2021年閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)（共11篇）word版

1、閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流席雪琴美國(guó)教育家杜威說(shuō)“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的??！于是，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？到底應(yīng)該怎樣來(lái)教學(xué)？一、改變學(xué)生的閱讀方式學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。強(qiáng)調(diào)的是“自讀自悟”。我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。1、提倡個(gè)性化閱讀“一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特

2、?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟思考、受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美認(rèn)知?！皯?yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！贝龠M(jìn)學(xué)生自主地讀，從而達(dá)到“以讀促思、以讀激情、讀中感悟、讀中遷移”的目的。在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，要重視學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的活動(dòng)，應(yīng)開(kāi)放地、自由地讓學(xué)生讀自己感興趣的句子或是詞語(yǔ)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地談?dòng)^點(diǎn)、體會(huì)、想法。2、倡導(dǎo)探究式閱讀閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的定勢(shì)，但在訓(xùn)練創(chuàng)造性思維和想象時(shí)，卻要突破閱讀思

3、維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去探究、教師應(yīng)重視閱讀期待、反思、批評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)同學(xué)的回答、對(duì)老師的說(shuō)法，甚至對(duì)教材都可以質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)搭石時(shí)，有學(xué)生提出“清波漾漾”應(yīng)改成“清波蕩漾”。就這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，再翻閱工具書(shū)，然后進(jìn)行討論交流。最后，學(xué)生知道了，“清波漾漾”同樣是一個(gè)詞語(yǔ)。作者用“清波漾漾”和“人影綽綽”來(lái)形容家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，這兩個(gè)詞語(yǔ)后面都采用了疊詞形式，讀上去感覺(jué)朗朗上口，增強(qiáng)了課文的美感。允許學(xué)生說(shuō)出不一樣的看法，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)探究、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是

4、基礎(chǔ)。“閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自已能讀書(shū)，不待老師講?！边@是葉圣陶的話。葉老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。學(xué)生會(huì)學(xué)，才能更主動(dòng)地獲得知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把改進(jìn)自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教和學(xué)的和諧發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，真正根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主確定教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教學(xué)方法，自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)、合作和探究是有效的方式。合作學(xué)習(xí)優(yōu)于個(gè)體學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生由有序合作開(kāi)

5、始，要使每一個(gè)學(xué)生有效發(fā)展，高效思考、發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須有成員間的合作探究。這樣，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。三、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論告訴教師們學(xué)生在學(xué)習(xí)中的任何階段，其認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程是相互交織在一起，統(tǒng)一在一起的。斯卡特金說(shuō)，未經(jīng)過(guò)人的積極情感，強(qiáng)化和加溫的知識(shí)將使人變得冷漠，由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘。小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多文章都是作者“情”的噴涌精品，都蘊(yùn)含著豐富的情感。教師應(yīng)該在“情”字上下功夫，竭盡全力挖掘出蘊(yùn)含在字里行間的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，理解文

6、章，使之達(dá)到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，珍惜學(xué)生獨(dú)特個(gè)體的高尚情感、體驗(yàn)、理解，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格，成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人！幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流在我和孩子們相處之中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方。我喜歡孩子們，和他們?cè)谝黄鹞液荛_(kāi)心，很快樂(lè)。所以不得不讓我詢問(wèn)自己，反思自己我該怎么樣才能做一個(gè)孩子們心目中的好老師？我在網(wǎng)上查找各種資料，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，還有同事們的點(diǎn)撥和自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，做

7、以下幾點(diǎn)總結(jié)一，對(duì)待這些孩子們，我們必須做到責(zé)任心,愛(ài)心，耐心，童心。1、作為一名幼兒教師要清楚地知道自己的本職工作，目的和任務(wù)。做到對(duì)孩子們，家長(zhǎng)們，幼兒園及自 王德真-山西汾陽(yáng)楊家莊中心校己負(fù)責(zé)任，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心。2、每一個(gè)幼兒教師要用真心去呵護(hù)班級(jí)上的每一個(gè)小朋友，不管在任何情況下，我們充當(dāng)?shù)慕巧疾煌?，在孩子們需要關(guān)心疼愛(ài)時(shí)，我們就是慈愛(ài)的母親；在孩子們耍脾氣時(shí)，我們就是嚴(yán)厲的父親；在孩子們玩耍時(shí)，我們就是忠實(shí)的伙伴。3 、在幼兒園工作，我們必須有耐心，因?yàn)橛變簣@的孩子們都是剛剛離開(kāi)父母的懷抱，這就要求我們老師做到都有耐心，多哄哄幼兒，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)習(xí)不懂時(shí)，我們不要一味的責(zé)

