淺論中學(xué)地理課堂教學(xué)上多媒體的作用

1、淺論中學(xué)地理課堂教學(xué)上多媒體的作用 老弓陽摘要：隨著社會的進(jìn)步，科技的高速發(fā)展，多媒體走入課堂已經(jīng)極為普遍，作為當(dāng)代的教師，必然要掌握這種教學(xué)工具。在地里這門學(xué)科中，有許多圖片、地圖和圖表承載著大量的地理信息，因此，運(yùn)用多媒體在地理課堂中對地理教學(xué)有著重大作用，為創(chuàng)新教育開拓了新的天地。關(guān)鍵詞：多媒體 中學(xué)地理 課堂教學(xué) 引言：中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富,時(shí)空跨度較大,既有自然地理內(nèi)容,還囊括基于人類活動的人文地理知識,以及具有一定抽象性的空間地理知識和理論知識等等。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是借助教師的講解達(dá)到教學(xué)的目的,存在著教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解、內(nèi)容無法描述的情況。對此,多媒體技術(shù)可以運(yùn)用現(xiàn)代科技

2、的發(fā)展加以成功化解。1.中學(xué)地理課堂教學(xué)上多媒體技術(shù)的作用1.1創(chuàng)設(shè)直觀的地理教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣直觀的地理教學(xué)環(huán)境對于引導(dǎo)學(xué)生形成對地理的興趣有重要作用。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！贝蠼逃铱鬃釉f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”美國教育家布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，就是對所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！边@足以說明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識面廣，空間概念強(qiáng)，很多問題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來往往會覺得枯燥無味。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師運(yùn)用地理課本、地圖冊

3、或一些教學(xué)輔導(dǎo)材料進(jìn)行地理教學(xué)，使地理課堂顯得枯燥、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，對地理知識的掌握程度較低，運(yùn)用能力亦較差。多媒體技術(shù)可以幫助營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)置一個生動有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生在一種喜聞樂見的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。多媒體技術(shù)可以作到動靜結(jié)合,有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)呆板的缺陷。通過畫面和講解的結(jié)合,多媒體技術(shù)可以引起學(xué)生的注意力,促動學(xué)生的思考。利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，可以利用地理課件本身具有的特點(diǎn)，模擬顯示地理景觀，還可以為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯了一些精彩的錄音、錄像，有效地展現(xiàn)學(xué)生無法感知的地理現(xiàn)象，同時(shí)能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能把知識融于新穎別致的形式中，通

4、過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學(xué)生的感官，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，從而也能達(dá)到開發(fā)智力的效果。如在講解地形圖的判讀一節(jié)時(shí)，我利用ppt做了動畫課件，先用視頻導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力集中到新課上，然后利用動畫效果讓學(xué)生能更清楚的了解山體的各個部位編程等高線圖的過程，比教師講解學(xué)生接受的要好幾倍，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2有利于提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一,現(xiàn)代的地理教育要求我們在教育教學(xué)過程中必須始終作到以學(xué)生為主體。通過充分發(fā)揮地理學(xué)科的特點(diǎn),通過開展“探究性”學(xué)習(xí),使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。在地理教學(xué)中，充分

5、運(yùn)用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，探究創(chuàng)新的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，是一個優(yōu)化教學(xué)的過程。于此同時(shí)，還要營造一個群體交流的良好氛圍，變信息的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學(xué)生積極探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。要以大地理教育觀、全球化為指導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、國內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)、學(xué)科間融合的全球化的地理教育體系，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個更廣闊的空間。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時(shí)間較長，比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)

6、生記憶、掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理給學(xué)生提供了寬廣的信息渠道，學(xué)生求知面又在不斷擴(kuò)大，因而培養(yǎng)學(xué)生攝取和處理信息能力也是地理教師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如火山爆發(fā)和地震是一個動態(tài)的過程，為了讓學(xué)生更多的了解火山和地震產(chǎn)生的原因及其危害，并知道預(yù)防的措施，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來獲取有關(guān)這方面的知識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢了各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)。這樣學(xué)生不僅能看到火山和地震發(fā)生的真實(shí)過程，而且還能知道火山和地震給人們帶來的最大危害程度，并能掌握一些預(yù)防措施。在地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學(xué)生主動參與，師

7、生互動，協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；可以極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；可以充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，使學(xué)生在情感認(rèn)知上更加積極主動地參與教學(xué)活動。達(dá)到優(yōu)化地理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。由此可見，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢。但是，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的問題。2.中學(xué)地理課堂多媒體應(yīng)用易出現(xiàn)的問題2.1.過分注重教學(xué)手段，輕視教學(xué)目的多媒體技術(shù)最突出的優(yōu)勢就是其視聽效果的完美結(jié)合，因此，有的教師在多媒體教學(xué)時(shí)，就出現(xiàn)片面追求花哨的視聽動畫效果的情況。忽視學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的注意力的最終落點(diǎn)不在教學(xué)內(nèi)容而在媒體上，不益于學(xué)生扎實(shí)掌握教

8、材內(nèi)容2.2教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)，弱化多媒體功能運(yùn)用媒體后，教學(xué)課堂容量增大，留給學(xué)生的思考時(shí)間卻相對減少，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。有些老師上課的節(jié)奏過快，一張圖片接一張的播放，學(xué)生的反應(yīng)根本跟不上，對大容量的快節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容無法及時(shí)摘錄，經(jīng)常留下許多空白，而且課后無法全部回憶出來，從而影響學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)鞏固和整個結(jié)構(gòu)的理解程度。2.3完全依賴多媒體教學(xué)，忽視具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，但我們也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)仍要教師來組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適

9、的教學(xué)媒體，作好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。因此，為了能更好地發(fā)揮多媒體的作用，合理安排教學(xué)，在地理課堂中要遵循一些原則。3、在中學(xué)地理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾個原則3.1在地理課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。3.2并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有礦物、巖石實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足。因此要選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)課件。3.3操作主體選擇的原則，即以誰操作為主。這主要看教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的掌握程度。如果學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作不熟，又是講授新課，演示地理感性材料揭示地理規(guī)律，則應(yīng)以教師操作為主，否則就會影響教學(xué)的正常進(jìn)度。復(fù)習(xí)或練習(xí)課，又有相應(yīng)軟件，則應(yīng)以學(xué)生操作為主，以利學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇復(fù)習(xí)或練習(xí)內(nèi)容。3.4樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，明確開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識和技能，其目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)