給小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)插上快樂(lè)地翅膀

1、給小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)插上快樂(lè)地翅膀小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的行動(dòng)研究案例三水區(qū)西南鎮(zhèn)第十一小學(xué) 內(nèi)容摘要: 國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育，減負(fù)政策。首當(dāng)其沖就是學(xué)生作業(yè)的減負(fù)。本文通過(guò)研究學(xué)生，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐等方式，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)課后布置英語(yǔ)作業(yè)的方法、方式和內(nèi)容做了較為詳細(xì)的探討與闡述。同時(shí)，筆者并認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)要“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生的各方面能力和興趣得到培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：作業(yè)，樂(lè)趣，主動(dòng)性，積極性，豐富課外生活一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-我為什么要解決這個(gè)問(wèn)題研究的背景：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)

2、：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)承擔(dān)?！蔽覐募议L(zhǎng)的反饋中，學(xué)生的抱怨中，得知現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)由于作業(yè)布置隨意性較大，作業(yè)形式單一乏味，機(jī)械的練習(xí)較大，經(jīng)已成為了學(xué)生外加的一種負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。凱洛夫曾指出：“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。這種作業(yè)從根本上用獨(dú)立作業(yè)的方法來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命”。 英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是“要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”故此我要把學(xué)生

3、從過(guò)多過(guò)濫的作業(yè)中解脫出來(lái)，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、動(dòng)手實(shí)踐、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。讓我們賦予英語(yǔ)作業(yè)生命的色彩,使英語(yǔ)作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空，成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。研究的目標(biāo)及意義：本課題研究的目標(biāo)是設(shè)計(jì)出形式多樣，具有創(chuàng)造性，趣味性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容豐富的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)。作為課堂教學(xué)的鋪墊和有效補(bǔ)充，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)力求促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，它既包括語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，也應(yīng)有對(duì)生活世界的關(guān)注，這樣才能促成學(xué)生融入生活、融入社會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異、家庭情況

4、的不同、學(xué)生興趣特長(zhǎng)的不同等各方面因素，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的、有創(chuàng)造性的、符合教學(xué)理念和規(guī)范的家庭作業(yè)。通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生將真實(shí)世界與學(xué)科有機(jī)整合，使作業(yè)成為課堂及的補(bǔ)充和延續(xù)，使之符合學(xué)生的心理和生理發(fā)展的需求，創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力發(fā)展的教育環(huán)境，改善教與學(xué)的效果，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，真正做到學(xué)以致用。本課題研究的內(nèi)容是設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的家庭作業(yè)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開(kāi)放作業(yè)相結(jié)合的新型家庭作業(yè)設(shè)計(jì)體系。通過(guò)調(diào)查，研究出小學(xué)生不愛(ài)做家庭作業(yè)的原因。通過(guò)研究

5、，突出家庭作業(yè)的情感性，趣味性，開(kāi)放性，探索作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)真完成家庭作業(yè)。通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，從而不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、 初步研究分析我校英語(yǔ)作業(yè)在學(xué)生心中是否產(chǎn)生了厭倦性，為使研究更具有針對(duì)性，2011年10月，我們向十一小三至六年級(jí)學(xué)生發(fā)放了初期問(wèn)卷,以下是問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果.附件1第十一小學(xué)英語(yǔ)小課題研究的問(wèn)卷調(diào)查（轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)觀(guān)念提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的課題研究）調(diào)查對(duì)象：西南街道第十一小學(xué)-六年級(jí)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們把自己心目中的答案寫(xiě)在（ ）。1、你喜歡現(xiàn)在的英語(yǔ)作業(yè)嗎？（ ）2