8、罵他們，而應(yīng)該有耐心地告訴他們，這件事做錯(cuò)了，同時(shí)，我們要給孩子養(yǎng)成講道德，以理服人的好習(xí)慣。4 、從事幼兒工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，他們天真，活潑，可愛(ài)，無(wú)暇，我們也要向孩子們一樣，有一顆純潔快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕的心。5、和孩子們多溝通對(duì)年齡小，話少，膽小的幼兒，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們多說(shuō)話，做游戲，講故事，唱歌，跳舞，玩積木，看圖書(shū)，和孩子們打成一片。讓他們面對(duì)教師和自己的好伙伴一樣。但要記住孩子們也是有思想的，只有你尊重他，他才會(huì)懂得尊重你。6、家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，孩子們和家長(zhǎng)經(jīng)常在一起，所以我們也要經(jīng)常地和家長(zhǎng)溝通交流，和家長(zhǎng)多溝通很重要的，在家和父母接

9、觸的時(shí)間長(zhǎng)，因此教師應(yīng)該經(jīng)常把幼兒在園情況和家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家中的情況，和家長(zhǎng)相互配合，共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。 二，繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展1、培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當(dāng)然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過(guò)了好奇的時(shí)機(jī)而不去鞏固，那就沒(méi)有興致畫(huà)了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動(dòng)手畫(huà)一些非常簡(jiǎn)單而又有趣的畫(huà)，而且要對(duì)初學(xué)畫(huà)畫(huà)的兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，采取多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M(jìn)一下，下次一定比這次畫(huà)的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生牢固的自信心，因?yàn)樾睦硪蛩厥呛苤匾?。自信心?/p>

10、一個(gè)人對(duì)自身力量和自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和充分估價(jià)。自信心對(duì)幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。2、培養(yǎng)幼兒觀察力。畫(huà)過(guò)畫(huà)的人都知道，畫(huà)畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，不管是臨摹、寫(xiě)生或創(chuàng)作都是觀察后才能進(jìn)行的，觀察能力強(qiáng)的人，對(duì)所畫(huà)作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫(huà)也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對(duì)客觀事物作細(xì)致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個(gè)部分、各個(gè)細(xì)節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風(fēng)光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫(huà)一幅畫(huà)，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動(dòng)

11、、美麗。畫(huà)的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹(shù)也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因?yàn)闃?shù)葉長(zhǎng)的多，越往外樹(shù)葉長(zhǎng)的越少，陽(yáng)光照射樹(shù)葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細(xì)，多有趣??！作為老師，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫(huà)的客體時(shí)，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對(duì)著實(shí)體繪畫(huà)，要多看看大自然。還是畫(huà)大樹(shù)，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹(shù)，在觀察的時(shí)候還要提示其特點(diǎn)比比樹(shù)干什么形狀？樹(shù)冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點(diǎn)，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹(shù)的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)觀察力

12、的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。3、培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵(lì)幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)行繪畫(huà)課時(shí)，我都將背景空出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒自由想象添畫(huà)，并強(qiáng)調(diào)添畫(huà)和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一位家長(zhǎng)對(duì)他兒子的畫(huà)非常不理解，并說(shuō)“我花錢(qián)買(mǎi)紙、買(mǎi)筆，就是讓你瞎畫(huà)嗎？”我看了那位幼兒的畫(huà)，整幅畫(huà)面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實(shí)這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適

