北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析及全冊(cè)教案每課教學(xué)反思

1、- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析及全冊(cè)教案每課教學(xué)反思本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！2019 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材編排分析本冊(cè)教材根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和要求編寫，體現(xiàn)了新世紀(jì)（版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .數(shù)學(xué)第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說明。一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

2、目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1第一單元 “數(shù)一數(shù)與乘法 ”在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生通過 “數(shù)一數(shù) ”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2第二單元 “乘法口訣（一） ”，第七單元 “乘法口訣（二） ”- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷 25 和 69乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。3第四單元

3、 “分一分與除法 ”，第五單元 “除法 ”學(xué)生通過大量的 “分一分 ”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。4第六單元 “時(shí)、分、秒 ”學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。（二）空間與圖形1第三單元 “觀察物體 ”在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一

4、樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過觀察- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。2第五單元 “方向與位置 ”通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第九單元 “統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) ”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問

5、題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng) “節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行 ”“人類的好朋友 ”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了 “小調(diào)查 ”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下

6、載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊(cè)教材編寫的意圖和特色。（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感1關(guān)于乘除法的含義第一單元的標(biāo)題為 “數(shù)一數(shù)與乘法 ”，第四單元的標(biāo)題為 “分一分與除法 ”，體現(xiàn)了教材要通過

7、大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù) ”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 3 個(gè) 3 個(gè)地?cái)?shù)、 4 個(gè) 4 個(gè)地?cái)?shù)、 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù) 使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。 通過 “兒童樂園 ”“有幾塊積木 ”“動(dòng)- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-物聚會(huì) ”等情境， 由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)， 抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)

8、乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分 ”活動(dòng) “分桃子 ”“分蘋果 ”“分糖果 ”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是 “平均分 ”。在大量的 “平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。 學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分 “等分除 ”“包含除 ”。2關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行， “乘法口訣 （一）”是 25 的乘法口訣， “乘法口訣 （二）”是 69 的乘法口訣，共 81 句。教材采用 “大九九 ”的形式（即， 1 9 中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是 9 句），并分成兩段展開教學(xué)。其目

9、的是為了分散記憶的難度， 由于 25 的乘法口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些，所以教材先安排熟記 25 的乘法口訣，然后再進(jìn)行 69 乘法口訣的教學(xué)； 69 乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。（ 1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-例如，第 10 頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志 “五環(huán)圖 ”的環(huán)數(shù)，引入編 5 的乘法口訣；第 14 頁一雙筷子

10、 2 根，通過就餐擺筷子的情境引入編2 的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。（ 2）以 5 的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排因?yàn)槊恐皇钟?5 個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。（ 3）在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上， 逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間在編制 25 的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)， 并先給出 23 句編制過程的范例。 69 的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。（

11、 4）口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性， 啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能例如，第 16 頁學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣時(shí)， 教材安排了- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-“你是怎樣記住3 的乘法口訣的 ”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第 72 頁學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣時(shí)，安排了 “想一想 ”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流 68=67+69，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。另外，教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的

12、題目和 “對(duì)口令 ”等形式外，還安排了 “小動(dòng)物找新家 ”“誰射中的氣球多 ”“找座位 ”等活動(dòng)， 使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運(yùn)算技能。3關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)，另外通過以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。（ 1）練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解決例如，第 19 頁第 3 題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對(duì)話（小熊付給大象3 張 5 元和 1 張 10 元，大象回答： “正好 ”,而

13、得出這輛汽車 25 元）。第 45 頁第 4 題圖中呈現(xiàn)：有 28 人需要租車，大客車限乘客 10 人，小汽車限乘客 4 人，可以怎樣租車？答案有多種。 第 56 頁第 5 題，以連環(huán)畫的- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐 4 人， 2 張方桌坐 8 人，而兩張方桌拼在一起圍坐 6 人，從而推想 3 張、4 張、5張、 6 張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說程式化的語言，而立足于知識(shí)的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。（ 2）通過數(shù)學(xué)故事、 數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)例如，第 17 頁數(shù)學(xué)故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想