32人體內(nèi)的“修理工”(教案)

1、37人體內(nèi)的“修理工”上海市浦東新區(qū)白玉蘭小學 朱奕教學設(shè)計【教學目標】 1、 能借助漢語拼音正確認讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務(wù)” 10個生字；在教師的指導下正確書寫并記憶“內(nèi)、例、嬌、補、缺、務(wù)”6個生字；積累“居然”等8個詞語。2、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)不同的標點符號，讀出不同的語氣。3、 在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。4、 知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關(guān)常識，激發(fā)學生愛科學的情感?！窘虒W重點、難點】(1)結(jié)合課文內(nèi)容認識10

2、個生字，書寫6個生字。(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關(guān)知識?！窘虒W準備】課件、生字卡片【教學過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、 出示詞語：修理工 師：誰會讀？（指名讀、齊讀）2、 小朋友，你們知道什么是修理工嗎？他們專門做什么的？能不能舉例說說身邊都有哪些修理工？說明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的工種，學生們可能會回想起自己家里曾出現(xiàn)過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學生的已知引出學生的未知我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學生的學習興趣，為以后課文的學習和理解打下了基礎(chǔ)。3、 知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補全課題：37、人體內(nèi)的“修

3、理工”，讀題。（學習生字“內(nèi)” ）4、 讀了課題，你想知道什么？板書學生質(zhì)疑問題說明：培養(yǎng)學生良好的學習習慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問難是學習好習慣中最重要的。低年級學生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導下進行。過渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢？我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢？讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。二、整體感知，學習課文。（一）聽錄音，整體感知。1、 邊聽邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰？2、 指名回答。3、 根據(jù)學生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。4、 學習生字“血”（血是多音字，注意正音）過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課

4、文去認識一下這位人體內(nèi)的修理工吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一） 學習第8小節(jié)。1、 輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工血小板有什么本領(lǐng)？用直線劃出有關(guān)的句子。2、 出示有關(guān)句子指導朗讀。（師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀）3、 圈出這句話中表示動作的詞。4、 板書交流。齊讀動詞。說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。通過反復的朗讀學生自然知道了血

5、小板的功能所在。并且學生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的學習習慣圈劃詞句。 5、 學習生字：務(wù) 師：你用什么方法來記住這個字？ 6、 同桌對讀，注意動詞的讀法。過渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎？課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性（學習“舉、例）找一找那幾小節(jié)。（二） 學習35小節(jié)1、 自由讀課文，找有關(guān)例子。2、 學習小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。（35小節(jié)）3、 再讀3-5小節(jié)，自學生字：嬌、膚、滲、居、缺。嬌可指導學生用換部首的方法來記。（驕、橋）補、缺講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習：選詞填空寫1膚有關(guān)

6、“月”字旁的字還有哪些？居請你用你覺得最容易記的方法記住居字4、 把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。5、 以前我們只知道流血了過一段時間就好了，今天學了課文誰能用學到的知識告訴老師，舉例說說這究竟是怎么回事呢？說明：低年級的語文教學重點還是在“識字”，由于學生經(jīng)過了一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學中應(yīng)注重學生的自主學習，給學生充分的時間和空間進行自學。兩年級的學生在識字教學上要多樣，要鼓勵學生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時要有側(cè)重點，要抓住關(guān)鍵對學生及時加以點撥。四、復習鞏固及拓展。1、 鞏固字詞。2、 出示課后練習

7、“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標點符號，讀出不同的語氣。3、 課外拓展補充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。37、人體內(nèi)的“修理工”（說課要點）人體內(nèi)的“修理工”是二期課改新教材第三冊中第六單元的課文。第六單元的單元訓練目標是“讀課文圈劃詞句”。而人體內(nèi)的“修理工”是較為居中的一篇。通過課文的學習讓學生了解血小板在人體內(nèi)的作用，并利用學生對科學領(lǐng)域的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣以及熱愛科學的情感。文本條理清晰，始終圍繞著人體內(nèi)的“修理工”血小板在人體內(nèi)有什么作用而展開。文本雖帶有較強的科學性，但十分容易激起低年級學生的閱讀興趣。也因此能較好的完成本課的語文基礎(chǔ)知識。小學低年級各階段學習目標中還是以識字，朗讀為重點