13、應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對(duì)于孩子一些創(chuàng)造性的問(wèn)題和想法，教師和家長(zhǎng)都要予以鼓勵(lì)，促使他們“標(biāo)新立異”，提問(wèn)是孩子積累知識(shí)，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵(lì)孩子對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見(jiàn)和想法，對(duì)孩子新穎獨(dú)特的想法要給予贊；想的幼稚或是提錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定，而要耐心的告訴他錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問(wèn)和回答。4、注重個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性是普遍存在的，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認(rèn)為教育不是為了使教育對(duì)象逐步消除個(gè)性，成為只知接受的機(jī)器人，而是通過(guò)學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮個(gè)性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)

14、和推動(dòng)現(xiàn)在生活的未來(lái)的主力軍。學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成時(shí)期，因此注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)有著重要意義。美國(guó)心理專家馬爾茲認(rèn)為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對(duì)自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)的形成的?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€(gè)性一旦形成定勢(shì)，將對(duì)人整個(gè)一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的歡樂(lè)的環(huán)境。繪畫(huà)活動(dòng)能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個(gè)人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂(lè)和成功的樂(lè)趣。同時(shí)孩子能充分放松自己，心情愉快，無(wú)拘無(wú)束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時(shí)，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運(yùn)

15、會(huì)有句著名的口號(hào)“重在參與”，只要孩子認(rèn)真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標(biāo)的天性，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)覺(jué)的迷失了方向。繪畫(huà)活動(dòng)中尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深，孩子在追求目標(biāo)的同時(shí)將自己的意識(shí)毫無(wú)保留的展現(xiàn)出來(lái)，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫(huà)，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。5、在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在培養(yǎng)了以上幾個(gè)方面的能力的同時(shí)，老師還要善于利用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語(yǔ)，并自如地加以表達(dá)。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風(fēng)刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引

16、導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫(huà)作品。講解的過(guò)程其實(shí)就是訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)能力的過(guò)程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評(píng)議繪畫(huà)作品。教師可讓幼兒先觀察畫(huà)面，并提出評(píng)議要求，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評(píng)議組合起來(lái)，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法1、以人為本，尊重兒童個(gè)性與需要。在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人。尊重兒童的獨(dú)立個(gè)性，尊重幼兒的獨(dú)特興趣，盡可能的滿足每一個(gè)兒童在情感上、身體上和心理上的需要。2、正確看待兒童的個(gè)體差異，正確對(duì)待理解、耐心引導(dǎo)孩子的日常性錯(cuò)誤，,采取針對(duì)性的措施

17、，讓幼兒獲得正確的認(rèn)知,得到真正的發(fā)展。3、根據(jù)實(shí)際，制定班級(jí)特色教學(xué)計(jì)劃。讓教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定具有班級(jí)特色的教學(xué)計(jì)劃。協(xié)助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全力支持和服務(wù)教師的個(gè)性教學(xué)。4、加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼教工作能力水平。幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系，我園加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，定期開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研，組織教師外出進(jìn)修，邀請(qǐng)公安、消防、衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)人員進(jìn)行講座，更新知識(shí)和觀念，幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。5、開(kāi)展興趣教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。我們針對(duì)幼兒喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，盡量從生活出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)和具體真實(shí)的生

18、活情景，改編、創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單、重復(fù)而有趣味的兒歌，并在一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，使語(yǔ)言同時(shí)成為幼兒的學(xué)習(xí)工具，為幼兒形成良好的品德、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。最后，作為一名幼兒教師，我們一天工作下來(lái)，多反思一下自己的工作不足之處，這樣增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的個(gè)人魅力。幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流幼兒（1）班 韓濤時(shí)光就像流水一般，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多學(xué)期就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué),讓我和這些活潑開(kāi)朗可愛(ài)的孩子們也產(chǎn)生了濃厚的情感，和他們?cè)谝黄?，我的煩惱也少了許多。每次經(jīng)過(guò)星期天時(shí)，我就很期盼趕快回到我校孩子們身邊。在我和孩子們相處之中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方。我喜歡孩子們，和

