【精品】人教版九年級物理第十五章第4節(jié)電流的測量-教案(1)

1、第十五章第4節(jié) 電流的測量 一、教材分析電流是摸不著，看不見的，但是電流的強弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應(yīng)）來認(rèn)識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流，它們的強弱是不一樣的”來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電流表來測量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表，以及對電流表怎樣讀數(shù)。字母I是表示電流這個物理量的物理量符號，而字母A是電流的單位安培的符號，這對于初中學(xué)生來說很容易混淆，教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù)，是電學(xué)實驗中必須具備的基本技能，它是教學(xué)的重點，如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點。二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識和技能 1知道電流

2、是有強弱之別的； 2知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安； 3知道電流表的使用方法； 4能正確讀出在電流表的示數(shù)。（二）過程與方法1通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；2通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；3通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。 （三）過程與方法1通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神；2在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點讀出電流表的示數(shù)。四、教學(xué)難點將電流表正確連入電路中。五、教具準(zhǔn)備多功能初中電學(xué)演示實驗板、小燈泡2只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、多媒體。六、教學(xué)方法自學(xué)法、

3、討論法、自主合作探究法。七、教學(xué)過程（一）情景引入投影：黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。演示：接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實驗板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因為電路中有電流。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強弱。其實，電流就如同自來水中的水流，水流有強弱，電流也有強弱，那么怎樣表示電流的強弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強弱。（二）講授新課1

4、、電流的強弱請同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示電流的強弱”部分，了解怎樣表示電流的強弱，并完成下列問題：投影思考（1）電流是表示 的物理量，通常用字母 表示電流這個物理量。（2）電流的基本單位是 ，簡稱 ，符號是 ；常用的單位還有 和 。換算關(guān)系：1mA=_A，1uA=_A。（3）手電筒電流大約為200mA=_A。 雷電電流可達2105A=_ _mA_ _uA=。教師：請學(xué)生解答以上3道題，教師講評后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注意安全）。教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。 例題1：下列家用電器正常

5、工作時的電流合理的是（ ）A電風(fēng)扇約2AB電冰箱約1AC電視機約2AD臺燈約1A 教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？學(xué)生：電流為什么用安培作單位？投影安培趣事（抽一位學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示？）安培，法國的科學(xué)家、物理學(xué)家。1775年生于法國里昂。他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導(dǎo)致家境貧窮，使他失學(xué)了在彷徨中，他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在

6、學(xué)習(xí)和研究問題時，思想高度集中，專心致志，簡直達到了那種忘我的癡迷程度。故事一：為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當(dāng)他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭就走了。故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去，邊走邊思索著一個電學(xué)問題。經(jīng)過塞納河的

7、時候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學(xué)校后，他走進教室，習(xí)慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進塞納河里去了。故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?？墒?，“黑板”竟開始向前移動！全神貫注的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后，“黑板”越走越快，安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會走動的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn)

8、，如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論一書中，成為電磁學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。學(xué)生：希望自己能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。2、電流表的使用前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認(rèn)識電流表。看一看它上面的字母、數(shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流討論（著重注意表上的“一個字母

9、”、“二個量程”、“三個接線柱”），一會兒各小組起來展示，其他小組補充。學(xué)生：字母A表示電流表的單位是安培。學(xué)生：數(shù)字0-06和0-3表示不同的兩個量程。學(xué)生：0-06A量程的分度值是002A，0-3A量程的分度值是01A。學(xué)生：三個接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“-”，表示負(fù)接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。教師：要測量通過小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？請同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并

10、完成下列問題：投影思考（1）電流表必須和被測的用電器 聯(lián)。（否則會損壞電流表）（2）電流從電流表的 接柱流入，從 接線柱流出。（否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表）（3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會造成電源短路）如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯誤連接情況。例題2：20XX年，XX學(xué)校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小

11、燈泡找出來？分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，所以燈都不亮?？捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因為此時電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報答他人）。分組實驗。例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個圖中，正確的是（ ），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇0-06A還是0-3A？教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。例題4：學(xué)生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流？并根據(jù)電路圖連接實物圖。教師：把連好的實物圖拿來投影，正確嗎？學(xué)生齊聲回答，正確。3.電流表怎樣讀數(shù)教師：請同學(xué)們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