2021年園長教育教學工作計劃范本.doc

1、 2021年園長教育教學工作計劃范本撰寫人：_日 期：_2021年園長教育教學工作計劃范本(一)業(yè)務管理目標:1.保教隊伍:加強培訓、培養(yǎng)，優(yōu)化保教隊伍建設。2.保教工作管理:加強教育教學常規(guī)管理，促進保教質量提高。(二)執(zhí)行與效果目標1.以多種活動為載體，強化師德師風建設，樹立_幼兒園教師新形象。2.立足自培，加強外訓，按需進行有針對性的培養(yǎng)、學習，構筑教師學習與發(fā)展的橋梁。3.加強教育教學常規(guī)工作精細化管理，穩(wěn)抓常規(guī)保質量，確保教育教學工作順利推進。4.重視問題反思研究，深化課題研究質量，激活園本教研活力，創(chuàng)新教育教學研究工作。5.通過自主學習、外培引進創(chuàng)建室內、外區(qū)域，打造區(qū)域活動亮點及

2、特點特色。6.深入推進“健康教育特色園”創(chuàng)建工作，拓展特色內涵，推動特色發(fā)展。7.成立“太陽花”讀書會，以讀書會為抓手，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。三、主要工作及策略(一)加強培訓、培養(yǎng)，優(yōu)化保教隊伍建設幼兒園要想在激烈的市場競爭中立穩(wěn)，不僅需要先進的硬件設施做支撐，更需要強有力的軟件教師做底蘊。所以，立足教師的實際水平和幼兒園發(fā)展的需要，建設一支高質量教師團隊乃是重中之重。1.加強師德師風建設，樹立_幼兒園教師新形象?！皩W深為師，品正為范”，為人師表者肩負著為一代人樹立榜樣的使命，我們是教育機構一面鮮亮的旗幟。師德師風決定了幼兒園的園風。我們將從以下幾個方面著手:(1)理論與

3、實踐學習。采取集中學習、分組學習和個人自學相結合的方式_教師進行專題師德學習;同時邀請有關專家針對團隊文化、教師禮儀進行專題培訓和實操演練，切實提高教師形象，樹立嶄新面貌。(2)榜樣學習。開展學習優(yōu)秀教師事跡活動，一是_教師觀看優(yōu)秀教師事跡報告會、師德啟示錄等，樹立心中榜樣。二是樹立身邊教師典型，_開展“說說身邊的那些暖心事兒”的活動，_教師進行經驗交流活動，從身邊學起、從小事做起，在比學趕幫超中促提高、促發(fā)展。(3)自查自糾。以“五查五看”為主要內容，開展教師自查活動，落實師德師風專項考核。即:一查師表規(guī)范。二查敬業(yè)精神。三查工作作風。四查服務質量。五查廉潔從教。通過自警自省，著眼細節(jié)，改進

4、行為，提高自我教育、自我約束的能力。(4)開門評教。通過轉變家長開放日的活動形式，以小組觀摩向家長展示常態(tài)及教育教學、服務工作情況，從而督促師德師風的提升。2._不同層面教師的需求，進行分層培訓。教師的培養(yǎng)就如同“兒童的最近發(fā)展區(qū)”的教育一樣。每位教師都需要在其原有水平上都得到發(fā)展和提高，都需要給予相適應的發(fā)展機會。通過骨干教師的任務認領、青年教師參與活動策劃的壓擔子，通過問題與實踐的導引，_青年教師的幫與扶，成熟教師的做與揚，骨干教師的放與帶。從而充分挖掘骨干教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師，進一步塑造有智慧的群體，發(fā)揮教師內在的潛能。3.在相互研討、觀摩、評價中正面理解合理化建議，提升專業(yè)

5、水平。不論是主題教學觀摩還是區(qū)域教學觀摩，我們都在_孩子在活動中的表現(xiàn)。透過活動談教師對孩子的解讀，對課程的駕馭，以及探討一節(jié)課如何進行打磨才能更好的呈現(xiàn)教學效果。期間，一起磨課的過程，聽評課的過程，都將教師在進行教學活動時的思想與實踐行為緊密的結合在一起。每一次研課后的調整，每一個觀摩者站在自己的視角與思想認識方面的評價，無疑都在促進著所有教師不同方面專業(yè)水平的提高。尤其，在他評中，大家對一節(jié)課的剖析似乎很不留情面，但都是站在如何能更好的上出一節(jié)優(yōu)質課的角度去評課，而這樣的評課，這種正能量的傳遞，規(guī)避了人為心理因素的干擾，而只針對課進行徹底、全面的評價，促使大家在群策群力的氛圍_同提升專業(yè)水

6、平。本學期我們將有目的、有計劃的進一步提升聽、評課質量。如:不僅要“研”方案、“品”教師，還要“讀”幼兒，“思”效果。不僅要綜合考量目標的把握、流程的設計、重難點的處理、教具的使用、方法引領、語言運用、回應方式、問題設計;還要觀察體會自主學習、創(chuàng)造表達、體驗感受、目標達成、氛圍營造、幼兒發(fā)展等。只有通過這樣認真的研磨，才能真正優(yōu)化教學藝術，促進教師間相互學習、切磋教技、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處。4.成立“太陽花讀書會”，以讀書會為抓手，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。隔周進行一次讀書會，由主要領導_并跟進讀書會，要求提前做好內容及活動具體安排，