19、他們?cè)谝黄鹞液荛_(kāi)心，很快樂(lè)。所以不得不讓我詢問(wèn)自己，反思自己我該怎么樣才能做一個(gè)孩子們心目中的好老師？我在網(wǎng)上查找各種資料，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，還有同事們的點(diǎn)撥和自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，做以下幾點(diǎn)總結(jié)首先，對(duì)待這些孩子們，我們必須做到責(zé)任心,愛(ài)心，耐心，童心。其次我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)1、作為一名幼兒教師要清楚地知道自己的本職工作，目的和任務(wù)。做到對(duì)孩子們，家長(zhǎng)們，幼兒園及自己負(fù)責(zé)任，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心。2、每一個(gè)幼兒教師要用真心去呵護(hù)班級(jí)上的每一個(gè)小朋友，不管在任何情況下，我們充當(dāng)?shù)慕巧疾煌?，在孩子們需要關(guān)心疼愛(ài)時(shí)，我們就是慈愛(ài)的母親；在孩子們耍脾氣時(shí)，我們就是嚴(yán)厲的父親；在孩子們玩耍

20、時(shí)，我們就是忠實(shí)的伙伴。3 、在幼兒園工作，我們必須有耐心，因?yàn)橛變簣@的孩子們都是剛剛離開(kāi)父母的懷抱，這就要求我們老師做到都有耐心，多哄哄幼兒，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)習(xí)不懂時(shí)，我們不要一味的責(zé)罵他們，而應(yīng)該有耐心地告訴他們，這件事做錯(cuò)了，同時(shí)，我們要給孩子養(yǎng)成講道德，以理服人的好習(xí)慣。4 、從事幼兒工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，他們天真，活潑，可愛(ài)，無(wú)暇，我們也要向孩子們一樣，有一顆純潔快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕的心。5、和孩子們多溝通對(duì)年齡小，話少，膽小的幼兒，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們多說(shuō)話，做游戲，講故事，唱歌，跳舞，玩積木，看圖書(shū)，和孩子們打成一片。讓他們面對(duì)教師和自己的好伙伴一

21、樣。但要記住孩子們也是有思想的，只有你尊重他，他才會(huì)懂得尊重你。6、家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，孩子們和家長(zhǎng)經(jīng)常在一起，所以我們也要經(jīng)常地和家長(zhǎng)溝通交流，和家長(zhǎng)多溝通很重要的，在家和父母接觸的時(shí)間長(zhǎng)，因此教師應(yīng)該經(jīng)常把幼兒在園情況和家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家中的情況，和家長(zhǎng)相互配合，共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。再次，作為一名幼兒教師，要善于觀其言，察其行，發(fā)現(xiàn)幼兒有缺點(diǎn)，我們要及時(shí)指出，鼓勵(lì)幼兒改掉壞習(xí)慣，有時(shí)可以結(jié)合孩子的不良習(xí)慣，給孩子們編一些故事讓他們判斷這樣的做法對(duì)不對(duì)，同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子們地愛(ài)心和合作精神。孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師就要多加表?yè)P(yáng)。最后，作為一名幼兒教師，我們一天工作下來(lái)，多反思一

22、下自己的工作不足之處，這樣增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的個(gè)人魅力。關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)交流九一學(xué)校六年一班王愛(ài)君語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣和評(píng)價(jià)的能力”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。一、結(jié)合教學(xué)、教材和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)選擇閱讀教學(xué)形式現(xiàn)代意義上的閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師從主導(dǎo)到服務(wù)的演變過(guò)程；學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、創(chuàng)造的過(guò)程；學(xué)生由簡(jiǎn)單的形象思維、識(shí)記逐漸向高級(jí)的抽象思維、創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的過(guò)程。目前普遍采用的閱讀教學(xué)形式有以教師講解為主的講讀

23、法、以學(xué)生讀讀議議為主的議讀式，以學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題為主的質(zhì)疑問(wèn)難式，以學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔的自學(xué)式和學(xué)生演繹教材為主的小品演示式等等。二、注意學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具” 。（一）巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。在師生情的教學(xué)中，教師可以設(shè)問(wèn)（1）從哪兒看出她們想早點(diǎn)看到王