8、目標，因此我為本課制定了以下幾個教學目標：1、結(jié)合課文內(nèi)容能認識“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務(wù)” 10個生字；在教師的指導下正確書寫“內(nèi)、例、嬌、補、缺、務(wù)”；6個生字積累“居然”等8個詞語。2、能正確流利的朗讀課文。并能根據(jù)不同的標點符號，讀出不同的語氣。3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。4、初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。根據(jù)已制定的教學目標我的教學設(shè)計主要以：質(zhì)疑問難，激趣入文；自主學習，識字積累；以讀代練，讀中悟情?，F(xiàn)就這幾方面作簡單的說明。一、質(zhì)疑問難，激趣入文一直以為“我要學”和“要我學”有著很大的區(qū)

9、別，而這中間最關(guān)鍵的就是學生是否對此感興趣，低年級學生往往注意力集中的時間較短，對枯燥的識字更是提不起興趣來，在教學中要尋找符合低年級學生的性格特點和興趣愛好的教學方法及內(nèi)容，想辦法牽制學生的注意力。教材中“修理工”一詞就十分生活化，特別是一些平時調(diào)皮的男孩對身邊“修理工”的工作觀察的很仔細的，教學中我以修理工是專門做什么的問題入手，再由身邊的事引入到課文，學生從一個興趣點轉(zhuǎn)移到另一個?！叭梭w內(nèi)的修理工是誰”以及“血小板在人體內(nèi)的作用”是學生迫切想要了解的，正因為這樣學生才會沉下心來尋找自己想要的答案。二、自主學習，識字積累二期課改中明確規(guī)定低年級以識字為主，不管文本有多吸引人，語文課，必要的

10、聽說讀寫還是要扎扎實實的完成的。兩年級學生經(jīng)過一年的識字學習已經(jīng)掌握了基本的識字方法，但文本中十個生字還是需要用不同的方法來識記。例如：教學“嬌”字時，我有意識地引導學生用換部首的方法來記，這樣既鞏固了識字方法又能積累其他生字。再有教學“膚”時，讓學生說說帶有月字旁的字，學生將即將要遺忘的知識進行了復習，加深了印象。在識字過程中我主張學生自學，給予學生充分的時間和空間，為自己樹立學習的信心。在學生掌握了一定的方法時應(yīng)該相信學生有能力學好，教師只是教方法，為的是將來的不教，然而，在自學的背后則要有反饋，教師要有目標的檢查學生的學習情況，幫助學生由字向詞拓展，“補”和“缺”的教學就結(jié)合了“修補”和

11、“缺口”的搭配，及時的完成課后練習又讓單純的字回到了語言環(huán)境中去。三、以讀代練，讀中悟情 古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是讀能夠幫助人了解文章的內(nèi)容，讀能理解文章的內(nèi)涵。小組讀、同桌對讀、男女生賽讀、齊讀等多形式的讀，為的就是幫助學生了解課文。本冊教材從第三單元起就以“讀課文了解課文”為主要訓練目標。通過不同形式的讀，學生不但能了解文章內(nèi)容，更激起學生對生命科學的探索之心。盡管課結(jié)束了，但在孩子們心中卻留下許許多多的疑問，有了高漲的學習興趣，培養(yǎng)學生各種學習方法和良好的學習習慣的養(yǎng)成將不再困難。興趣，能教會孩子一切 人體內(nèi)的“修理工”案例新課程給老師提出了更高的要求，在教學重要嘗試各種不

