《廢水的處理》教學(xué)案例研究的報告

1、個人整理精品文檔，僅供個人學(xué)習(xí)使用廢水的處理教學(xué)案例研究的報告張家港市南豐中學(xué)陸裕峰一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析（）本課題從社會實際和生活實際出發(fā)， 以水的凈化問題為載體， 展現(xiàn)水的污染和防治等問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等化學(xué)實驗操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，包括不溶性雜質(zhì)水的凈化，以蒸餾為例介紹硬水的軟化，其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能。（）學(xué)生通過了前面兩個單元的訓(xùn)練， 已經(jīng)初步掌握了實驗探究的一般過程， 對于實際生活中采集的水樣有濃厚的興趣，可以通過收集資料和小組討論，在實踐中了解凈化水的一般方法。要給學(xué)生一定的時間和空間，以引導(dǎo)學(xué)生實踐探究。二、教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)（）初步了解水中

2、污染物的主要種類及危害。（）了解凈化水的一些基本方法，如過濾、蒸餾、吸附，會把簡單的凈化方法應(yīng)用到實際凈水過程中解決問題。（）設(shè)計并完成簡單的探究實驗。.過程與方法目標(biāo)（）通過實驗探究和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散性思維能力、交流合作的能力。（）通過對凈化水的過程的初步探究， 體驗探究的一般過程， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)（）通過對污染的了解和對凈水過程的參與，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水的教育。（）感受化學(xué)對社會的積極意義，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。三、教學(xué)重點（） 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的水的凈化處理的問題。四、教學(xué)難點

3、探究水的凈化的一般過程。五、教學(xué)方法信息收集、整合，交流合作，科學(xué)探究。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課地球總水量占地表面積的，淡水資源不到總水量的，且分布不均勻，我國人均水資源量大約只有世界人均水平的。如此短缺的水，如此重要的水，卻得不到所有人的關(guān)愛，多少人為了個體的利益而不惜以犧牲環(huán)境為代價。請看這樣一些事例：某生產(chǎn)酸的化工廠，廢液未達(dá)標(biāo)排放，導(dǎo)致其下游某水電站的發(fā)電機(jī)組嚴(yán)重銹蝕，設(shè)備報損，電力無法供應(yīng)，用石頭徹成的堤壩嚴(yán)重漏水，沿途莊稼顆粒無收。學(xué)生：談一談你見過的水被污染導(dǎo)致的災(zāi)難。被污染的水會危害人類，沒有任何使用價值。讓我們先來認(rèn)識一下水污染的各種情況：種類污染物危害1 / 4

4、個人整理精品文檔，僅供個人學(xué)習(xí)使用有毒物質(zhì)酚、有機(jī)農(nóng)藥、汞、砷、鉛、鉻、鎘、使人慢性中毒，破壞人體的正常生理氰化物、氟化物過程，有的有致癌作用植 物 營 養(yǎng)化肥、飼料、合成洗滌劑的一些添加能使一些藻類瘋長，危害魚類，惡化物質(zhì)劑水質(zhì)耗氧物質(zhì)生活污水，食品和造紙工業(yè)廢水，一在生物分解和氧化時，大量消耗水中些無機(jī)還原性物質(zhì)溶解的氧氣，使水質(zhì)變黑、發(fā)臭石油石油及其煉制殘渣在水面形成薄膜，使水是溶解氧氣量減少，惡化水質(zhì)，危害水生動物無機(jī)物一些堿、酸、鹽類和礦物質(zhì)惡化水質(zhì)、危害水生生物，危害農(nóng)業(yè)熱污染熱電廠和工業(yè)冷卻水使水體溫度變化無常，破壞生態(tài)系統(tǒng)放 射 性 物大氣中的核爆炸的濺落物、原子核反影響魚類生

5、長，同時傳導(dǎo)到食物鏈的質(zhì)應(yīng)堆的放射性廢物惡化總結(jié)三大污染原因：工業(yè)三廢、農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥化肥的不合理施用、城市生活污水的任意排放。（二）水的凈化問題：如何將一杯河水轉(zhuǎn)化為一杯可飲用的水？討論： 其中可能含有的雜質(zhì)：細(xì)沙、異味、細(xì)菌、有毒物質(zhì)等。過濾：適用于去除不溶性的固體（）具體要求： “一貼、二低、三靠” （如右圖所示）一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣；三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁（）玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出（）如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明礬（十二水合硫酸鋁鉀，）?等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉

6、降。（）為了加快過濾速率，我們一般先將液體靜置一段時間，先過濾上層清液，后過濾下層固體殘渣。討論： 某同學(xué)在進(jìn)行過濾操作，發(fā)現(xiàn)濾液仍然混濁，請問有幾種可能性？回答： 燒杯等玻璃儀器沒有洗干凈；沒有用玻璃棒引流， 液體濺到燒杯內(nèi)；濾紙弄破了；過濾的液面超過了濾紙的邊緣；提問： 如果出現(xiàn)混濁現(xiàn)象，應(yīng)該如何應(yīng)付？2 / 4個人整理精品文檔，僅供個人學(xué)習(xí)使用回答： 只有一個辦法重新過濾。吸附（）活性炭利用其吸附性（物理性質(zhì)）將水中的臭味、有機(jī)色素除去；（）明礬利用其生產(chǎn)一種新物質(zhì)，具有的吸附性將水中的微小顆粒聚集為大顆粒，達(dá)到沉降的效果。消毒（）加入氯氣等消毒劑除去微生物等；（）加熱 殺菌、除去某些有

7、害物質(zhì)過渡： 實驗室的這些操作方法，與工業(yè)上的自來水凈化方式相類似。自來水的凈化工藝簡單流程：水源過濾吸附消毒進(jìn)入家庭注意：消毒一般都是化學(xué)變化過程。引入： 此時的水能否飲用？是否是純凈物？回答： 不是，還有一些可溶性的雜質(zhì)。提問： 如何證明？（利用家中熱水瓶中存在水垢的現(xiàn)象，進(jìn)行提示）利用蒸發(fā)水的方法，發(fā)現(xiàn)有固體殘留物，證明是混合物。蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)，或達(dá)到濃縮目的的方法。具體要求：（）蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的；（）蒸發(fā)過程中， 玻璃棒要不斷攪拌， 防止局部受熱而使液體濺出；（）當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)大量晶體后，就要熄滅酒精燈，利用蒸發(fā)皿的余熱將固體蒸干；（）蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上；（）固體冷卻后，應(yīng)用玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中；引入： 如何才能得到比較純凈的水呢？（提出蒸餾的操作）注意：蒸發(fā)與蒸餾的區(qū)別，蒸發(fā)無法達(dá)到凈化水的效果蒸餾：可以得到比較純凈的水，一般認(rèn)為蒸餾水就是純凈物。具體裝置如右圖所示（三）歸納總結(jié)反思：由水的重要性引出水的污染， 進(jìn)一步提出治理水污染的必要。 教師由大到小，進(jìn)行水凈化的實驗探究， 創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境， 利用化學(xué)知識解決生活中的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。資料的收集由學(xué)生和教師共同完成，在課堂上分別展示了實物和其他文字及圖片資料， 這對形成學(xué)生調(diào)查研究的探究意識，