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1、如何培養(yǎng)低段小學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言七臺河市第二小學(xué)宋明明關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 語言 培養(yǎng) 能力 摘要:課改新形勢下如何培養(yǎng)小學(xué)生的的數(shù)學(xué)語言能力呢?如何的指導(dǎo)孩子在數(shù)學(xué)課堂上自主、流利的表述算法呢?這是我工作以來關(guān)注的問題,我在工作和學(xué)習(xí)中通過自己的經(jīng)歷講述幾點自己的感受和經(jīng)驗。主要從四點進(jìn)行經(jīng)驗說明:一.獨立探索,在學(xué)生有一定能力的情況下,一定要給孩子足夠的空間和時間進(jìn)行獨立的探索;二.適當(dāng)示范,當(dāng)學(xué)生無法用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)算法時,教師適度的示范是有效引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的一樣好方法;三.閱讀積累,孩子們不斷的閱讀數(shù)學(xué)語言,就能夠在閱讀中明確數(shù)學(xué)語言的意義,就能夠更準(zhǔn)確的探索出數(shù)學(xué)算法;四.合作切磋
2、,小組合作也是促進(jìn)孩子用數(shù)學(xué)語言描述算法的最佳方法。論文內(nèi)容:作為小學(xué)班主任,我擔(dān)任著數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)的工作,在工作中我感受到用數(shù)學(xué)語文語言表述是教學(xué)的一個重點也是一個難點。特別是在數(shù)學(xué)課堂上我感受頗深,日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是最重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)語言就可以更加有效的分析、解決數(shù)學(xué)問題,尤其是在課改新理念被認(rèn)可和實行的今天。只有掌握了數(shù)學(xué)語言學(xué)生就能進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí),才能進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí),所以數(shù)學(xué)語言能力是每一個學(xué)生具備的能力。對于小學(xué)生這種能力更加必不可少,計算教學(xué)占整個小學(xué)教學(xué)的比重十分大,所以小學(xué)時用數(shù)學(xué)語言說算法的能力在重要不過了。如何在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子
3、的這種能力呢?針對我班級的學(xué)生的學(xué)生理解能力不一、學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)生性格分化嚴(yán)重的特點,我認(rèn)為在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都要做到以下幾點:一.獨立探索,獲得數(shù)學(xué)語言在學(xué)生有一定能力的情況下,一定要給孩子足夠的空間和時間進(jìn)行獨立的探索。獨立學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加高效的掌握并牢記自身得到的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以在學(xué)生有能力的情況下,一定要放手讓其獨立組織數(shù)學(xué)語言的進(jìn)行算法的描述。有分析指出人類對事物的印象看到的要比聽到的記憶深刻,那么孩子獨立探索得到的知識與語言一定要比聽到其他人講解的知識影響更為深刻,所以我認(rèn)為只要孩子有能力就讓他們自己去實踐。剛開始在教學(xué)中,可能學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述出算法,但是我們不能急于規(guī)
4、范他們的語言,因為低段的孩子在重復(fù)他人的語言上的難度與用自己的語言描述事物的難度是不相上下的,那么我們?yōu)槭裁床唤o孩子們一個自己獨立獲得知識的機會呢?在我的數(shù)學(xué)課堂上,我鼓勵孩子使用自己的數(shù)學(xué)語言表述,也許他們說的沒有我們預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),可是想來他們說的也不是沒有道理,孩子的思維方式?jīng)]有收到桎梏,他們有時候會有讓你驚喜的表現(xiàn),同樣的數(shù)學(xué)問題孩子會有屬于他自己的正確表達(dá)方法。適當(dāng)?shù)姆攀郑赡軙玫揭馔獾捏@喜;可如果你不放手,何來驚喜呢?二.適當(dāng)示范,學(xué)會用數(shù)學(xué)語言學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,提倡自主學(xué)習(xí)和獨立探究,但是當(dāng)學(xué)生無法用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)算法、算理或者自己的想法時,教師適度的示范是有效引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語
5、言表達(dá)的一樣好方法,這種方法就好像給學(xué)生一個登高的梯子,助他走向目標(biāo)。示范也要掌握技巧,不能將完整的數(shù)學(xué)語言都給學(xué)生,讓他們?nèi)?fù)述,這種做法中高段的學(xué)生才能聽懂并達(dá)到復(fù)述的目的,但是這些孩子由于我們低段時能力的培養(yǎng)已經(jīng)具備了探索用數(shù)學(xué)語言描述算法的能力,你的復(fù)述方法已經(jīng)沒有用了,所以無論是小學(xué)中的哪個階段都要謹(jǐn)記不要給孩子完整數(shù)學(xué)語言讓他復(fù)述。我們的做法可以改為用關(guān)聯(lián)的詞語、關(guān)鍵詞語或者肢體語言來提醒孩子。例如:在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時,提醒孩子用組成的方法說算法,根據(jù)孩子原有的基礎(chǔ),你不用費力孩子們就能夠獨立總結(jié)算法。再如:如果孩子不能通過按那個面的方法得到算法,就可以用“因為所以”、
6、“先再”。還有,學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題時,教師可以用手臂畫大幅度的畫圈,表示將兩個部分合起來,類似的我們可以用手做拿走、去掉的姿勢表示減法等等。簡單的提示語并配合一定的肢體語言,學(xué)生就能能夠在教師的提醒下總結(jié)出屬于他們自己的數(shù)學(xué)語言。三.閱讀積累,積累數(shù)學(xué)語言閱讀是積累知識的好方法,俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”,當(dāng)孩子們不斷的閱讀數(shù)學(xué)語言,就能夠在閱讀中明確數(shù)學(xué)語言的意義,就能夠更準(zhǔn)確的探索出數(shù)學(xué)語言的表述方法,并能夠用流暢的運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。對于這一點我是這樣做的:讓孩子閱讀數(shù)學(xué)問題,特別是應(yīng)用類問題,在閱讀中孩子們不僅獲得了數(shù)學(xué)語言并且可以審題,孩子就在閱讀中解決了積累數(shù)學(xué)語言和分析數(shù)學(xué)問題兩個
7、問題。在閱讀時也要講究方法,可以讓孩子互相讀一讀、高聲朗讀、展示讀。四.合作切磋,交流數(shù)學(xué)語言小組合作是促進(jìn)孩子用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的最佳方法。當(dāng)有個被個別學(xué)生能夠說出比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言,而大多學(xué)生無法用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)時,小組合作學(xué)習(xí)就可以發(fā)揮它的作用啦。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,將自己的不成熟的想法表達(dá)給同伴,在小組成員的糾正與補充中,逐漸的將數(shù)學(xué)語言表述準(zhǔn)確。那些本來就會表述的同學(xué)就成為了群體中的小老師,他們就以小老師的身份在小組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生作用,生生互動之中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)語言。這個方法真符合新課改理念下的合作學(xué)習(xí)和諧課堂的要求,在小組成員的合作交流、互相糾正下探索出準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言,創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍,何樂而不為?
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