06年全國(guó)卷高考滿(mǎn)分作文《繞樹(shù)三匝何枝可依》

1、06 年全國(guó)卷高考滿(mǎn)分作文繞樹(shù)三匝 何枝可依 原題回放 閱讀下面的文字， 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。（60 分 ） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多 好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲 到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被 羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)： “這是一只 忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。 ”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)： “它也很可愛(ài)?。　?要求全面理解材料

2、，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 自主確定立意，確定文體 ，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文， 不要套作，不得抄襲。 文題詮釋 2006 年全國(guó)高考語(yǔ)文卷 1 的作文試題同前兩年作文試題相比， 既有繼承又有革新。首先，從命題思路來(lái)說(shuō)，延續(xù)了去年考題的命題思路。那就是： 注重思辨，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系。我們不妨把三年考題所體現(xiàn)出來(lái)的思維關(guān)系展 示出來(lái)。 2004 年考題：相信自己與聽(tīng)信別人的意見(jiàn)。話(huà)題所體現(xiàn)的 辯證關(guān)系是：全面客觀，一分為二。 2005 年考題所體現(xiàn)的關(guān)系是： 偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)。 2006 年材料所體現(xiàn)出來(lái)的辯證關(guān)系是： 主觀與客觀，表象與本質(zhì)?？梢钥闯?，在命制作文試題的時(shí)候，

3、命題 人首先考慮的是如何考出學(xué)生的思維水平。 實(shí)際上， 這也正是檢驗(yàn)一 個(gè)學(xué)生作文水平高低的最佳手段。其次， 2006年考題與往年相比 ，也出現(xiàn)了一些新變化。在連續(xù) 考關(guān)系型話(huà)題作文之后， 今年的考題變化成供材料自定立意作文。 相 對(duì)于話(huà)題作文，這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供“話(huà)題” 這一環(huán)節(jié)， 實(shí)際上寫(xiě)作范圍與以往話(huà)題作文有明顯區(qū)別。 這種作文比 話(huà)題作文范圍更寬，根據(jù)材料內(nèi)容，我們可以擬定好幾個(gè)話(huà)題。所以 考生的寫(xiě)作自主權(quán)更大了。 也可以這樣說(shuō)， 以前的考題是一個(gè)材料一 個(gè)話(huà)題，今年的考題是一個(gè)材料，多個(gè)話(huà)題。 當(dāng)然，寫(xiě)作范圍的擴(kuò) 大也不是毫無(wú)邊際，材料中說(shuō)“不要脫離材料的含意作文

4、” ，正是給 你的寫(xiě)作畫(huà)的一個(gè)邊界線(xiàn)。寫(xiě)作本題關(guān)鍵是要讀透材料的內(nèi)涵， 理清材料蘊(yùn)含的道理， 單從 材料內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓言，輔助材料 是最后小孩子說(shuō)的一句話(huà)：“它也很可愛(ài)啊”。這兩部分材料所體現(xiàn)出 來(lái)的道理是截然不同的。這個(gè)寓言的含義很明確，用辯證法來(lái)梳理， 我們可以看到，語(yǔ)言材料所體現(xiàn)的其實(shí)是 “主觀與客觀，表象與本質(zhì)” 的關(guān)系。其核心寓意是“認(rèn)清自己，認(rèn)清世界” 。圍繞這一點(diǎn)可以擬 定出以下一些話(huà)題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學(xué)定位” 、“個(gè)人 條件與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“人貴有自知之明”。同時(shí)還要看到，材料中小孩 子最后說(shuō)的一句話(huà)也可以提煉出一個(gè)主題來(lái)， 那就是“

5、勇氣是值得贊 賞的”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。 滿(mǎn)分作文 繞樹(shù)三匝，何枝可依？河南一考生“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”這是曹孟德的 詩(shī)文短歌行中的一句。我們何不以此自問(wèn)：“何枝可依？”問(wèn)自己什么是適合自己的， 找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸附。老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物， 這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿 老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠(chéng)然，它 的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。物如此，人亦然。找準(zhǔn)自己的位置， 找到適合自己依附的枝頭， 生命才能達(dá)到極致。 一代先師孔

6、子，初時(shí)以建立以“仁”治國(guó)的完美社會(huì)為志。周游 列國(guó)之后，終于沒(méi)有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及 天下，他也最終成為我國(guó)偉大的思想家、教育家。由此可見(jiàn)，只有找 到自己的枝頭，生命的意義才能實(shí)現(xiàn)。一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總是成為別人的笑柄， 然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)， 他主演的無(wú)聲喜劇電 影達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界。這不得不說(shuō)他那“不佳”的容貌促成了 他“上佳”的表演。世界首富比爾 ?蓋茨，本是一名外國(guó)著名大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)， 便毅然離開(kāi)學(xué)校， 從事自己 喜愛(ài)的電腦設(shè)計(jì)工作，最終積累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。社會(huì)在發(fā)展，

7、可是道理卻沒(méi)有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自 己的枝頭，生命才能閃光。烏鴉敢于拼搏， 樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神固然值得贊賞， 然而它不能認(rèn)清 自己的實(shí)力，不能量力而行，注定是要失敗的。“繞樹(shù)三匝，何枝可依？”繞樹(shù)三匝，并非枝枝可依！ 人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認(rèn)清自己，只有二者具備，才 有可能成功。擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過(guò)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)“繞樹(shù)三 匝，此枝可依”！ 名師點(diǎn)評(píng) 這篇滿(mǎn)分作文立意準(zhǔn)確， 事例典型，富有文化意蘊(yùn)。一、本文根據(jù)題目材料準(zhǔn)確提煉出“認(rèn)清自己，勇于拼搏”的主 題，圍繞這一主題，展開(kāi)議論。文中，為突出主旨，作者多次點(diǎn)題， 確保了文章中心鮮明，體現(xiàn)了考場(chǎng)作文的根本要求。二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓 別林、比爾 ?蓋茨等中外名人事例為論據(jù)，多層次多角度進(jìn)行論證， 使得文章內(nèi)容充實(shí)豐滿(mǎn)。三、文章根據(jù)材料中“烏鴉”意象展開(kāi)聯(lián)想