《認識鐘表》的優(yōu)秀教案設(shè)計

1、認識鐘表的優(yōu)秀教案設(shè)計認識鐘表是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時， 是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。一般來說，一名 6 歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1. 認知目標(biāo)：使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。2 、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探

2、究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3 、思維拓展目標(biāo)：（ 1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（ 2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想， 激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更

3、好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（ 3）課間休息（ 4）應(yīng)用新知，解決問題（ 5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍

4、。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。（板書課題）。（二）動手操作、合作交流、探究新知、 認識鐘面先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針 12 個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。 接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向， 通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字 1 到 12 這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。、 教學(xué)整時的認，讀，寫我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的， 為了更

5、好的抓住重點，突破難點， 我用課件出示 3 個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12 時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥， 然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向 12 才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離 12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。 最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力， 也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。3 、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法電子表示法教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問： 電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