西南師大版二年級語文下冊《文 第五單元17 池上》教案_1

1、池上教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，借助畫面、詩句初步感知詩中內(nèi)容。2 學會詩中5個生字，掌握“跡”、“撐”的寫法。3 初步學習古詩吟誦，在吟誦中想象詩中畫面，感受詩中孩子的質(zhì)樸、純真。教學重點： 1 借助畫面、詩句初步理解詩中內(nèi)容，掌握“跡”、“撐”的寫法。2 初步學習古詩吟誦，在吟誦中想象畫面，感受詩中孩子的質(zhì)樸、純真。教學難點：初步學習古詩吟誦，在吟誦中想象畫面，感受詩中孩子的質(zhì)樸、純真。教學時間：1學時一、介紹詩人，引入課題。1 課件出示白居易的圖片，孩子們，你們認識這位爺爺嗎？你知道他是一個怎樣的人嗎？生反饋后，老師總結(jié)：白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生

2、寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。2 有一天，白居易出去散步時，看見一小男孩撐著船在湖中偷采人家的白蓮，采完后，不但不知道躲藏，反而大搖大擺地撐著船出來。白居易覺得很有趣，于是張口一吟，一首唐詩就出來了。今天，就讓我們一起來學習這首有趣的唐詩池上。板書課題，齊讀課題（在老師的介紹中，已悄然蘊含詩句的內(nèi)容，當然這也是為了激起孩子們的學習興趣。）二、初讀感知，學習生字，了解大意。1 孩子們，請自讀古詩，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。2 孩子們，請再讀古詩，這次，請聲音響亮一些！3 請同桌間大聲地讀古詩，沒讀準的字，請同桌教教他。4 抽讀古詩，全班相機評議，并指導讀準字音。5 請勾畫出文中的

3、生詞，讀一讀，記一記。6 課件出示生詞：撐小艇 不解 蹤跡 浮萍 偷采。抽同學讀一讀，相機正音，特別提醒：“撐”、“艇”、“萍”是后鼻韻，“蹤”是平舌音，然后齊讀生字詞。7 借助詩中圖片，請生說一說自己對這些詞的理解：“撐小艇”、“偷采”比較簡單，容易理解。可“不解”、“蹤跡 ”需要老師點撥 “浮萍”可出示圖片，讓學生直觀感受這是一種飄浮在水上的一種植物。8 生齊讀古詩，再次借助圖片，請生說一說自己從這首詩中看到的畫面。（層層深入的朗讀，是為了讓孩子學生讀準讀通詩句，在不知不覺中掌握生字字音。借助圖畫，說自己對詞語、對古詩的理解，經(jīng)同學間的補充還不明白的，老師適當點撥，從而達到初步感知詩中內(nèi)容

4、的目的，也為后面的吟詩作好鋪墊。）三、初學吟誦，深入感知1 通過詞語、通過圖畫你們已經(jīng)初步理解了詩句內(nèi)容 ， 孩子們真能干！你能用自己的聲音將這樣的理解朗讀出來嗎？抽生讀，評議。2 其實我們古人也是通過讀來學習詩歌的，可是他們的讀，和我們的讀完全不一樣。你們想知道他們是怎么讀的嗎？好，讓我們一起來聽聽他們的讀法。（放課件吟誦錄音）3 孩子們，聽清楚他們是怎么讀的嗎？生答后，老師總結(jié)：對，他們就是用唱歌的方法來讀的，因為詩歌就是可以唱的詩啊，唱著唱著，就理解內(nèi)容了；唱著唱著，就會背誦了。這樣的唱法其實我們?nèi)巳硕伎梢詫W會的，而且我們每個人每一次的唱法都是不同的。4 出示畫有平仄的課件池上，請孩子們

5、拿出手來，像老師這樣邊讀邊劃聲調(diào)，注意老師讀一句，你們來一句。讀準每一個字的字音。一、二聲稍長點，三、四聲稍短點，“不”、“白”、“跡”、“一”4個字是入聲字，讀得急促一些。“回”讀成“hui”與“開ki”押韻。5 好的，我們把聲音略起高點，用唱歌的調(diào)子再來一遍。好的，孩子們，我們再大聲地唱一遍。（孩子們初識吟誦，需要了解吟誦最基本的平長仄短入急的規(guī)則，需要這樣一句句教讀，從而讓他們初步學會吟誦這首詩。）6 好的，孩子們，唱得真不錯。誰來唱第一句？不錯，唱得真不錯，老師仿佛看到那個孩子正在采白蓮花呢！誰來唱第二句？唱走了一點音，沒關(guān)系的，也讓我仿佛看到了那個采了白蓮花的孩子正急勿勿地劃著船從碧綠的荷葉間出來了。（鼓勵是最好的教育，因為興趣是最好的老師。）7 孩子們，讓我們一起劃著聲調(diào)來一遍。真不錯，你們在剛才地唱讀中仿佛看到了什么？生自由回答自己所看到的畫面。（充分肯定并欣賞孩子們所看到的畫面，這就是對詩句最好的理解。）4、 書寫指導、作業(yè)延伸1 孩子們剛才唱得真好，說得也很不錯，讓我們仿佛真的看見了那個純真可愛的孩子一樣。不過此時，這些生詞寶寶們，又來到了課件上，你們還認識他們嗎？生齊讀生詞。這些生字中，“跡”、“撐”還需要我們漂漂亮亮地書寫在田字格里。請認真觀察書寫吧！生書寫，后展示評議：“跡”的走之兒的捺平長一些，要