7、有討論并要求撰寫日志，每次至少一小時，每次每班只一人參加，一學期每人參加_次，其他人可自愿參加，讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始，感受自由、舒展、真實的閱讀狀態(tài)，成為的自己。5.通過崗位大練兵活動，以賽促訓，強化教師基本素質。一所優(yōu)秀的幼兒園，教師發(fā)展與幼兒發(fā)展是相輔相成的。通過每月重點技能考核評比(_月電子琴、_月舞蹈律動、_月指南知識競賽、_月主題繪畫、_月書法)，搭建鍛煉、展示自己的舞蹈，引領全體教師更好的_自身業(yè)務素質的提高，扎實基本功。6.立足實際，跟進問題與現(xiàn)狀，按需施訓。及時_幼兒園及教師的實際需要，做好前期鋪墊式培訓和活動后的效果提升培訓，讓每一次活動都擲地有聲。7.把握培

8、訓的彈性，探索靈活的、多元化的園本培訓模式，促進教師自主學習和專業(yè)成長。如:公開課、示范教學，解壓培訓、團隊拓展訓練等等，讓培訓變的輕松有效，易于接受和內化。8.巧借外力，加強外培，實現(xiàn)轉變與自我更新。采取“請進來、走出去”的開放培訓模式，結合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。并認真_、開展外培后的二次交流與匯報，讓培訓惠及更多教師。要求參培教師要汲取培訓精華，認真準備匯報_，限度的傳遞培訓精神與內容，從而進行對照反思，實現(xiàn)轉變與自我更新。教師專業(yè)培訓的道路任重道遠，這不僅是管理者的責任，也是每位教師自己的責任，希望我們肩負起發(fā)

9、展自己和發(fā)展幼兒園責任和使命，不斷向前，不斷向上!(二)加強教育教學常規(guī)管理，促進保教質量提高我們的工作有些是重復性的，有些是創(chuàng)造性的，不論是什么樣的工作，我們都要有扎實的基礎，不斷提升的思想認識與專業(yè)技能，去撐起我們對專業(yè)品質的追求。1._班級常規(guī)建設工作，提高班級管理質量。在年青教師占絕對比例的情況下，班級常規(guī)建設亦是艱難困惑的挑戰(zhàn)。因此，本學期我們還將細化落實一日工作流程，加強進班指導與督查力度，對活動時間的安排與有效落實情況、教育教學活動_情況、早操情況等進行觀摩考核。同時，借鑒康一幼班級常規(guī)管理的模式，共同營造平等、合作、自主的班級管理氛圍，以良好的班級形象、優(yōu)質的服務態(tài)度、全新的工

10、作理念，服務于家長，服務于孩子。同時，保教管理人員做好教學跟蹤。業(yè)務園長、保教主任、教研組長以跟班為主、推門聽課為輔的形式，深入班級跟蹤指導教師_一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，并進行推廣交流，整合_的有益經驗來提高全園教師科學、合理的_一日活動的能力。2.規(guī)范執(zhí)行_備課制度，提升_備課質量。要求教研組長每月整合教材，每周_備課有計劃、有_進行，且活動_有創(chuàng)意、有成效。能夠及時反饋與指導，及時指出不合理的地方，加以整改。在_備課中_教師整合教材，共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。3.以分類定級為契機，加

11、強室內、外區(qū)域創(chuàng)設工作，打造亮點及特點特色。(1)室內區(qū)域創(chuàng)設:以角色區(qū)域為主，主題背景下的操作活動為輔。要求有效利用空間，合理規(guī)劃設置區(qū)域。孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。教師要真正發(fā)現(xiàn)角色游戲的_力所在，把握觀察和指導的適宜尺度，讓游戲活而不亂的開展。(2)室外區(qū)域以安吉游戲為例，深入理解游戲思想精髓，領會創(chuàng)設意圖，合理規(guī)劃布置。主張一任童真，自然發(fā)展的安吉游戲風靡全球，讓“以游戲為基本活動”的理念變成了現(xiàn)實和事實。本學期我們將計劃走進安吉，體驗交流、學習借鑒為我所用，打造屬于我們北方特色的安吉游戲。這是一個艱難的挑戰(zhàn)，也是一個巨大的工程。我們需要共同努力把游戲還給孩

12、子。4.通過不同領域教學觀摩，提升教學觀摩品質。教學是我們的主陣地，一次次的教學觀摩一次次的歷練，從第一次教學觀摩的緊張到現(xiàn)在的應對自如，從執(zhí)教斷斷續(xù)續(xù)到現(xiàn)在的自然連貫。我們見證著同伴與自己的成長與進步。本學期我們仍然會安排分領域進行小組教學觀摩，如:科學領域首席教師的示范教學、骨干教師同課異構、藝術領域教學觀摩、語言領域教學觀摩，要求班主任、配班教師每人每學期示范教學_節(jié)活動，保育教師_節(jié)活動。提前申報、提前安排。5.深入?yún)^(qū)域課題研究，跟進問題反思研究?，F(xiàn)階段是我們邊角幼兒教育指導策略的實踐研究區(qū)域課題的實施研究階段，需要我們根據(jù)現(xiàn)狀調查的結果制定實施方案，并且_實施。針對個案觀摩、記錄，診察問題行為，分析形成因素，并創(chuàng)設條件和環(huán)境，通過藝術、體育、日?；顒?，環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等途徑，嘗試和探索指導和教育干預。進而推進教師參與課題研究的實踐運作;其次，聚集問題，跟進問題研究，切實解決存在于工作中的，現(xiàn)