6、3.6%選擇A喜歡，76.9%選擇B一般，有一人選C不喜歡小結(jié)：正因?yàn)閷W(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同監(jiān)督下，故此有一半學(xué)生還是在被動(dòng)的接受老師所布置的作業(yè)，已經(jīng)沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有喜不喜歡可言，只是麻木地去完成老師給予的任務(wù)。2.現(xiàn)在英語(yǔ)老師一般布置什么樣的家庭作業(yè)？（多選）A.單詞抄寫(xiě) B.朗誦背讀（選擇A和B的同學(xué)占了80%） C.作文 D.課后練習(xí) E.預(yù)習(xí)新課 F.其他小結(jié):從學(xué)生的選擇，我們可以看出，現(xiàn)在的英語(yǔ)作業(yè)還停留在用最機(jī)械的形式來(lái)對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。4.在做老師布置的家庭作業(yè)的時(shí)候，你的心情如何？（ ）27%的選擇A.開(kāi)心 5%的選擇B.煩躁 68%的選擇C.沒(méi)感覺(jué)小結(jié):選擇A，

7、追尋原因，因?yàn)橄鄬?duì)于其他的科目，英語(yǔ)的抄寫(xiě)還是比較快的。能在短時(shí)間內(nèi)完成。選擇C，學(xué)生經(jīng)過(guò)了這么多年的鍛煉，作業(yè)已經(jīng)成為家長(zhǎng)監(jiān)督的項(xiàng)的工作，所以學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)，只是應(yīng)付家長(zhǎng)與老師。選擇B是因?yàn)橛幸欢斆鞯膶W(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)把單詞抄寫(xiě)完了，還要花時(shí)間去抄抄寫(xiě)寫(xiě)。5.做完作業(yè)后，你通常還有（ ）活動(dòng)。78%選擇A.準(zhǔn)備睡覺(jué) B.看電視或玩電腦 10%選擇C.自己玩或找同伴玩 10%選擇D.陪家人聊天 2%選擇E.其他_小結(jié)：有時(shí)候沉重的作業(yè)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生連玩機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我覺(jué)得童年是快樂(lè)的，需要游戲，需要伙伴。6.你覺(jué)得作業(yè)量與成績(jī)的關(guān)系是（ ）A.只有多做作業(yè)，成績(jī)才能好 B.要完

8、成作業(yè)，成績(jī)就好了C.少做作業(yè)成績(jī)也能好小結(jié)：從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生現(xiàn)在的思想狀況，端正學(xué)生的思想。7當(dāng)作業(yè)完成后，你喜歡老師給你什么樣的評(píng)價(jià)？B. 蓋章獎(jiǎng)勵(lì)占68.9%， A. 鼓勵(lì)性的語(yǔ)言 C. 打等級(jí)均低于30%小結(jié)：學(xué)生樂(lè)于接受新事物，也很有積極性，蓋章獎(jiǎng)勵(lì)需要繼續(xù)實(shí)行。8.如果給予我自己選擇，我最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是 和 ，最不喜歡的是 。A. 抄詞、抄課文 B. 聽(tīng)磁帶 C. 背誦 D. 作文 E. 合作型（上課對(duì)話(huà)表演、課后對(duì)話(huà)作業(yè)、回家打電話(huà)練對(duì)話(huà)等） F. 動(dòng)手型（畫(huà)畫(huà)、做手工制作） G. 實(shí)踐型（用英語(yǔ)和外國(guó)人打招呼、問(wèn)路、自我介紹等） H. 趣味型（看英語(yǔ)節(jié)目、動(dòng)畫(huà)、電影等）I

9、.其他作業(yè)，如 （請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填寫(xiě)你喜歡的作業(yè)類(lèi)型）小結(jié)：最多人選擇的是實(shí)踐型與趣味型的的作業(yè)，那是符合小學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地完成作業(yè)。8.你覺(jué)得你不能按時(shí)完成作業(yè)的原因是什么？（多選）占比最大是B. 會(huì)寫(xiě)，但是忘了，59.5%，其次是C. 其他作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間寫(xiě)占37.8%，其余的A. 不會(huì)寫(xiě)，不想寫(xiě)D. 不喜歡寫(xiě)，作業(yè)沒(méi)趣味 E. 作業(yè)留得太多F. 不喜歡英語(yǔ)課G. 不喜歡英語(yǔ)老師H.英語(yǔ)太差，沒(méi)信心I. 學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用均低于20%小結(jié)：家庭英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)建是最大的弱點(diǎn)，可以結(jié)合家庭作業(yè)的布置以及加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系來(lái)逐步解決；和班主任以及其他學(xué)科老師要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，保證學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)