24、老師？（2）她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師？學(xué)生將必然聯(lián)系上下文中“冒雨”“急匆匆”“和藹可親”“日夜操勞”等詞語(yǔ)來(lái)理解，最后達(dá)到對(duì)師生間情感的深刻認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要讀后想前，上下聯(lián)系，整體感知，使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。（二）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法教師要因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生讀課本，講思路，找規(guī)律，悟?qū)W法。把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為認(rèn)知對(duì)象，從中總結(jié)出閱讀規(guī)律，并自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。在書(shū)的故事教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自讀，從青年的態(tài)度變化中體會(huì)出其非常喜歡魯迅先生的書(shū)，此時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)敵人查封進(jìn)步書(shū)籍，白色恐怖十分嚴(yán)重的歷

25、史背景，進(jìn)而體會(huì)出青年渴望進(jìn)步的思想感情。教師應(yīng)該再引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，找出規(guī)律性的東西，即體會(huì)人物思想感情，要注意抓住人物前后態(tài)度的變化，要將人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中去認(rèn)識(shí)。（三）提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法以后，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的環(huán)境，便于他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，在多層次、多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。講讀課上學(xué)到的閱讀方法可遷移、運(yùn)用到閱讀課上，著眼于所學(xué)閱讀方法的運(yùn)用鞏固，既揭示了規(guī)律，教會(huì)了方法，激發(fā)了興趣，學(xué)生的閱讀能力又能在遷移中得到鞏固，在遷移中得到提高。三、優(yōu)化閱讀方法，提高閱讀能力（一）同體裁異主題、同主題異體裁

26、的比較性閱讀對(duì)于體裁相同而主題不同、主題相同而體裁不同；同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如 小英雄雨來(lái)和少年閏土，體裁都是小說(shuō)，但跨越了時(shí)空，前者反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)的是抗日根據(jù)地的兒童熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)；而后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。這樣學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力。（二）解決問(wèn)題達(dá)成目標(biāo)的求解性閱讀教師可根據(jù)既定的教學(xué)任務(wù)，可以明確提出階梯狀呈現(xiàn)、帶啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生循文求義在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解，和同學(xué)共同交流，尋求正確的答案。如在田忌賽馬的教學(xué)中，可提出如下問(wèn)題（1）為

27、什么第一輪比賽田忌輸了，而第二輪比賽卻贏了？（2）這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？可以指導(dǎo)通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，抓住中心句，知道了田忌先輸后贏的原因是他能隨機(jī)應(yīng)變（調(diào)換賽的出場(chǎng)順序），還懂得了在對(duì)抗性斗爭(zhēng)中，策略也是取勝的重要決定性因素。（三）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生合作解決的探究性閱讀小學(xué)生已經(jīng)有了初步的思維意識(shí)和能力，對(duì)于他們所提的任何問(wèn)題，應(yīng)積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)，充分保護(hù)他們的自讀質(zhì)疑的積極性，并加以適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，師生合作，共同討論解決。如學(xué)習(xí)將相和時(shí)，學(xué)生可能提出下列問(wèn)題這篇課文的前兩個(gè)故事表面上是秦王與藺相如唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，實(shí)際上是什么和什么斗爭(zhēng)？是屬于哪一方面的斗爭(zhēng)？文中的三個(gè)故事都表現(xiàn)了藺相

28、如的什么品質(zhì)？大家通過(guò)爭(zhēng)論、辯論得知秦王與藺相如之斗，實(shí)際上是秦國(guó)與趙國(guó)之斗，是屬于外交上的斗爭(zhēng)，三個(gè)故事都表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重的高貴品質(zhì)。（四）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維能力的創(chuàng)造性閱讀同一個(gè)問(wèn)題，可以變換不同角度、不同角色去思考，從而豐富思維方式。既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，又利于開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。如將相和中，可引導(dǎo)學(xué)生換位思考“如果你是藺相如，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)廉頗要給自己下不了臺(tái)時(shí)，你會(huì)怎樣做？而藺相如是怎樣做的？”“如果藺相如也像廉頗一樣的態(tài)度，結(jié)果會(huì)怎樣？”學(xué)生通過(guò)角色換位思考，對(duì)藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的精神就有了更深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?/p>

