馮艷濤修改unit4教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科英語年 級八年級教學(xué)形式小組合作教 師馮艷濤單 位河南省濟(jì)源市沁園中學(xué)課題名稱新目標(biāo)八年級英語下冊Unit 4 He said I was hard-working.Section B (1a-3c)學(xué)情分析1我所教的兩個(gè)班的學(xué)生性格差別很大，18班成績好但不活躍，17班活躍但知識掌握不牢固。Section A講完后通過學(xué)生的作業(yè)和對對學(xué)生所做的口頭調(diào)所反饋的情況可看出大部分學(xué)生對直接引語變間接引語的方法及要點(diǎn)都掌握了，但個(gè)別學(xué)生在人稱和時(shí)態(tài)方面依然有問題。2學(xué)生在學(xué)習(xí)了Section A的基礎(chǔ)上已經(jīng)對直接引語變間接引語有了一定的了解，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大

2、。在處理閱讀之前先利用熱身活動對學(xué)習(xí)中的一些短語進(jìn)行處理，學(xué)生在聽和讀的過程中不會有障礙。在充分閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生模仿閱讀篇章形成一片自己的文章是很容易的，讓學(xué)生在使用中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：變成間接引語后時(shí)態(tài)的恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：繼續(xù)訓(xùn)練間接引語，并能將自己的成績報(bào)告給他人。 能力目標(biāo):(1) 通過學(xué)習(xí)，掌握直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)，時(shí)態(tài)和人稱的變化。（2）訓(xùn)練聽力和閱讀的能力。情感目標(biāo)：客觀、合理地評價(jià)自己和他人，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖Task 1：課前熱身Task 2：出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)Task 3：預(yù)習(xí)展示Task

3、4：聽力訓(xùn)練Task 5：閱讀訓(xùn)練Task 6：寫作訓(xùn)練Task 7：作業(yè)利用李陽瘋狂英語激起課堂的氣氛。帶領(lǐng)學(xué)生喊出鼓舞斗志的英語口號。老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行展示預(yù)習(xí)內(nèi)容并對展示內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)展示的內(nèi)容自然導(dǎo)入到聽力的練習(xí)要求學(xué)生快速閱讀3a，找出哪一份報(bào)告單是聽力部分Alan的。1、 要求學(xué)生再讀3a，然后根據(jù)文章內(nèi)容找出老師所給5個(gè)問題的答案。2、 第三次閱讀文章，把大屏幕上老師出示的文章補(bǔ)充完整。3、 要求學(xué)生復(fù)述課文。1、 老師利用大屏幕給學(xué)生展示云南盈江地震后盈江的孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生給盈江的孩子們寫一封信，向他們匯報(bào)自己的成績單并鼓勵(lì)他們克服困難

4、，勇敢面對生活。2、 老師要求兩個(gè)學(xué)生到黑板上展示自己的作文。 要求學(xué)生根據(jù)范文和交流的結(jié)果修改自己的作文，形成最終的文章。3、 們的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生給盈江的孩子們寫一封信，向他們匯報(bào)自己的成績單并鼓勵(lì)他們克服困難，勇敢面對生活。4、 老師要求兩個(gè)學(xué)生到黑板上展示自己的作文。 要求學(xué)生根據(jù)范文和交流的結(jié)果修改自己的作文，形成最終的文章。熱情高漲地齊聲喊出英語口號。學(xué)生自己閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)以小組形式進(jìn)行展示，對別的組展示的內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)、評價(jià)。自己閱讀聽力要求，認(rèn)真聽錄音內(nèi)容，按照老師的要求進(jìn)行聽力訓(xùn)練?？焖匍喿x3a，找出哪一份報(bào)告單是聽力部分Alan的。再讀3a，然后根據(jù)文章內(nèi)容找出老師所給

5、5個(gè)問題的答案。第三次閱讀文章，把大屏幕上老師出示的文章補(bǔ)充完整。學(xué)生根據(jù)老師黑板上所提示的線索復(fù)述課文。認(rèn)真觀看圖片，根據(jù)老師的提示進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生們對展示的作文進(jìn)行糾錯(cuò)，并根據(jù)別人的文章對自己的文章進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)范文和交流的結(jié)果修改自己的作文，形成最終的文章?；钴S課堂氣氛，鼓舞學(xué)生斗志。讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)，有目的的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練，對于新知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力，解決文章的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生重新組織和運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力和學(xué)以致用

