人教版三年級數(shù)學(xué)上冊8.1 幾分之一分?jǐn)?shù)大小比較優(yōu)秀教案

1、幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第91頁例3。二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能結(jié)合實(shí)例、直觀圖示，使學(xué)生能夠比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，讓學(xué)生感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。三、教學(xué)重點(diǎn)：能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)難點(diǎn)：能理解物體被平均分的份數(shù)越多，其中一份就越少以及幾分之一分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，紙片，彩筆。七、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生分別說一說以上每一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。1（二）、小游戲：1、涂一涂：讓學(xué)生在投影機(jī)展示個(gè)人

2、作品，并且講述所涂是幾分之一。2、折一折：（要求學(xué)生按照個(gè)人喜歡的形式去折紙，課件提供的樣式僅僅是參考。）讓學(xué)生展示個(gè)人作品，并且講述所折是幾分之一。（三）結(jié)合實(shí)際比較大?。?、自主探究、交流想法：出示讓學(xué)生自主探究比較大小，并把自己的想法表示出來。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由探究，進(jìn)行比較。2、實(shí)物驗(yàn)證、理解方法：出示圖片讓學(xué)生自主探究比較大小，再一次驗(yàn)證二分之一大于四分之一；并把自己的想法表示出來。2師輔助生小結(jié)：二分之一就是一個(gè)月餅的一半，四分之一就是把這個(gè)月餅平均分成四份后，所占的一份，所以二分之一大于四分之一。3、知識遷移、掌握方法：出示圖片，所學(xué)知識遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握比較幾

3、分之一的大小。同樣分析后可得出四分之一大于六分之一。4、對比觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過以上兩組圖片，經(jīng)過學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生查找并初步總結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。學(xué)生總結(jié)：分的分?jǐn)?shù)少就大，分的分?jǐn)?shù)多就小。（四）、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、鞏固練習(xí)：出示讓學(xué)生找出幾分之一，涂顏色。由于學(xué)生在之前的游戲中已經(jīng)涂過顏色，此時(shí)讓學(xué)生利用手中的卡紙說出自己涂出來的分?jǐn)?shù)。例如：1、1、1、1、1、1、1、1等。35629874隨著學(xué)生讀出來的分?jǐn)?shù)，教師都板書在黑板上。利用剛才初步總結(jié)的規(guī)律來解決實(shí)際問題，進(jìn)而再次總結(jié)規(guī)律。看圖寫分?jǐn)?shù)、比大小：3想一想，下面的說法對嗎？（1）把以個(gè)圓分成三份，取其中的一分用份數(shù)表示就是1。（

4、）3（2）分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而小。（）（3）分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。（）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生利用自己總結(jié)的規(guī)律用于實(shí)踐，得以驗(yàn)證。發(fā)散思維、拓展訓(xùn)練：學(xué)生以小組合作的方式分別探究每一小塊所表示的分?jǐn)?shù)。（注意：仔細(xì)觀察分析。）讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（五）寓教于樂：豬八戒分西瓜唐僧師徒四人在西行的路上，孫悟空說：現(xiàn)在有一個(gè)西瓜，咱們四個(gè)人分了吃吧。四個(gè)人分別吃這個(gè)西瓜的1，1，1，1，怎么分呢？八戒一聽有9753吃的可高興了，就搶著說：“我來分。我的飯量最大，吃得多。所以我吃1，9師傅吃1，沙師弟吃1，大師兄的飯量最小，就吃1吧?！?53聽完八戒說的話，其他三個(gè)人都笑了。你知道為什么嗎？誰能幫助豬