29、閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑，有意識(shí)地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，才能最終提高他們的閱讀能力、完成閱讀教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)端村學(xué)校王秀娟今天我校英語(yǔ)教師齊聚一堂，為提高我校英語(yǔ)的教學(xué)水平，特別請(qǐng)六年級(jí)的韓小穎教師作了分析，這次分析是我的收獲不少，為我們以后的教學(xué)提供了一些切實(shí)可行的方法，這些方法很值得我們學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)不是件容易的事我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)習(xí)慣，這些都要從一點(diǎn)一滴抓起，只是靠說(shuō)說(shuō)是解決不了問(wèn)題的。字母教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵，他就像是漢字的偏旁部首，學(xué)好了字母就打好了書(shū)寫(xiě)的好基礎(chǔ)，象韓老師講的字母教學(xué)法就很實(shí)用而

30、且學(xué)生也能抓住規(guī)律又特別的感興趣，學(xué)起來(lái)就比較容易些，還有句型的訓(xùn)練，以一變多的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)又可以讓學(xué)生比較在不同的時(shí)刻應(yīng)該用不同的表達(dá)方式，練起來(lái)輕松學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單。興趣也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵我們不僅要靠自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，還要向?qū)W生呈現(xiàn)自己的淵博知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)敬仰老師，進(jìn)而跟著老師學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)和用途。我感覺(jué)自己今后應(yīng)該努力的事情還很多，經(jīng)過(guò)分析之后找出了自己和別人的差距，也確定了應(yīng)該努力的方向，我一定要好好向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法，充實(shí)自己的知識(shí)水平，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師鄧元碧在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中

31、有幸聽(tīng)取了我校高級(jí)教師田婭的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。下面是我學(xué)習(xí)后的體會(huì)首先，田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩，更值得我學(xué)習(xí)。作為一名教師，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，正如田婭老師所講教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)學(xué)生“狠”一點(diǎn)，老師說(shuō)過(guò)的話一定要收承諾。要說(shuō)到做到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的必須完成，決不允許敷衍塞責(zé)，蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)然，我

32、們自己在教學(xué)上更應(yīng)該“實(shí)”一點(diǎn)，必須腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，才能搞好自己的教育教學(xué)工作。短短的培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，在以后的教學(xué)中，我要做的是第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)心得體會(huì)上周六聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教育智慧提升”的報(bào)告

33、，收獲頗豐。于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話題開(kāi)始，問(wèn)道成功等于什么？他給出兩個(gè)選項(xiàng)欲念和方法。于老師通過(guò)于教師間的互動(dòng)，對(duì)這一問(wèn)題作出解釋。他指出，足夠強(qiáng)烈的內(nèi)心欲望，會(huì)推動(dòng)無(wú)限的可能性。使我感受到欲望對(duì)于成功的重要性。在日常教學(xué)中，我們每天都應(yīng)寫(xiě)教學(xué)反思，這樣就會(huì)產(chǎn)生“欲念”，久而久之我們就會(huì)踏上成功的大門(mén)。于老師的講解是我認(rèn)識(shí)到如果把反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，那么，在反思面前我們就會(huì)熟手無(wú)策。所以，我們要把教學(xué)反思當(dāng)做走向成功 的助力。通過(guò)運(yùn)動(dòng)報(bào)告，我領(lǐng)悟到我們是教育工作者，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。在教學(xué)中我們要做到五字標(biāo)準(zhǔn)得、失、疑、特、靈。報(bào)告中，于老師為我們提供了許多典型事例，我熟記于

