青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《燈泡亮了》教案

1、燈泡亮了【教學(xué)目標(biāo)】1、探究目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易科學(xué)模型。2、情感目標(biāo)：對(duì)電能提出想知道的問(wèn)題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開(kāi)關(guān)的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：實(shí)際操作，讓小燈泡亮起來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖和電流路徑，正確認(rèn)識(shí)電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：干電池、小燈泡、電線（學(xué)生可自備）。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出本課的探主題1同學(xué)們

2、，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅夜幕下的圖片，想不想看？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考，你看到了什么？（播放圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，當(dāng)你看到如此美麗夜景，你想到了什么？學(xué)生回答看來(lái)，同學(xué)們對(duì)燈充滿了好奇，燈能讓夜晚變得更加的美麗，那你想更深入的研究它們嗎？教師展示手電筒和燈泡實(shí)物【用美麗的夜景圖片，開(kāi)始一節(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究和思維的火花。】2提出問(wèn)題。關(guān)于燈泡你有哪些問(wèn)題呢？這節(jié)課我們主要來(lái)研究燈泡是怎樣亮起來(lái)的好嗎？【關(guān)于燈泡的問(wèn)題，學(xué)生可能提出很多，有的可以當(dāng)堂解決，有的不能當(dāng)堂解決，這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)生充分提出問(wèn)題后，教師還要發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出本課

3、的探究主題?！慷?、探究活動(dòng)一：“手電筒為什么會(huì)亮呢？”1大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答。自然會(huì)想到手電筒）同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來(lái)嗎？你是怎樣讓它亮起來(lái)的？為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看?！具@一環(huán)節(jié)，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，我認(rèn)為這些猜想是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對(duì)學(xué)生的猜想過(guò)多地干涉?！?驗(yàn)證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開(kāi)手電筒看一看）（1）出示小建議。要注意安全要注意按順序擺放拆下來(lái)的器件。仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄

4、卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。觀察完之后，再按順序組裝好。（2）學(xué)生拆裝手電筒?！驹诨顒?dòng)的過(guò)程中，有些學(xué)生愛(ài)把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組?！浚?）交流發(fā)現(xiàn)?！疚乙龑?dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出手電筒的組成部件，還說(shuō)出組裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題為后面的實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)】3提出假設(shè)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒(méi)有玻璃片手電筒亮不亮？沒(méi)有反光鏡呢？最后總結(jié)

5、出讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料是：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。）老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來(lái)嗎？【在猜想假設(shè)這一環(huán)節(jié)，我把握住了開(kāi)放性的原則，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的干涉，讓每一位學(xué)生都能提出解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生的猜想與假設(shè)具有極大的開(kāi)放性?！咳?、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來(lái)”1小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。（1）出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。（很多學(xué)生是初次接觸這些器材，所以讓學(xué)生先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會(huì)很快用完的。）2分組合作，實(shí)施

6、探究。（1）學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視?！驹趯?shí)驗(yàn)中，有的小組沒(méi)有用開(kāi)關(guān)，就讓小燈泡亮起來(lái)的，教師要告訴他們開(kāi)關(guān)的功能就是把電路斷開(kāi)或連接，生活中沒(méi)有開(kāi)關(guān)的電路是不方便，也是不安全的。有些小組的同學(xué)把兩節(jié)電池同極相連，也有的是因?yàn)檫B接處沒(méi)有連接好，致使燈泡不亮。教師不必急于幫助他們，而是讓燈泡先亮的小組幫助他們查找原因。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和合作的樂(lè)趣?！?展示交流，得出結(jié)論。（1）展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生?？偨Y(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。這時(shí)揭示出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展延伸1閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。2創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池?！驹O(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)，目的是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別