絕對(duì)值_說(shuō)課稿(1)

1、數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：絕對(duì)值學(xué)校：天祝四中 年級(jí)：七年級(jí) 教師：田新琳（各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)絕對(duì)值內(nèi)容。）首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析(說(shuō)教材)：(一)、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：絕對(duì)值是七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)1.2.4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對(duì)值不僅可以使學(xué)生加深對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)，還為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備!所以說(shuō)本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個(gè)承上啟下的位置。(二)、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水

2、平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo):掌握絕對(duì)值的概念及性質(zhì)。會(huì)計(jì)算有理數(shù)的絕對(duì)值。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、分析、歸納、總結(jié)等能力。3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、合作交流的意識(shí)。(三)、重點(diǎn)，難點(diǎn)絕對(duì)值的概念和性質(zhì)下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略(說(shuō)教法)(一)、教學(xué)手段：本節(jié)課采用師生互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)老師的引導(dǎo)、提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生自己總結(jié)絕對(duì)值的性質(zhì)。另外利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又直觀地使學(xué)生理解絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí)。為充分發(fā)揮學(xué)生的

3、主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1 、溫故知新，激發(fā)情趣； 2 、小組討論，得出定義；3 、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用； 4 、課堂演練，鞏固升華；5 、歸納小結(jié)，布置作業(yè)。(二)、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法、問(wèn)答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解教材中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提

4、問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程： 四

5、、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：首先打出第一張幻燈片復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫做相反數(shù)?學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的共同特點(diǎn)嗎?學(xué)生會(huì)積極回答第一個(gè)問(wèn)題，但第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確回答，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。從而引出課題：絕對(duì)值。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。(二)、得出定義，揭示內(nèi)涵：由于學(xué)生是第一次接觸絕對(duì)值這樣比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對(duì)值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的

6、點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值，(absolute value)這個(gè)定義學(xué)生接受起來(lái)比較容易。給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：“定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)?(通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契)通過(guò)討論由師生共同得到：絕對(duì)值定義里的數(shù)a可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)和0。然后再回到第一張幻燈片里提出的問(wèn)題：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系? (三)、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：有了絕對(duì)值的兩個(gè)定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。特別注重對(duì)于不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。(四)、課堂演練，鞏固升華：為鞏固本節(jié)的教

7、學(xué)重點(diǎn)我再次給出三道問(wèn)題：1)、絕對(duì)值是7的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?有沒有絕對(duì)值是-2的數(shù)?2)、絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?3)、絕對(duì)值小于3的整數(shù)一共有多少個(gè)?先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。視學(xué)生的反饋情況以及剩余時(shí)間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的思考題，再次強(qiáng)化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維。(五)、歸納小結(jié)，布置作業(yè)：1、全體學(xué)生必做課本習(xí)題 1.2 3，4，5 ，10。2、選作兩道思考題：(1)求絕對(duì)值不大于2的整數(shù);(2)已知x是整數(shù)，且2.5|x|7， 求x. 總之，在教學(xué)過(guò)程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