約克分割低腰裙前片紙樣設(shè)計

1、約克分割低腰裙前片紙樣設(shè)計紹興縣職業(yè)教育中心 沈 雁一、本課設(shè)置目的 裙子的款式繁多，課堂時間有限。所以如何在掌握幾個基本款式的結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種款式變化，就成了必須要解決的問題。本課內(nèi)容就是利用一步裙的紙樣作為原型樣板，進(jìn)行本變化款式的紙樣設(shè)計。這樣既可減少學(xué)生公式記憶的量，也能讓學(xué)生在掌握變化方法的基礎(chǔ)上設(shè)計制作出自己理想中的裙裝款式。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點1、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。2、知識目標(biāo)：在熟練掌握一步裙的基礎(chǔ)上，分析約克分割低腰裙的款式特點。3、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，逐漸掌握款式變化的規(guī)律，學(xué)會新款式的紙樣設(shè)計。4、重點：約克分割低腰裙的前片紙樣設(shè)計

2、，難點：弧腰造型/約克分割/省道合并。三、教法闡述：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用了自制掛圖等教具，讓學(xué)生在課堂上自己動手進(jìn)行紙樣剪切處理，一方面能使講課過程更生動形象，另一方面學(xué)生通過自己動手的練習(xí)，鞏固了課堂知識，且直觀性強。在原有的一步裙紙樣基礎(chǔ)上進(jìn)行各種變化，即只要掌握一套制圖公式，就能進(jìn)行各種裙裝款式的變化。這不僅具有一舉兩得的功用，更是一舉數(shù)得，重在使學(xué)生掌握款式變化的規(guī)律，使他們能設(shè)計并制作出不同款式的裙裝，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。四、學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo) 在當(dāng)今社會，職校的重中之重是要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的有用之才。但是現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀是基礎(chǔ)較差，想要使學(xué)生掌握技

3、能，必須從學(xué)生感興趣的方面著手，從簡單且實用的知識著手，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)掌握。把學(xué)生引入軌道后重點培養(yǎng)靈活性，而不能死啃書本。五、課前準(zhǔn)備裙實樣若干、一步裙前片紙樣一副（裙下部要加放）、款式圖一幅等。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、提問：一步裙/a字裙/喇叭裙三款裙裝，腰部特征？臀圍/擺圍的圍度特點？腰部臀圍擺圍一步裙雙省，合體臀圍線以上非常合體需要加衩來滿足步幅a字裙單省，合體中臀圍線以上合體，中臀圍線以下逐漸張大較大，滿足步幅喇叭裙無省，合體腰臀距的上部約1/4合體，以下張大，至臀圍線處松量極大很大，滿足步幅2、復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過的各種裙子款式，如細(xì)裥裙、西裝裙、一步裙、旗袍裙等裙裝的裙

4、腰一般穿在人體的哪個部位？目前流行低腰裙（褲）的腰是怎么樣的？（出示一條弧形腰的裙或褲）弧腰型裙裝一般穿在人體的哪個部位？（二）提出具有針對性的問題：掛圖，并提出問題：紙樣如何處理才能達(dá)到裙腰處無省，而擺圍又近似于a字裙的造型？并給出簡單答案：裙腰部的省道處理方法參照喇叭裙，而臀圍/擺圍處的處理方法參照a字裙。（三）新課講授：1、請學(xué)生分析掛圖中裙子的款式，并總結(jié)該款式特點：低腰a字短裙，弧形腰，前中一個陰裥，右側(cè)縫裝拉鏈，釘袢穿弧形腰帶及扣袢，款式輕松活潑，適合年輕女性穿著。2、通過學(xué)生的觀察、討論、分析，使學(xué)生有初步印象，然后教師講解該款裙裝的變化要素（所有變化款式均可被認(rèn)為是在基本款式基

5、礎(chǔ)上疊加若干元素而成），使學(xué)生的理解程度更深。前片變化處理方法：教師準(zhǔn)備的樣板在一步裙的基礎(chǔ)上要做如下處理（灰色為預(yù)留部分，以備紙樣剪切需要），見圖：步驟：定低腰量。直接從原一步裙的腰縫線處平行剪去3cm（隨款式而定）。步驟：定約克寬度。在腰縫線低落的基礎(chǔ)上平行剪切8.5cm（隨款式而定）。不要把預(yù)留部分剪下。步驟：減短裙長。該款裙擺圍位于膝上約10cm處，從原一步裙的擺圍線平行向上剪切10cm（隨款式而定）。步驟：裙片處理。將剩余裙片分割成三塊。步驟：合并省道，修正約克造型。將約克上的省道閉合，如果省尖不到分割線的話，可做適當(dāng)拉長調(diào)整。省道合并后修順約克上下口弧線，使之形成圓順的扇環(huán)形。步驟：展開裙擺。裙片中每條分割線均拉開3cm的量，使裙擺形成a字裙造型。步驟：裙片前中縫加設(shè)陰裥。裙片前中線向外平移10cm作為裥量。裥的上部應(yīng)按照折疊后的效果進(jìn)行修正。修正方法：將紙樣中預(yù)留的裥量按下圖方法折進(jìn)后，修剪再打開即成形。3、教師演示，學(xué)生對照上述步驟，變化一步步進(jìn)行，并得到最終效果。通過邊講邊做的形式，非常形象、直觀，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點、難點問題得以順利解決。4