《小英雄王二小》教學設計及反思 (一年級下冊)_1

1、小英雄王二小教學設計及反思 (S版一年級下冊)教材分析本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機關和幾千個老鄉(xiāng)的生命機智地把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的幫助。主體部分給王二小著色不多，主要是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表面“順從”，把敵人帶進我們的埋伏圈，表現出了多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。課文開頭和結尾的情景描寫，也為塑造二小這個英雄人物起到了很好的渲染作用。學情分析與設計意圖現在已遠離炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，“英雄”這一概念在許多孩子

2、們的心目中淡漠了。學生理解課文、體驗情感會一定的障礙，特別是在農村的孩子，又很少有相關的圖片或資料，在課前引導學生盡量去觀看相關的影片，如雞毛信、小兵張嘎，再讓孩子們去查找資料或圖片，或者采訪年長的親人，在教學時，結合動畫短片、MP3歌唱二小放牛郎等影像資料，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為。讓學生明白了這些，再輔以多種閱讀，讓學生充分理解課文內容，對英雄的認識變達到升華，在學習和綜合實踐活動中進一步產生對英雄人物的敬慕之情，潛移默化地受到愛國主義和革命英雄主義的教育。教學目標1.認識漢字15個（包括一個多音字“挑”tio），會寫10個

3、生字。2.了解故事內容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。3.激發(fā)學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感，從小樹立學英雄、愛英雄、做英雄的意識。教學重難點1.識記生字15個，會寫10個生字。2.有感情地朗讀課文。教學準備教學視頻教學課時兩課時教學過程一、導入新課1.師：同學們，老師讓你們在課前收集英雄人物的資料，誰愿意把你收集到的資料跟大家交流交流？2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天，我們再來認識一位位小英雄。同學們要認真觀看，聽清電視機中的老師提出的問題。播放光盤生觀看動畫短片，聽歌唱王二小歌曲電視中老師：同學們，看了這部短片，你還想更詳細了解王二小嗎？那我們今天就來學習：歌唱二小放牛郎。師

4、板書課題?！居捎诠适掳l(fā)生的時間距離今天較遠，很多孩子（特別是農村孩子）對那一段歷史非常陌生，所以，我采用了孩子們喜歡的動畫形式來介紹當時的情況，使孩子們既了解了當時的時代背景，也激發(fā)了學生的學習興趣?！慷?、初讀課文，認識生字播放光盤電視中老師：同學們，王二小的故事很感人，老師想把這個故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出遇到的生字詞，記住生字的音。學生自由讀課文，運用平時所積累的方法識記生字。播放光盤按電視老師的要求，同桌互讀、交流鞏固識字。播放光盤（交流）電視中老師：同學們，請把你學習的生字以及學習的方法和大家一起交流交流吧。全班交流播放光盤（小組讀課文）師：我們也開始吧。播放光盤電視

5、老師：提問并鼓勵學生提出不懂的地方或問題，請同學或老師幫助解答。教師作適當補充。師：同學們還有哪些問題嗎？師生交流?！竟膭顚W生自主提問，小組合作或自主解決，讓學生真正成為學習的主體，教師引導學習?！咳W習課文播放光盤電視老師：出示插圖一，王二小在干什么？你從哪里知道的？學生回答。齊讀一、二自然段。播放光盤電視老師：出示插圖二，敵人在干什么？要求小組討論：“順從”是什么意思？明知敵人來掃蕩，二小為什么還要順從地給敵人帶路？小組討論后，指名說。自讀第三自然段。電視老師：出示插圖三，王二小怎么做的？結果怎么樣？生讀出相關語句全班交流。播放光盤（讀一讀相關語句）男女生比賽讀第四自然段?！緯x百遍，其

6、義自見。這一環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，從課文中去感受、去了解。通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學生在閱讀的基礎上進行創(chuàng)造，根據自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，敵人的兇殘，王二小的機智勇敢展現得淋漓盡致。】四、有感情地朗讀課文，與英雄對話，升華情感播放光盤電視老師：為什么說王二小是個英雄？生讀出相關語句，或用自己的話說。播放光盤電視老師：假(ji)想(xing)你自己就是王二小，根據課文插圖，想象王二小的語言、行動和內心活動，試以王二小的身份復述(fsh)課文。學生以王二小的身份復述(fsh)課文播放光盤電視老師：王二小英勇地犧牲了，可他的故

7、事一直在傳揚，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節(jié)。學生小組學習。自評與互評。播放光盤（以歌唱王二小為背景，播放課文朗讀錄音。電視老師：再讀課文，要讀出感情來呀！學生再有感情地朗讀課文。播放光盤電視老師：讀這篇課文，你想對王二小說些什么呢？學生思考后發(fā)言。（教師要注意引導學生發(fā)言。）【當學生對王二小這個人物有了深入的認識之后，在心中就有了一股強烈的感情，這時，讓學生用朗讀的方式把這種感情表達出來，再通過學生的自評、互評，使感情得到升華。再“加入想對二小說些什么”這一環(huán)節(jié)，引導學生對英雄人物說話，既訓練了學生的說話能力，又激發(fā)了學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感?！课濉⒁魳沸蕾p：歌唱二小放牛郎播放光盤教師邊出示課件（MP3音樂），邊進行談話教育，讓學生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。師：敵人已經被消滅了，可王二小卻永遠地睡在冰冷的山里邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄?！镜统痢竦囊魳吩诮淌抑谢厥幹?，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過去，許多同學的眼睛都紅了，學生們真正地