀。（出示第7、8、9三小節(jié)） 同桌分角色練讀對話，指名讀。 指導(dǎo)長句子的朗讀。 再讀對話。 4、故事中誰激動了？小馴鹿激動了，還有誰更激動呀？用激動的語氣讀一讀。 5、分角色讀對話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個有趣的童話故事，課后可

10、以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！板書： 23、會走路的樹第一年 馴鹿爸爸 小鳥 好奇 有趣 陪著第二年 小馴鹿教學(xué)反思：會走路的樹是一篇清新優(yōu)美的童話故事。它講述了兩個小動物之間深厚的友誼。 在學(xué)習(xí)課文的第一部分感受小樹與小鳥之間那美好的交往時，我讓學(xué)生通過讀、體會，找出重點詞語來朗讀，學(xué)生通過讀課文，從“好一會兒、送、天天”等詞語中體會出小樹對小鳥的熱情、喜愛、關(guān)心。我引導(dǎo)學(xué)生從“當(dāng)然可以。來吧！”這句話中體會小樹答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情。又如，在學(xué)習(xí)課文的第二部分感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動，我讓學(xué)生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外，我還抓住了小鹿說的話，加上了語氣詞，并讓學(xué)生也試著加語氣詞來來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，產(chǎn)生了不錯的效果，感受到小鹿認(rèn)出小鳥時的驚喜、開心與激動。 這節(jié)課中，我還安排了好幾處說話訓(xùn)練，如“小樹帶著小鳥到 ，看到 。”從而讀出這種感覺。又如“小鳥和小樹告別了，會說些什么呢？”通過角色對話，讓學(xué)生體會到