34、心的有以下兩例一是斷繩妙用，跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必須內(nèi)容，于老師通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生通過(guò)斷繩來(lái)改善他們的協(xié)調(diào)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩，改善了協(xié)調(diào)性。這一案例告訴我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要更多的發(fā)散思維，充分利用教育資源進(jìn)行教學(xué)，易于發(fā)現(xiàn)日程生活融于教學(xué)，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學(xué)生在跑步中相撞，撞到昏厥引發(fā)的思考。告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，跑步要分道進(jìn)行，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，并要及時(shí)去醫(yī)院救治。這樣就會(huì)避免一些不必要的矛盾產(chǎn)生，同時(shí)，我們還要和學(xué)生家長(zhǎng)及醫(yī)院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。報(bào)告中，在講到教學(xué)反思中，有這么一段話深深的吸引了我“寫(xiě)

35、課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著的追求，已有所得，及時(shí)記下，優(yōu)化則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲?！敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話，那么我們離成功的表就會(huì)更近。于老師在報(bào)告中重點(diǎn)談了如何寫(xiě)教育論文，他總結(jié)了寫(xiě)文章的四字法則“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國(guó)學(xué)校體育游戲類刊物投稿，將本地特色游戲?qū)懗晌恼逻M(jìn)行投稿，這樣比較容易發(fā)表。講到寫(xiě)文章的兩點(diǎn)模式一是問(wèn)題模式。包括（1）提出問(wèn)題（2）解決問(wèn)題（3）最后效果。寫(xiě)文章只要包括以上三點(diǎn)那么這篇文章就是問(wèn)題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細(xì)節(jié)（3）主題（4）結(jié)果四步。通過(guò)案例來(lái)寫(xiě)成

36、描述性文章。報(bào)告最后，于老師講到人的成長(zhǎng)過(guò)程包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。與此同時(shí)給我們提出五點(diǎn)走向成功的標(biāo)準(zhǔn)（1）能不能想的到（2）能不能做出來(lái)（3）能不能寫(xiě)出來(lái)（4）能不能持續(xù)下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅(jiān)持了，我們的文章也就會(huì)源源不斷的發(fā)表了。班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)柳林九年一貫制學(xué)校李振華近期我校開(kāi)展了班主任經(jīng)驗(yàn)交流教研活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位班主任的精彩發(fā)言，每一位都是那么實(shí)實(shí)在在，給我留下了深刻的思考，幫助我解決了很多教育教學(xué)中的困惑，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻使我受益良多。我深深的感受到班主任對(duì)學(xué)生的重要性，一個(gè)好的班主任的為人處事是可以影響學(xué)生一輩子的事情。由于我校是移民遷建的

37、新學(xué)校，立校之初存在著諸多困難和不確定因素，就很容易影響到了日常的教育教學(xué)工作。最直接的體現(xiàn)就是教師數(shù)量的不足，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)要容納5-6名學(xué)生，大容量的教學(xué)班增加了教學(xué)中的困難，使教學(xué)管理也變得復(fù)雜，作為班主任如何帶好這些學(xué)生，是一個(gè)值得去深思的問(wèn)題?，F(xiàn)將本次交流學(xué)習(xí)的成果做以下總結(jié)。一、班主任工作要做到勤懇。密切聯(lián)合各任課教師的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)關(guān)注，做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不論是在上課或下課，注意觀察學(xué)生的微妙變化，掌握他們的思想動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、家庭環(huán)境，找出一個(gè)適合這個(gè)學(xué)生的解決方法，做事果斷，不拖拉。學(xué)生在學(xué)習(xí)

38、生活中遇到不會(huì)做或做不好的事情時(shí)，老師不僅要做到言傳，還要注重身教，幫助學(xué)生做好每一件事。二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理班集體。在管理班集體的過(guò)程中要做民主型的班主任，始終要以學(xué)生為中心，留給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓其自己學(xué)會(huì)管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。發(fā)揮教育智慧，選擇具備一定才能的班干部，配合班主任工作，帶領(lǐng)全班學(xué)生形成良好的輿論和班風(fēng)。只有通過(guò)這種人人參與，相互監(jiān)督的班級(jí)管理體制，才能使學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、關(guān)注學(xué)生群體。在一個(gè)班里班主任就是每位學(xué)生的榜樣，班主任做的好壞嚴(yán)重影響著你在學(xué)生中的威信，這就要求班主任要以身作則，既要在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立權(quán)利威信，也不能忽視信服威信。如今，許

