(2021年整理)2017--2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析

1、2017-2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析2017-2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為2017-2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析的全部內(nèi)容。2017-20

2、18學年上學期七年級數(shù)學期末試卷分析一 試卷評價2017-2018學年上學期七年級數(shù)學期末試卷試題，體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準理念，緊扣課程標準，反映課程標準的要求,突出數(shù)學學科特點，堅持只是考查、能力考查與情感、態(tài)度、價值觀考查的有機統(tǒng)一.試題避免了繁、難、偏、舊，注重考查學生運用知識的能力，有利于培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。難度稍難，機構(gòu)合理,活潑多樣，富有新意，簡介通俗，貼近生活，有利于學生學有所用，充分體現(xiàn)了初中數(shù)學課程標準的教學目標要求。試卷共分為三大題：第一大題為填空題，共6題18分，占全卷的15%;第二大題為選擇題,共8題32分，占全卷的27%；第三大題為解答題，共9

3、題70分，占全卷的58%,全卷120分。試卷結(jié)構(gòu)符合考試要求。二 考試基本情況統(tǒng)計分析班級實考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率最高分最低分七（3)5516.4000.00541七（4）5716。4700.00531分數(shù)段00-09101920-2930-3940-495059其它七(3）162013321無七（4）17247702無三。 考生答題情況及錯誤原因1.考點分布考點分布題號分值第一章 有理數(shù)1,3，7,10,11，12，15，1834分第二章 整式的加減4， 8，9，1617分第三章 一元一次方程13，14,17， 2225分第四章 幾何圖形初步2，6，19，20，2333分規(guī)律題5，211

4、1分2。考生答題情況(1)、六道填空題滿分為18分，得分在6分左右，填空題的失分主要在4小題、5小題和6小題。其主要原因是加強了技巧性的考查,學生解題能力較差。（2）、八道選擇題滿分為32分,大多數(shù)學生得分為8分或12分,基礎(chǔ)好一點也就是16分，得分率顯然很低，本來選擇題都是基礎(chǔ)題，難度不大，但是學生的基礎(chǔ)知識不牢固和正確分析能力欠缺,導致問題分析不完整，失分多。（3）、第15題是有理數(shù)加減的計算題,16題是整式的化簡題，都是是基礎(chǔ)題，要求學生必須掌握，但由于部分學生的基礎(chǔ)太差，得分還是不高。(4)、第17、18題是應(yīng)用題,題目簡單，但是由于問題的呈現(xiàn)形式有所改變，學生不能正確獲得題目信息，所

5、以學生不能按題意列出方程，得分幾乎為零。（5）、第19，20,23題都是幾何題，19題是先作圖，在計算角的度數(shù),作圖部分基本得了1到2分，計算就不會了;20和23題題目相對較難,學生有時初步接觸幾何,基本沒有學生能做.（6）、第21題為規(guī)律題，規(guī)律基本能找出來，但是不能用含n的式子表示規(guī)律，所以得分還是很低。(7）、第22題也是實際問題，只是呈現(xiàn)方式有所不同,先給出了不同的解題方法，要求寫出不同方法中未知數(shù)的意義，在求解。學生語言表達能力差，都只在求解的過程中得了1到2分。3.失分原因（1)學生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因.從答題情況看,計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎

6、實，對課本知識生疏,或不能熟練運用，相當一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。(2）審題不仔細是造成失分的又一主要原因。（3）平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足.尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。（4）對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力.四 今后的教學建議1. 認證鉆研教材，教材是對課程標準的具體化，要認證研究教材的實質(zhì)，研究教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式對教學的意義,并根據(jù)根據(jù)要求不斷對教材進行動態(tài)補充,真正實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，從而提高教學課堂的有效性，避免教學的盲目性,實現(xiàn)教學效果的最大化.在實施新課標的教學中，不僅要挖掘教材的整合點，增加備課的的厚度，找到思維的閃光點；而且要敢于放大重點知識的思維過程，不適當?shù)拈_放式作業(yè)，實現(xiàn)教學“三維”目標和教學形成之間的統(tǒng)一。2. 幫助學生構(gòu)建知識體系，提高復習課教學。在復習中要注意知識與實際的結(jié)合，要注重講練結(jié)合.“講必須引導學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，把握教材的整體結(jié)構(gòu)框架體系，主要相關(guān)知識點的整合,處理好教材知識的點、線、面的關(guān)系，對相近的、容易混淆的知識進行歸納整理?！熬殤?yīng)當強化學生的審題方法和答題技巧。3. 善于總結(jié)考試相關(guān)規(guī)律，注重對學生審題和答題