12、同的方法，能對一些看來理所當然，天經(jīng)地義的事務(wù)進行新的審視。面對單調(diào)、乏味的識字教學，教師如不能及時調(diào)整教學機制是無法將正確的語文基礎(chǔ)知識讓學生完全掌握。兩年級學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)有了一定的學習方法，用已有的知識進行知識的拓展相信不是件難事，但要讓學生喜歡學，樂于學，學扎實，學牢固確實不容易。1、尋找文本中的激趣點人體內(nèi)的“修理工”是一篇具有科學意義的文章，本身就十分吸引學生。特別是“修理工”一詞，從學生生活入手，很多學生會將自己生活中看到的修理工工作時的情景一一道來，再說的同時已經(jīng)體會了修理工的工作性質(zhì)，理解了修理工的真正意義。由生活轉(zhuǎn)入課文，進一步提高了學生學習興趣。雖然課文本身具有很

13、大的魅力，但也需要教師找準切入點。為以后的教學層層鋪墊。2、抓住時機扎實教學語文課畢竟是語文課，還是要進行必要的聽說讀寫的訓練。在學生興趣高漲的時候，教師要抓住這一時機，及時地將本課的知識點傳授下去。文章圍繞著“血小板在人體內(nèi)的作用”展開，這也就是學生感興趣的地方，也因此學生會一遍又一遍的讀課文尋找答案，在學生讀的同時，教師運用了自由讀、同桌對讀、男女生賽度、齊讀等多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣，又通過讀了解了課文內(nèi)容，鞏固了前一單元的訓練目標，也使本單元的訓練目標“讀課文圈劃詞句”得到了鍛煉。同樣，通過讀使學生對本課十個生字的字音，字形印象更深了，進而在識字中能夠拓展，積累。3、

14、發(fā)展學生個方面的潛能促進語文教學從人體內(nèi)的“修理工”中可以引發(fā)許多的相關(guān)知識，學生可以從語文課上學到很多知識，相反也能在別處促進語文知識的學習。鼓勵學生去探索更多的科學奧秘，也許在這支中學生也積累到了不少的語文知識。人體內(nèi)的“修理工”教學反思語文教師，我一直以為是最難當?shù)?。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。作為一線的教師我覺得有這樣一些值得自己反思的。教完人體內(nèi)的“修理工”后我想談?wù)剮c感受：一領(lǐng)悟課改精神、重在教學落實低年級的教學重點還是以“識字”為主，單純枯燥的識字學生是不回有興趣的，長此以往學生不但會怕學更會厭學。要讓學生既能識好字又能自主地學習，我想課堂教學的形式多樣是至關(guān)

15、重要的，教師要想辦法將學生的學習興趣激發(fā)出來，要采取各種手段使學生樂學，好學 。通過教學我發(fā)現(xiàn)，雖然教材本身十分吸引學生，但是教師還是要把握好重點，如何使學生在興趣最高漲的時候?qū)W好生字，我在教學設(shè)計中還是以學生的思維為主將文本中最吸引他們的內(nèi)容，即：血小板在人體中的作用？通過讀讀、圈圈、劃劃的方法讓學生先理解，在進行識字過程時，又給學生充分的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，給學生學習的自信心。盡管是兩年級但我還是注重學生自學的反饋，在交流中每個字的學習上有側(cè)重點，例如：“嬌”我采用了換部首的方法，不僅使了生字還將舊知識復習了一遍，無形中學生的知識慢慢地有了積累。在教學“補”和“缺”是我則用

16、字連詞的方法讓學生了解“修補”和“缺口”的用法。因此，教學中教師往往受教材的影響，在不知不覺中偏離了教學的軌道，低年級二期課改的教學目標應(yīng)扎扎實實的落實到教學中去。 二聽說讀寫是基礎(chǔ)、語文課上需體現(xiàn)其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。在這堂課上最后的拓展部分教師要事先對相關(guān)的知識作了解，這樣不至于在學生那么多的為什么中啞口無言。教學中講究一定的教學藝術(shù)。試看這樣一個片斷：學生們在課堂上暢所欲言，紛紛將自己搜集到的有關(guān)人體內(nèi)修復組織的知識進行交流，這樣既活躍了課堂氣氛，學生增加了課外知識。教學藝術(shù)是需要學習總結(jié)的。我往往還憑經(jīng)驗駕御課堂，有時感覺很不錯，有時感覺很失敗。法國有一位很著名的牧師曾經(jīng)聆聽過一萬，他說假如時光可以倒流，他說假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。