2012年11月大學生中學頂崗實習報告

1、2012年 11月大學生中學頂崗實習報告時間稍縱即逝，還沒有來得及細細體味，兩個月的實習生活就已 經接近尾聲了。依稀記得兩個月前，我們拖著一大堆行李來到這個陌生的地方， 靦腆的我覺得一切都是那么不自在，很不適應從學生到老師這一身份 的轉變。我用了一個多星期的時間來適應這種生活，也慢慢地能夠駕馭課 堂了，也能夠處理好師生之間的關系。逐漸從一開始的靦腆緊張到從容不迫、信心滿滿，也深得學生的 喜歡和尊敬。雖然有時候會抱怨學生有點調皮、工作量有點大，但還是感受到 了初為人師的快樂和幸福。這讓我喜歡上了實習生活，也喜歡上了老師這份職業(yè)。 下面我就談談自己在實習期間的收獲和自己的幾點思考。 首先，掌控課堂

2、的能力提高了。在實習期間，我聽了很多老師的課，我發(fā)現(xiàn)一個好老師會讓你一 堂課非常的充實。印象最深的是初三歷史曾邵生老師，他的課堂整體把握非常好， 讓學生抓住了主線，達到了系統(tǒng)與深化。而另一位是初三的政治老師李老師， 我暫且把他叫做我的師傅吧， 確實他教了我很多東西在聽完他的一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己既學到了知識，又感覺十分 的輕松，我覺得這才是高效課堂應該達到的效果。不是刻板地對知識進行加工記憶，而是讓學生能夠真正的理解知 識。還記得他在課堂上講人民與公民的區(qū)別，他不是圍繞概念在講， 而是用實例來說明，我記得他當初是舉了一個例子，他說現(xiàn)在自己是 人民教師，是在中國境內，所以是公民，如果明天他犯罪了

3、，被判了 三年還是人民嗎 ?至今對那堂課的內容歷歷在目，我相信他的學生更不 會忘記。通過聽課，從很多老師身上學到了一些掌控課堂的方法，所以我 也能夠比較熟練地把自己的教學方法運用于課堂，也能夠調動學生的 積極性和主動性激發(fā)學生的興趣。同時，也能夠控制課堂時間，基本能夠完成教學任務和要求。其次，在教學設計和課件制作方面也有很大的提高。教學設計能夠抓住教學重難點，區(qū)分主次。這也得益于我教研會上認識的陳松林老師。剛開始我備課的時候在預習導學那一環(huán)節(jié)用的是填空題的形式， 這種形式既浪費時間又達不到應有的效果。在他的指導下，我落實了各個環(huán)節(jié)的內容，逐漸讓課堂變得更高 效。課件制作能夠做到精美大方，吸引學

4、生的注意力。這也得益于我的實習伙伴晏璐敏，雖然自己能夠制作基本的課件, 但在很多制作技巧方面還是得請教她。同時，課件拓展內容有新意，又能緊緊圍繞預習導學、合作研討、 教師拓展、歸納總結、當堂檢測五步教學法。再次，在班主任工作實習期間，學會了如何開展班級日常工作， 能夠有效的管理班級事務，同時加強了師生交流和師生感情。這得益于我的實習班級的班主任李玲老師，她是一位十分能干的女老師，在班主任工作方面游刃有余，所以班級排名都是年級前列。從她那里我學會怎么去處理班級事務，怎么去管理班級。最后，我收獲了友誼。既包括師生之間建立的友誼，還有和辦公室的老師也相處得非常愉快，滑稽幽默的徐部長、時尚都市女性小高

5、老師、性格溫和的麗娟 老師、潮媽一族黃亦萍老師等等，你們既是學生心中的好老師，也是 好朋友、好伙伴，希望你們都好好的。我的思考和體會首先，我認為激發(fā)學生的興趣是上好一堂課 的關鍵。新課改大力提倡要提高學生對課堂的興趣，但是真正落到實處的太少了。與其說培養(yǎng)學生對課堂的興趣，不如說培養(yǎng)學生對老師的興趣。 這既包括老師課堂內容的豐富多彩性，還包括教師個人的魅力。 一般情況下，學生會對年輕老師更感興趣。一方面是由于年輕老師在多媒體教學方面掌握了更多的技巧和方 法，在課件制作方面能夠達到多樣化，能夠吸引學生的注意力 ;另一方 面，年輕老師與學生之間的年齡差距小，有更多共同的話題，因而課 堂上也就能夠產生

6、共鳴了。在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生比較喜歡新鮮的東西，比如在講到兼 顧全面基礎和學科特長的時候，我舉了一個超級女聲和快樂男聲的例 子，要他們討論是不是只要感興趣的事情都可以自由地去做 ?當時他們 討論的十分激烈，有的同學說是要做自己感興趣的事情，有的同學說 應該先打好基礎再去做感興趣的事情。他們在討論說明他們在思考，也說明他們對這個問題感興趣。 所以我認為在講課的時候應該注入一些新鮮的東西，這樣更能激 發(fā)學生的興趣。其次，要激發(fā)學生的興趣還要理論與實踐相結合。記得在 7 班講課時，也是講到兼顧全面基礎與學科特長，我告訴 同學們，現(xiàn)在是中學階段是打基礎的時期，但是你進入大學以后就可 以學習自己感興

7、趣的科目了，我發(fā)現(xiàn)當時他們都聽得很認真，也有了 一種對大學生活的向往。再次，應該鼓勵學生，尊重學生，增強學生的自信心。記得在一本書上看過一句話 :每一個孩子都是天使。從這次實習生活中，我對這句話感觸十分的大。 在我接手這六個班之前，我并不知道這些同學的初始成績，所以 不論是在上課還是在晚自習輔導，我對每一個學生都十分。在第一單元測試后，我大概知道他們的基礎，我認真分析了每一 位學生的情況，在我看來，需要更多的是后進生，而不是原本基礎很 好的學生。對于基礎很好的學生來說，你只要稍加引導，他們就能夠理解。 但是對于后進生來說，老師的鼓勵和是十分有必要的。所以，我開始從不同的角度去鼓勵后進生，包括學

8、習勤奮刻苦、 筆記工整、作業(yè)完成好、上課表現(xiàn)好等等?，F(xiàn)在回想起來，大部分學生都已經受到表揚了吧。我印象特別深的是初一 10班的小 A 同學，一直以來她上課也十分 認真、作業(yè)也完成得很好，所以我經常鼓勵她，她開始慢慢地會向我 問問題，期中考試后，我特意地了她一下，她原來是班級最后一名進 來的，但她的政治考了 64 分，所有的老師應該都很詫異，因為大家都 把她當成差生，而我一直把她當作是一個優(yōu)秀的孩子，所以她一直在 進步。我發(fā)現(xiàn)相信孩子是多么的重要。還有一個學生叫小B,他是各科老師公認的弱智，當然我并不這樣 認為，我覺得應該給每個孩子希望。所以，我經常關心他，鼓勵他，還找他談心，結果他從一開始的29 分考到了 40 分，從班上的倒數(shù)第一進步了十幾名，我真的很開