39、多家庭都只有一個(gè)孩子，孩子在他們的心中比什么都重要，自然而然孩子就極易養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的生活習(xí)慣，并把這種不良習(xí)慣帶到學(xué)校，再傳染給其他學(xué)生，如此下去，就增加了班級(jí)管理中的困難。再加上青少年的思想正在漸變，他們稚嫩的思想很容易受到外界環(huán)境的干擾，使得叛逆期提前到來(lái)，不遵守學(xué)校、班級(jí)管理制度時(shí)有發(fā)生，班主任工作唯有做到全面、耐心、不厭其煩的幫助他們改正缺點(diǎn)，運(yùn)用善意的話語(yǔ)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在思想上的轉(zhuǎn)變，行為才會(huì)改變。當(dāng)班主任事情很多，有時(shí)候還會(huì)心煩，這都是免不了的，關(guān)鍵要看你用哪種心態(tài)去對(duì)待。消極抱怨只會(huì)使工作變得復(fù)雜，對(duì)解決工作不起絲毫作用；端正心態(tài)，寵辱不驚，風(fēng)雨襲來(lái)，從容面對(duì)。如果每天在你走上講

40、臺(tái)，看到的是一雙雙求知的眼睛，看到學(xué)生在你教育下有了很大的改進(jìn)，看到學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，我想那快樂(lè)是從心底往外涌，所做的一切都是值得的。班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)羊亭學(xué)校于淑美通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我想大多值得借鑒，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時(shí)間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是很積極對(duì)待,今后一定要以飽滿的熱情去對(duì)待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。其次，對(duì)班級(jí)的管理不夠用心。班級(jí)出現(xiàn)了這些問(wèn)題學(xué)生行為習(xí)慣差，說(shuō)臟話、不守紀(jì)律的學(xué)生部分存在；學(xué)生打掃衛(wèi)生不夠積極，做事能躲則躲，可見(jiàn)學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)，班級(jí)缺乏凝聚力

41、；班干部管理作用不大，老師較費(fèi)神。所以今后要想辦法增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，著力培養(yǎng)班干部，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓班干部充分管理班級(jí)，成為管理的得力助手。另外，班主任除了要善于分析問(wèn)題，還要多學(xué)習(xí)、多接觸優(yōu)秀的班主任，多向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從他們身上學(xué)最佳的管理辦法和做人理念。只有思維開(kāi)放、勇于探索、開(kāi)拓，多接觸社會(huì)，才能做好班主任工作，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任、做一個(gè)優(yōu)秀的老師。班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)123班 楊 瑞今天聽(tīng)了各位優(yōu)秀班主任老師的發(fā)言后,我體會(huì)很多,對(duì)班級(jí)工作有了新的看法和思考。第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正

42、感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定,切不可專制獨(dú)裁,搞家長(zhǎng)制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理,在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成

43、長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平,平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,愛(ài)心應(yīng)一視同仁,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī),同樣要嚴(yán)肅處理。后進(jìn)生心理脆弱,本身就有強(qiáng)烈的自卑感,又最容易犯錯(cuò),因而處理過(guò)程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們

44、才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng),讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們,班集體離不開(kāi)他們,從而讓他們找會(huì)自尊,樹(shù)立自信。另外,在一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。第三、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量,班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià),

45、會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任。其次,不要讓學(xué)生重主科、輕副科,尊重主科教師,無(wú)視副科教師的想法,這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于

46、班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,切莫護(hù)短,張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì),對(duì)別班同學(xué)指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道,學(xué)生來(lái)自四面八方,每個(gè)區(qū)域的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中,可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,對(duì)于任何一個(gè)班,都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛(ài)這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投

47、入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),隨手彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里,記在心里,會(huì)潛移默化的受到影響。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫(huà)腳。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候,班上都

48、是規(guī)規(guī)矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤,會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表?yè)P(yáng)他,因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn),自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,會(huì)收到意想不到的效果。第五、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響,目前,后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法,當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很