《未選擇的路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 熟練朗讀詩歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理；2. 能理解詩歌所使用的象征的寫作手法；3. 能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩歌的內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：1通過反復(fù)的誦讀，交流合作，理解詩的內(nèi)容；2 讓學(xué)生了解詩歌中的象征手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1對(duì)于“路”這一概念， 要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解，并讓學(xué)生初步理解象征這一手法；2感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 熟練朗讀詩歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理；2學(xué)會(huì)詩歌中的象征

2、手法，并進(jìn)一步分清象征與比喻的區(qū)別。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩歌的內(nèi)涵。【教學(xué)時(shí)數(shù)】第 1 課時(shí) （總 1 課時(shí)）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 :周末去爬山，你會(huì)選擇哪條路？為什么？（各抒己見）其實(shí)生活中我們處處面對(duì)選擇，不同的選擇會(huì)帶來不同的生活體驗(yàn)，也能反映出不同的內(nèi)心世界。今天，我們來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的名作未選擇的路 ，看看詩人站在林間的岔路口會(huì)作出怎樣的選擇，想一想他的選擇又能給我們帶來怎樣的思考。二、初讀詩歌，整體感知1 、聽錄音，畫出節(jié)奏，注意讀準(zhǔn)字音。2 、齊讀詩歌，糾正字音。3 、找出關(guān)鍵詞概括每小節(jié)內(nèi)容。三、再讀詩歌，品讀形象，感悟詩情1 、詩人為我們展示了兩

3、條怎樣的路？各有什么特點(diǎn)？（提示：抓住關(guān)鍵詞句） （1-2 小節(jié)）明確：（1）平坦、筆直、通暢 （“極目望去，直到它消失在叢林深處”）（ 2）“荒草萋萋，十分幽寂” ，人跡罕至2、如果是你，會(huì)選擇那條路？詩人選擇了哪條？他的選擇是否也像我們一樣艱難呢？從哪些地方可以看出呢？（ 1）“可惜我不能同時(shí)去涉足” “久久佇立”惋惜、思索、矛盾、猶豫（ PPT展示誦讀賞析的示例：）我從“可惜”二字中讀出了詩人對(duì)不能同時(shí)去走這兩條路的惋惜之情；我從“久久佇立”、“極目望去”中讀出了詩人決策的艱難。我從“更誘人，更美麗” “雖然”中讀出了詩人作出了自己的選擇，沒有隨大流； 放棄了相對(duì)輕松的坦途，無所畏懼地選

4、擇了更富有挑戰(zhàn)的道路。（2）個(gè)別讀，體會(huì)選擇的艱難。3、詩人這么慎重作出的決定選擇了小路，他對(duì)自己的決定滿意嗎？（ 3-4 小節(jié)）不滿意，選擇后的惆悵。普遍人的心里：這山望著那山高。我從“啊，留下一條路等改日再見！”讀出了詩人割舍之后告別的戀戀不舍。“恐怕”一詞，寫出了人生短暫，必須作出取舍的遺憾?！拜p聲嘆息”對(duì)未曾選擇的路的留戀與遺憾；對(duì)已選擇的路并不后悔，當(dāng)年的選擇“決定了我一生的道路”過渡：讀到這里，我們恍然大悟。詩中的“路”究竟有什么含義？詩人原來是借自然之路來表達(dá)對(duì)人生之路的思考?。∵@是什么寫法？明確：象征。（出示象征的概念及象征和比喻的區(qū)別）關(guān)于象征生活中還有哪些？古今中外許多文學(xué)

5、家對(duì)“路”都有過精彩的描寫，說一說你知道的關(guān)于“路”的描寫句子。（ PPT鏈接作者介紹“寫詩吧，窮就窮吧”）過渡：這就是弗羅斯特的選擇。兩條路，一個(gè)“我”，一段人生！我們好像走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，讀出了他的萬千思緒。帶著這些感悟，我們?cè)賮砝首x這首詩。四、聯(lián)系生活，體悟哲理1、談一談：在生活中你遇到過選擇的難題嗎？例如：升學(xué)擇校、課外興趣、假期安排等2、學(xué)生討論交流：帶著生活的體驗(yàn)再讀詩歌，你能有哪些感悟和收獲呢？鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考：（1）人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；（2）人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。教師補(bǔ)充：這首詩的結(jié)尾，詩

6、人沒有提到自己在已選擇的路上走得如何，是成功還是不成功， 幸福還是不幸福他留給我們更多的是對(duì)命運(yùn)的好奇與追問， 對(duì)生命之謎的無限興趣！ 隨著年齡的增長，也許大家從這首小詩中讀出的感悟會(huì)越來越豐富、 越多元！也許這就是詩歌的魅力吧！3、問：既然詩人強(qiáng)調(diào)選擇的重要， 為何以“未選擇的路” 為題？討論、交流：未選擇的路有無限的可能， 更讓人遐想； 未選擇是一種遺憾之美更讓人惆悵追念，尤其當(dāng)你選擇的路走得很不順利很不如意時(shí)更易如此。詩人以“未選擇的路”為題，更能激活我們的真實(shí)體驗(yàn)，觸及每個(gè)人心靈深處的那個(gè)“假如” ！而反過來正因?yàn)橛辛诉z憾， 選擇才更有價(jià)值！ 怎樣作好選擇才更加值得我們深思！未選擇， 就是一種極其慎重的選擇！人生短暫無法重來在已選擇的路上，更要不懼艱險(xiǎn)，堅(jiān)定信念，努力走好；4、帶著感悟，帶著收獲，齊讀課文。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（一）小結(jié)哲學(xué)家培根說，“讀詩使人靈秀?！备チ_斯特則說，“詩，始于喜悅，終于智慧?！苯裉欤覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)這首小詩，仿佛與詩人一起站在樹林里的分岔路口，思