10、間。9、你能針對(duì)你的家庭作業(yè)，給老師提一些意見(jiàn)嗎？有四人提到作業(yè)布置要有趣些（其中一人還提出畫(huà)食物圖片）；有7人提出作業(yè)要少點(diǎn)，2人則要再多些。3人覺(jué)得不多不少；對(duì)抄寫(xiě)有3人提出要求不要抄寫(xiě)（其中1人提出周一到周四不要，抄寫(xiě)可以放在周末）；還有1人提出作業(yè)完成后要求家長(zhǎng)簽字，1人提出作業(yè)內(nèi)容做練習(xí)冊(cè)題目。小結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)有自己的想法，還有一些實(shí)施的建議（建立在現(xiàn)在實(shí)施的基礎(chǔ)上，沒(méi)有新的點(diǎn)子），絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)同現(xiàn)在的作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)辦法。 總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣還是挺高的，作業(yè)也能較好的完成，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都關(guān)注到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題也是客觀(guān)存在，

11、讓我有以下反思：1. 老師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和要求能認(rèn)真做好，但新意不夠，不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生活潑、愛(ài)表現(xiàn)的要求。傳統(tǒng)的作業(yè)重視筆頭練習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，容易使學(xué)生死板，三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、接受新事物快，教師如何在傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間尋找平衡是今后思考的重點(diǎn)。2.學(xué)校也重視英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)和學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展，可是班級(jí)科任老師之間對(duì)孩子的要求導(dǎo)致了學(xué)生“瘸腿”，哪位老師布置作業(yè)多就先做哪門(mén)學(xué)科，哪位老師嚴(yán)厲，作業(yè)完成質(zhì)量就高?，F(xiàn)在英語(yǔ)老師至少任教倆個(gè)班，學(xué)生數(shù)眾多，常常有些顧此失彼，讓學(xué)生鉆了空子。英語(yǔ)教師還要加強(qiáng)其他學(xué)科老師的交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展。3.家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有要求的，但是卻不能為學(xué)生提

12、供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。有的是家長(zhǎng)的忙碌工作，有的家長(zhǎng)在家也不懂英語(yǔ)的，更有少數(shù)不負(fù)責(zé)任對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)由爺爺奶奶操心的。 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能在學(xué)校里完成，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師擠時(shí)間，家庭作業(yè)的完成需要教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，還有學(xué)生學(xué)習(xí)成果需要教師加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)！ 三、行動(dòng)研究計(jì)劃我們要解決的問(wèn)題通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查，明確了問(wèn)題，確立了方向，（一）選擇本課題研究的主要途徑和方法為解決以上問(wèn)題，必須選擇合適的方法。教學(xué)方法的選擇必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定。經(jīng)過(guò)反思性的考慮，我決定采用以下的方法：本課題主要采用行動(dòng)研究法，結(jié)合調(diào)查及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究。并采用案例分析等手段對(duì)課

13、題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。1了解目前小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)布置的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)分析，找出共性問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)研。2在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，適時(shí)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流。通過(guò)校內(nèi)與校外的教師經(jīng)驗(yàn)交流、各案分析等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)獲取經(jīng)驗(yàn)，理論進(jìn)一步升華、完善，更好地指導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)工作。（二）確定本課題所研究的內(nèi)容1.規(guī)范化教師要合理分解預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)安排聯(lián)系。避免機(jī)械重復(fù)的簡(jiǎn)單模仿，增強(qiáng)實(shí)踐性，多布置動(dòng)手、動(dòng)腦的書(shū)面練習(xí)。2.針對(duì)性即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生。在作業(yè)量上有彈性，給學(xué)生以自主選

