西南師大版六年級語文下冊《三單元9 恐龍在我們頭上飛》教案_1

1、課題9.恐龍在我們頭上飛 第（1）課時課時安排（1）課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字、新詞，理清文章的脈絡(luò)授課類型 新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字新詞，能正確理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文內(nèi)容。 3. 運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，體會科學(xué)家探索不息的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件授課時間主備課人初備個性化修改 一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。 1出示恐龍造型和照片，激趣導(dǎo)入新課：孩子們，看到這些照片，你的記憶是不是被拉回到了二三億年前，回到了那個充滿魔幻色彩的恐龍時代？下面，誰

2、愿意把自己搜集到的有關(guān)恐龍的知識與大家分享？（生匯報后，師出示圖片資料。） 2師過渡：從介紹中，我們了解了這么多有關(guān)恐龍的知識，長了見識?？勺屓碎L見識的事情還有呢，那就是你介紹的恐龍有一部分正在我們的頭頂飛翔著呢，你能想象得到這個情景嗎？這是怎么一回事呢？請跟老師一起走進(jìn)恐龍在我們頭上飛，了解一下事情的緣由吧?。ò鍟n題：恐龍在我們頭上飛） 二、精讀課文，感知理解 師導(dǎo)讀：通過這篇課文，你認(rèn)識了幾個重要人物？分別是誰？你能從課文中找出他們的觀點(diǎn)嗎？（按時間的先后順序來匯報）生匯報。 1他們?nèi)齻€都有同一個觀點(diǎn)，那就是現(xiàn)在的鳥類就是由恐龍演變而來的，換句話說就是恐龍在我們頭上飛。你相信這個結(jié)論嗎？

3、你相信天空中飛翔的鳥兒就是幾百萬千主宰地球的恐龍嗎？（不相信）說實(shí)話，我也有點(diǎn)不相信，我們首先來看看赫胥黎和奧斯特隆這兩位科學(xué)家 “龍鳥之爭”這個觀點(diǎn)，人們的反映是什么樣的？ 指名讀課文3-5自然段，其他同學(xué)勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語句。此時，你有什么樣的想法？（板書：赫胥黎提出假說 奧斯特隆肯定假說） 2請問孩子們：你同意他們倆的觀點(diǎn)嗎？仍有些疑惑是不是？所有的人們都對此觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭艘粋€重要的證據(jù)，那就是由恐龍島鳥中間的那個過渡性生物。但是，令人振奮的是證據(jù)竟然從中國的地下鉆出來了，歷史選擇了另外一位偉大科學(xué)家，他的名字叫季強(qiáng)。 3你對這位科學(xué)家了解多少呢？我請一位同

4、學(xué)把你搜集到的有關(guān)資料介紹一下。4了解了這么多有關(guān)季強(qiáng)的小資料，我相信你的內(nèi)心里一定充滿了對他的敬佩吧？更讓人敬佩的是他為龍鳥之爭畫上了一個圓滿的句號，用證據(jù)說話，證明了恐龍的確在我們頭上飛！這個結(jié)論是怎么得出的呢？5.請同學(xué)們朗讀8-11自然段。 （1）農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)，這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？ （2）文章哪些地方體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不息的探索精神？請你用波浪線勾畫出來。（板書：季強(qiáng)證明假說） （3）此時此刻，你想對科學(xué)家說些什么呢？ 三、首尾并講，總結(jié)寫法1999年，科學(xué)家季強(qiáng)震驚了世界。課文中是怎么介紹的呢？請同學(xué)們自由朗讀文章開頭和最后的兩個自然段，并從中體會文章的寫法。生反饋。 四、整體感悟，交流啟迪1.師引導(dǎo)：回顧過去，科學(xué)家們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和科學(xué)家們一起激動、一樣快樂。他們的言行給了你什么樣的啟迪呢？2.生自由反饋。3.是的，孩子們，我們生存的世界里存在著無數(shù)的科學(xué)知識，需要我們?nèi)缈茖W(xué)家一樣擁有一顆熱愛科學(xué)的心靈，去觀察，去探索，去追求，相信有朝一日震驚世界的是你們！作