6、的能力，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。板書設(shè)計(jì)Unit 4 He said I was hard-working. Section B (1a-3c)The loudest! Dont be shy, just try!be sorry to do sth. History can do betterbe in good health math hard-workingend-of-year exams My Chinese teacher said good at speakingget nervous Spanish lazy studenthave a

7、 hard time with science good studentbe surprised to do sth.作業(yè)或預(yù)習(xí)介紹自己的期中考試以及各科老師對自己的評價(jià)中考銜接：1. Could you tell me _ ？He is a bank clerk.A who your father isB what your father doesC where your father works2.Could you please tell me _ ? Sorry, you can turn to Mr Lee for help .A how long can man live with

8、out waterB whether Yao Ming would play for Rockets or notC how I can keep myself safe from the fluD why did a serious landslide happen in Zhouqu, Gansu Province自我評價(jià)我的課堂一直是以小組活動的形式進(jìn)行的，每一節(jié)課每一位學(xué)生都代表一定的分?jǐn)?shù)。我的課堂小組是4人一組，每一組的學(xué)生搭配是：A為優(yōu)秀生，B/C為中等生，D為后進(jìn)生。我課堂上所設(shè)置的展示活動或提問的問題都與分?jǐn)?shù)掛鉤，每回答一次問題：A組學(xué)生得5分，B、C組學(xué)生得10分，D組學(xué)生得

9、15分。每組的分?jǐn)?shù)一周一總結(jié)。學(xué)生為了得分課堂上非常的積極活躍，效果很好。整個(gè)一堂課下來有收獲也有教訓(xùn)。收獲主要有：一、在閱讀短文之前給學(xué)生提出問題是一個(gè)很好的培養(yǎng)他們閱讀能力的方法，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，是任務(wù)型教學(xué)的一種體現(xiàn)，同時(shí)也有利于學(xué)生對整體語篇的理解與分析。提高他們分析解決問題的能力。二、學(xué)習(xí)語言的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得如何去運(yùn)用語言，反過來為我所用。這篇文章給我們提供了一個(gè)很好的范例。短文以寫信給外祖父的方式，再現(xiàn)了各科老師對自己學(xué)習(xí)的評價(jià)，在轉(zhuǎn)述的過程中練習(xí)了本單元的重要語法知識間接引語，使語法的學(xué)習(xí)自然的滲透到語言中來，并能更好與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，這也為我們以后話題的提

10、出和同學(xué)間的對話練習(xí)做了鋪墊。教學(xué)中我采用層層深入的方式，先提出問題給學(xué)生來快速閱讀，之后讓他們解決文章中的詞組知識點(diǎn)，讓他們在參與的過程中，學(xué)會一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且通過每個(gè)人的參與，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的目的。最后給他們點(diǎn)出重點(diǎn)的語法知識和重點(diǎn)句子，為整篇文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)短文的方式，希望能更好的滲透到每篇短文的學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平和能力。同時(shí)，在參與的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂和學(xué)習(xí)英語的樂趣。不足之處及改進(jìn)的方法：1.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生對自己不自信，是因?yàn)榕略趯υ挼倪^程中出現(xiàn)失誤而丟人，所以即使是會也不敢舉手或開

11、口回答。今后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。 2. 本節(jié)課主要的目標(biāo)是學(xué)生的讀和寫，通過3a的模板進(jìn)行寫作訓(xùn)練，由于前面加入了聽力的內(nèi)容，耽誤了一些時(shí)間，而且在進(jìn)行3a的知識點(diǎn)的處理上浪費(fèi)了一定的時(shí)間，導(dǎo)致后面的寫作練習(xí)沒有及時(shí)反饋。課堂上學(xué)生對于轉(zhuǎn)述別人的話有一定的困難，我想這是因?yàn)閷W(xué)生在Section A 的直接引語變間接引語的學(xué)習(xí)中沒有過關(guān)，還要在這方面進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。以后在進(jìn)行課堂活動的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該備好學(xué)生，充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，做好問題的預(yù)設(shè)。組長評議或同行評議（可選多人）：組長評議：通過以小組為單位，提高了學(xué)生的資源策略（即學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略），促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；教師對學(xué)生搜集的情況進(jìn)行總評進(jìn)一步幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力；通過對新語言的觀察、分析、歸納、總結(jié)提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力。 評議一單位： 姓名： 日期：課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備好自己的各科考試成績播放李陽瘋狂英語前任務(wù)階段組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行展示預(yù)習(xí)內(nèi)容并評