淺議現(xiàn)代信息技術與幼兒情感教育

1、淺議現(xiàn)代信息技術與幼兒情感教育 以現(xiàn)代信息技術為平臺 構建幼兒情感教育新臺階摘要：一直以來，幼兒園教育以教育空間小、資源貧乏為弊端影響著幼兒教育。傳統(tǒng)的單一輔助教學工具，給教學帶來了一定的局限性。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學，把現(xiàn)代信息技術融入到幼教的教學和學習中去。使用這一現(xiàn)代信息技術來幫助家長提高幼兒的情感，使之成為一個具備高素質(zhì)的人才。關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 情感教育 一、幼兒情感教育的重要性 隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，未來社會高素質(zhì)的人才資源日顯主要，而人才的整體素質(zhì)是多種素質(zhì)的綜合。其中良好的情感素質(zhì)是一個人獲得成功的核心因素。情緒和情感不僅是促進幼兒智力發(fā)展的心理條件，而且對幼兒的道

2、德發(fā)展和性格也起著奠基性的作用。他們既是人重要的優(yōu)良品質(zhì)，也是為人處事最基本的道德要求。當今素質(zhì)教育的更深層次的內(nèi)涵即幼兒良好品德的培養(yǎng)。在我國現(xiàn)有的家庭中，獨生子女居大多數(shù)，在家中倍受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，孩子在情感上得到的是單向“輸入”卻不知付出。因此，造成了幼兒個性品質(zhì)的負面影響，孩子們?nèi)鄙倥c人友愛、關懷、寬容、合作、分享等良好的道德品質(zhì)。這樣的孩子將來怎么能關心集體，關心社會，肩負起社會的重托？幼兒是祖國的未來，將來能否成才決定著整個中華民族的興衰。幼兒教育是一項塑造未來人才的奠基工程。因此要重視孩子情感教育，形成幼兒良好的道德品質(zhì)。 二、幼教資源的貧乏 一直以來，幼兒園教育以教育

3、空間小、資源貧乏為弊端影響著幼兒教育。傳統(tǒng)的單一輔助教學工具，給教學帶來了一定的局限性。也無法滿足幼兒的好奇心,從而大大降低了教學的質(zhì)量,同時增加了幼師的工作壓力。當幻燈、多媒體和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息發(fā)展的產(chǎn)物，逐步進入教育視野的時候，徹底地改變了這一局面。有效的節(jié)省了我們在黑板上授課的時間，從而提高了課堂學習的效率。因此我們大都盡可能多地將現(xiàn)代信息技術注入到我們的教育實踐之中。 三、現(xiàn)代信息技術在幼教中存在的必要性 隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，以信息網(wǎng)絡為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。在幼兒園教育過程中，生動有趣的教學方

4、法是達到教育目標的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術為我們提供了各種各樣的載體。信息技術的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計算機等圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動、感染力強，易于激發(fā)幼兒興趣.多媒體以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像、多層次、多角度地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使深奧抽象的知識具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗，從而營造了輕松自然的學習氛圍.幼兒的生活經(jīng)驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗終究有限，不論在量的方面還是質(zhì)的方面都不能滿足學習深化的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，可激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思

5、維空間得到擴展。 所以，就幼兒教育而言，現(xiàn)代教育技術的運用，的確可以在幼兒教育活動中發(fā)揮積極的作用。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學。把現(xiàn)代信息技術融入到幼教的教學和學習中去。 四、如何運用現(xiàn)代技術幫助家長提高幼兒情感 1、豐富教學形式，提高幼兒學習興趣興趣是最好的老師。沒有孩子興趣的活動都是在浪費時間，耽誤孩子的成長。因此不管組織什么活動，我們幼兒園的老師都會采用一些游戲化的形式來培養(yǎng)孩子學習的興趣。多媒體中的聲像結合、變小為大、化靜為動、化遠為近，具有吸引力和感染力，畫面精彩、生動有趣，更能使教學成為有趣的活動，容易引起學習的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內(nèi)容具體化、形

6、象化，使孩子在活動中始終保持著濃厚的興趣。如在科學活動旋轉中，我嘗試運用課件設計，選用活潑有趣的動畫情景，配上動感的畫面和音樂，制作出生動活潑，色彩鮮明的動畫時，孩子們個個瞪大眼睛，豎起耳朵，認真看著，留心聽著，唯恐看漏了，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學得輕松愉快，沒有厭倦反應，活動氣氛活躍，效果非常理想，因此，教學中利用動畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣和求知欲望。 2、形象展示信息，擴展幼兒思維空間 孩子年齡小，生活經(jīng)驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗終究有限，而孩子的成長則需要不斷獲得新的信息。學

7、習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴展。如大海，對于孩子們來說，如果沒有看到過大海就很難想象大海是個什么樣的，大海與人類有什么關系，島嶼是如何形成等問題，通過現(xiàn)代教育技術，把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認知提供一定的動態(tài)條件，以此更好

8、地激發(fā)其思維。難怪問幼兒最喜歡干什么時，孩子們總是說喜歡看電視，在電視中學本領。因此幼兒園每周二、四、六放電視，讓幼兒豐富了經(jīng)驗，增長了知識，開拓了視野。 3、營造和諧環(huán)境，培養(yǎng)幼兒合作能力 培養(yǎng)幼兒的合作能力，有利于幼兒在學會合作的過程中逐漸克服以自我為中心的缺點，讓他們學會關心他人，同時可以在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，使他們養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的社會行為，增強孩子的社會適應。.孩子喜歡畫畫，我們就利用孩子喜歡繪畫的天性，在電腦里裝上了金山畫王。傍晚分區(qū)活動中開辟了電腦區(qū)，讓孩子自己在電腦里繪畫。我們班的繁繁家中有電腦，很會組合畫面，常常呼朋引伴，邀請自己的好朋友一