14、擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。從硬性統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)。3.趣味性根據(jù)兒童的審美偏愛(ài)設(shè)計(jì)作業(yè)，以興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣。4.互動(dòng)性向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解和掌握知識(shí)與技能。沖破封閉性的書(shū)面作業(yè)形式，讓孩子們能與自己的小伙伴在開(kāi)放性的作業(yè)中“同心、同行、同樂(lè)”。基于以上種種考慮，我設(shè)定以下幾種作業(yè)形式作為小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)的研究?jī)?nèi)容：1.自助型作業(yè)像自助餐一樣，將作業(yè)分成ABCD等若干類(lèi)，例如，A類(lèi)作業(yè)為根據(jù)掌握目標(biāo)設(shè)計(jì)的鞏固性作業(yè)；B類(lèi)作業(yè)的題型較高一層次；C類(lèi)作業(yè)的題型偏重于理解、想象、運(yùn)用等。學(xué)生可以判斷自

15、己的能力和自己的需要選擇適合自己的類(lèi)別。它的特點(diǎn)是：能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。2.合作型作業(yè)合作型作業(yè)就是要求學(xué)生將不同的作業(yè)在小組合作中完成，在親子互動(dòng)中完成，還可以是師生合作完成。例如：親子合作制作道具，生生合作排演英語(yǔ)小品，師生合作設(shè)計(jì)英語(yǔ)劇本稿等。合作型作業(yè)培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作、寬容忍讓的美德，還起到溝通親子關(guān)系，架起生之間的橋梁的作用。3.實(shí)踐型作業(yè)這類(lèi)作業(yè)沖破封閉的課堂教學(xué)的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌。例如將生活用品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；用英語(yǔ)做小調(diào)查；做一些有關(guān)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單小課題等。實(shí)踐型作業(yè)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，提高能力

16、的作用明顯，學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。4.創(chuàng)新型作業(yè)創(chuàng)新型作業(yè)要求學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自我的創(chuàng)造力，將知識(shí)向深層次挖掘，向使用方向看齊。例如改編英語(yǔ)兒歌、編制英語(yǔ)小報(bào)等。四、行動(dòng)我解決問(wèn)題的過(guò)程（一）前期準(zhǔn)備（2010年10月12月）：1推敲研究題目，確定課題研究題目。2開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生訪(fǎng)談，了解教師布置作業(yè)的現(xiàn)狀及分析存在問(wèn)題的原因。了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及分析。3.擬定通過(guò)課題方案，討論修訂方案，明確本實(shí)驗(yàn)的目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。4. 上交課題研究方案。（二）實(shí)施階段（10年12月2011年6月）1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等資料，以科組活動(dòng)的形式，學(xué)習(xí)新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

17、等理論知識(shí)的文章。2、制訂個(gè)人研究計(jì)劃。3、以學(xué)習(xí)、研討、個(gè)人嘗試、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，理論結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展本次的研究，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。4、撰寫(xiě)有關(guān)“巧設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的研究”的論文、案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，做好有關(guān)課題資料的整理、上交。五、總結(jié)本課題研究工作所取得的初步成果（1）學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和延續(xù)通過(guò)與研究前狀況的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情提高了，體現(xiàn)在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，每周的英語(yǔ)大課間都能很樂(lè)意參與，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節(jié)目、用英語(yǔ)進(jìn)行制作手抄報(bào)等，更加帶動(dòng)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）教師的教研積極性不斷

18、提高教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，提高了自身的教研積極性和能力，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面。通過(guò)交流和探索，老師們對(duì)課題已有了進(jìn)一步的了解，對(duì)作業(yè)多樣化的設(shè)計(jì)使用更加靈活，使課堂效率和教學(xué)成績(jī)有了很大的改進(jìn)，教學(xué)水平也不斷提高。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。六、行動(dòng)的反思我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否解決及今后的發(fā)展方向（1）反思存在的問(wèn)題1、通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯地提高了。但是有部分同學(xué)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，到了高年級(jí)，就算布置的英語(yǔ)作業(yè)再生動(dòng)再有趣，他們也沒(méi)有信心能把作業(yè)做好。對(duì)于這樣的一些學(xué)生我們會(huì)繼續(xù)尋找解決的方法。2、如何解決小學(xué)與中學(xué)的銜