新人教版（部編）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元課外古詩(shī)詞誦讀望洞庭湖贈(zèng)張丞相》賽課導(dǎo)學(xué)案_7

1、望洞庭湖贈(zèng)張丞相教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌主旨。2運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句。3背誦古詩(shī)。1學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境美、音韻美。2教師通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌主旨。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、作者介紹孟浩然(689740)，字浩然，唐代詩(shī)人。襄陽(yáng)(今屬湖北)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩(shī)為主。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品有過

2、故人莊春曉宿建德江夜歸鹿門歌等。這是一首五言律詩(shī)。2、 朗讀指導(dǎo)八月/湖水/平， 涵虛/混/太清。 氣蒸/云夢(mèng)/澤， 波撼/岳陽(yáng)/城。欲濟(jì)/無(wú)/舟楫， 端居/恥/圣明。坐觀/垂釣者， 徒有/羨魚情。三、詩(shī)歌大意望洞庭湖贈(zèng)張丞相八月洞庭湖水暴漲幾與岸平，水天一色交相輝映迷離難辨。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。想要渡湖卻苦于找不到船只，圣明時(shí)代閑居又覺愧對(duì)明君。坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚之情。四、合作探究1.創(chuàng)作背景這是孟浩然投贈(zèng)給張九齡的干謁詩(shī)，當(dāng)作于唐玄宗開元二十一年（733年）。當(dāng)時(shí)孟浩然西游長(zhǎng)安，張九齡任秘書少監(jiān)、集賢院學(xué)士副知院士，二人及王維為忘

3、年之交。后張九齡拜中書令，孟浩然寫了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，目的是想得到張九齡的引薦、賞識(shí)和錄用。只是為了保持一點(diǎn)身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。 2.初讀課文，整體感知首聯(lián)交代了時(shí)間，寫出了浩瀚的湖水。這兩句是寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色。將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物、容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開闊。頷聯(lián)繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力，被稱為描寫洞庭湖的名句。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。（動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合）頸聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧?jì)無(wú)舟楫”，

4、是從眼前景物觸發(fā)出來(lái)的，詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。對(duì)方原是丞相，“舟楫”這個(gè)典用得極為得體?！岸司訍u圣明”，是說(shuō)在這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無(wú)事，要出來(lái)做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說(shuō)明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心所向往，不過還找不到門路。言外之意希望對(duì)方予以引薦。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷。尾聯(lián)再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁，說(shuō)自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情。“垂釣者”暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞相而言。這里，詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚，不

5、如退而織網(wǎng)”淮南子說(shuō)林訓(xùn)的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)，因此不大露出痕跡。詩(shī)人借了這句古語(yǔ)來(lái)暗喻自己有出來(lái)做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說(shuō)“徒有”。希望對(duì)方幫助的心情是在字里行間自然流露出來(lái)的。 五、寫作特色1.委婉含蓄，不落俗套 。此詩(shī)寫得得體，稱頌對(duì)方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相。2.寫景與抒情的銜接過渡，巧妙自然。全詩(shī)以望洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”過渡，引出“坐觀垂釣者”，借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。 3.巧妙化用淮南子說(shuō)林訓(xùn)中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這一古語(yǔ)，翻出新意。六、課堂小結(jié)此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無(wú)舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予以援引，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。作業(yè)布置：課外自學(xué)過故人莊春曉宿建