9、起畫。在他的影響下，很多小朋友都學會了電腦繪畫，每天傍晚的電腦前都有很多的小朋友，他們對電腦繪畫已經(jīng)情有獨鐘了。在孩子隨意點擊中自由組合，一幅幅奇特的、充滿想象的畫面剎那間就展現(xiàn)面前，孩子們常常為自己的杰作而歡喜不已，老師在解讀孩子的畫中也常常被孩子豐富的想象所折服。 為了培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力，我們還試著從單一的課件內(nèi)容展示拓展到課件內(nèi)容的深化。 如：為獅子和老鼠配上涂色游戲多媒體課件，為狐貍吃葡萄配上拼圖游戲多媒體課件，為我們的鞋子配上簡單的幼兒操作網(wǎng)頁，并以小組的形式展開活動。這樣使電腦多媒體技術不僅僅是為教學活動而服務的，更能體現(xiàn)出它為幼兒自主學習和團結協(xié)作的特性，發(fā)揮教育的功能。 4

10、、融入溫馨情境，促進幼兒情感發(fā)展 在計算機輔助教學中有孩子喜愛的各種情境：會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜等等。用這些活潑有趣的方式不僅能傳播文化，而且也能促進幼兒情感教育。如在小班教授春天來了，孩子們通過短片,不僅欣賞到春天美麗的風景,而且觀看小雞出生時，孩子們也情不自禁跟著做起了小雞的動作, 這個欣賞活動，正是運用了現(xiàn)代化教育技術，才使活動得以成功。在課堂上，我們經(jīng)常給孩子講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，而通過觀看有關的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，更能激發(fā)孩子向他們學習的愿望，從而學會自覺地關心他人、富有正義感等優(yōu)秀品質(zhì)。通過多媒體展現(xiàn)的活動中美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動

11、聽的音樂滿足其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了情感的發(fā)展。 五、信息技術作用于家長提供人性化交流平臺 待添加的隱藏文字內(nèi)容2 幼兒仿佛就像是一張白紙，需要教育者精心、細致的“描繪”。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，在教育過程中環(huán)境會對人起到一定的作用，同時榜樣示范教育也會對幼兒起到十分重要的作用。 由于受年齡、身心發(fā)展的特點，幼兒最直接的學習便是通過效仿成人的言行舉止，這就需要我們成人平時多注意自己的情感表達方式，為孩子樹立好榜樣。其中父母處理事物的態(tài)度對幼兒的情緒起到關鍵的作用。父母希望幼兒怎樣，自己就得怎樣做：當父母做出了率直的榜樣，孩子就會學會誠實；當父母以

12、“愛”對待身邊的人、事、物，孩子就會學會有同情心、愛心；當父母善于諒解別人，幼兒就會學會寬容；當父母勇敢地面對挫折，幼兒就能學會頑強地去生活每時每刻，父母的一言一行都在影響著幼兒，這就需要父母意識到在生活中的教育細節(jié)。所以說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝プ鳛橛變鹤钤缃佑|的生活環(huán)境，它對幼兒的發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的，幼兒園資源與家庭的資源的優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用。 為了利用家庭中擁有的教育資源，我們通過網(wǎng)絡開展了“家園”工作。網(wǎng)頁的建立成為了家園互動的“神奇的窗口

13、”、孩子成長的“快樂園地”。如這是我摘自班級網(wǎng)頁“家長留言”上的一段文字：“李老師好！不知我家子怡最近表現(xiàn)如何，活動中能不能主動發(fā)言了，子怡天生有點怯場，希望老師多給她鍛煉的機會。謝謝老師，辛苦你了！”“謝謝子怡媽媽對我們的信任。你的孩子在一天一天的進步，她現(xiàn)在能主動與教師交流了，說明她已經(jīng)跨出了勇敢的一步。孩子細微的進步，你們家長應該能看到，應及時表揚吆！”象子怡家長這樣詢問孩子學習情況、飲食情況等的留言為老師與家長提供了一個交流的人性化渠道。在這個網(wǎng)站上，幼兒園還開辟了家長學習專欄。點擊幼兒園的這個專欄，我們的家長就可以獲得一些新的觀念或者信息。比如，在春季流行病高峰期，我們就在這個專欄里增加了“春季感冒怎么辦”、“如何預防春季傳染病”等知識，家長學習了就會采取相應措施，抵御孩子的各種疾病。同時，在家長學習專欄里，我們根據(jù)孩子的特點，提供給家長最具有價值的教育方法和觀念，如“怎樣教育心理問題孩子”、“孩子不愛吃飯怎么辦？”、“成功家長秘訣”等等，通過在線學習，我們的家長轉變了原有的觀念，育兒能力也隨之提高。 總之，現(xiàn)代信息技術作用很大，它已經(jīng)滲透到社會生活的各個領域，對社會產(chǎn)生巨大影響。在幼兒園教學中，現(xiàn)代信息技術有其特有的魅力，吸引孩子的目光，激活孩子的思維，帶領孩子縱觀歷史，預覽未來，放眼世界；解除家長的憂慮，更新家長的觀念，方便家長與幼兒園、