幼兒園心理健康教育途徑方法的研究”課題實(shí)施方案

1、幼兒園心理健康教育途徑、方法的研究”課題實(shí)施方案一、課題的提出 近年來(lái)，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上，心理健康教育越來(lái)越為人們所重視。這種重視從成人開(kāi)始不斷地向下伸延。先是國(guó)家教委在中小學(xué)德育大綱中規(guī)定：必須在中小學(xué)生中進(jìn)行心理健康教育；接著是國(guó)家教委在幼兒園工作規(guī)程第一章總則第五條對(duì)教育總目標(biāo)的闡述中明確地提出：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、寧紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。把這樣一些關(guān)于系列心理健康的問(wèn)題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破，一大發(fā)展，它足以說(shuō)明心理健康教育問(wèn)題的重要性。當(dāng)前由于獨(dú)生子女的急劇增多和家庭結(jié)

2、構(gòu)的變化，特別是不少家長(zhǎng)片面地重視知識(shí)教育，忽略了非智力因素的培養(yǎng)，目前幼兒身上不同程度地出現(xiàn)了許多心理健康問(wèn)題，如：嬌慣、膽怯、自私、獨(dú)立性差、缺乏耐挫力、自我保護(hù)意識(shí)差等。這些問(wèn)題已嚴(yán)重影響了幼兒心理素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。為全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，預(yù)防和矯治幼兒心理問(wèn)題行為，提高幼兒的心理健康水平，我們確定了“幼兒園心理健康教育途徑、方法的研究”這一課題進(jìn)行探索。二、課題假說(shuō)1、課題涵義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，心理健康包括“智力發(fā)育正常，具有一定的堅(jiān)持性和毅力；具有自信心，能獨(dú)立地去做力所能及的事，勇于嘗試，探索新的事物；對(duì)外界的態(tài)度積極、主動(dòng)，具有好奇心和求知欲，積極

3、參加各項(xiàng)活動(dòng)；與同伴友好相處，能相互合作、謙讓，有同情心，有進(jìn)取心；能正確地對(duì)待自己具有初步的判斷是非能力；天真活潑、情緒愉快、精神飽滿等。對(duì)幼兒心理健康的具體表述許多專家眾說(shuō)紛紜，但仔細(xì)綜合，大致可歸納為以下四個(gè)方面的內(nèi)容：積極的情緒特征。良好的意志特征。對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征（包括對(duì)社會(huì)、集體、他人、自己）。良好的社會(huì)適應(yīng)能力。其中以培養(yǎng)積極的情緒情感為幼兒心理健康教育的核心內(nèi)容。2、理論依據(jù)幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)的課程說(shuō)明在表述幼兒健康教育的總目標(biāo)時(shí)有這樣一句話：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、不怕困難等心理品質(zhì)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試

4、行）中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試。日本幼兒教育專家水谷英認(rèn)為：“健康是指不論何時(shí)都能保持著良好的情緒，不論做什么事都不干勁。精神上的緊張與放松能很順利地交替進(jìn)行，有充足的睡眠，能盡興地游戲，顯示出幼兒應(yīng)有的天真活潑。健康是指不論何時(shí)在游戲中都能顯示出快樂(lè)，這表明在與同伴以及家人的交往中，具有良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往能力，這是指幼兒社會(huì)性的成長(zhǎng)與發(fā)展，它是健

5、康的重要條件?！比?、研究的目的意義通過(guò)研究，提高全體幼兒的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)其心理潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力，預(yù)防矯治幼兒心理問(wèn)題行為，促進(jìn)幼兒生活上自理、行動(dòng)上自律，心態(tài)上自控、情感上自悅，并幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系，培養(yǎng)他們樂(lè)于與人嬉戲、友好相處的心理品質(zhì)。四、研究對(duì)象小、中、大班全體幼兒。五、課題實(shí)施原則1、發(fā)展性原則：以發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒的心理，教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)幼兒心理發(fā)展，適合幼兒年齡特征。2、主體性原則：在心理教育過(guò)程中，承認(rèn)和尊重幼兒的主體地位，選擇有利于幼兒多種感官參與的教育形式和方法，最大限度地發(fā)揮幼兒自我心理發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。3、全面參與性原則：幼兒心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工

6、程，它有賴于幼兒園、家庭和社會(huì)的共同參與。在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，幼教工作者應(yīng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)其重要性，使他們主動(dòng)配合，督促訓(xùn)練幼兒各方面習(xí)慣能力。4、活動(dòng)性原則：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。5、協(xié)同性原則：心理教育與其他方面的教育相互結(jié)合，滲透，成為不可分割的整體，協(xié)同發(fā)展。6、多種方法原則。心理健康教育的方法很多，多種方法相互配合，才能對(duì)幼兒行為的塑造和改變起到積極的作用。六、研究方法1、文獻(xiàn)法：借鑒國(guó)內(nèi)外心理健康教育理論和心理問(wèn)題行為為矯治措施。開(kāi)設(shè)專題性幼兒心理健康教育活動(dòng)的生成課程。在幼兒更一日活動(dòng)教育中滲透心理健康教育，促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展。2、個(gè)案法：建立幼兒心理檔案，通過(guò)

7、對(duì)個(gè)案分析，追蹤研究，探索心理問(wèn)題的矯治措施。3、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)幼兒心理健康的系列活動(dòng)方案。如：自信心的培養(yǎng)；耐挫能力培養(yǎng)等活動(dòng)方案。并與幼兒園的常規(guī)教育、品德教育等緊密結(jié)合起來(lái)。4、觀察法：通過(guò)抽樣，給一些幼兒建立個(gè)案（每班至少67人），并進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤觀察。也用于家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒心理健康狀況的了解，尤其對(duì)幼兒的神態(tài)、活動(dòng)、語(yǔ)言等進(jìn)行觀察，是個(gè)案研究法的補(bǔ)充。5、數(shù)據(jù)測(cè)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查測(cè)出幼兒心理素質(zhì)發(fā)展的整體水平，并作出分析，為課題研究提供基本數(shù)據(jù)。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究中的心得、體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，并以教育理論和教育實(shí)踐為支撐不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值。七、研究步驟

8、1、：課題醞釀，設(shè)計(jì)方案，成立課題組階段。2、：組織實(shí)施研究階段。3、：總結(jié)、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告階段。八、研究措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，首先是從教師抓起，向幼兒進(jìn)行心理健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問(wèn)題，教師必須在理論上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中如何疏導(dǎo)幼兒心理上的問(wèn)題決定了教師應(yīng)具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，開(kāi)設(shè)幼兒心理健康教育課，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)心理健康知識(shí)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)知水平，使幼兒逐步形成活潑、開(kāi)朗的性格和良好的情緒，培養(yǎng)幼兒自信心、耐挫能力，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。2、展開(kāi)調(diào)查，摸清幼兒的心理狀況，對(duì)癥下藥。我們將分年級(jí)段了解幼兒的心理健康狀況，產(chǎn)生心理不健康的原因，并將調(diào)查結(jié)果分類，加強(qiáng)指導(dǎo)，這樣將有利于課題組教師有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3、制訂目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)。目標(biāo)是實(shí)施的綱領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，制定切實(shí)可行的有利于幼兒心理健康的總目標(biāo)，課題組成員每人制定子課題目標(biāo)，并設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)步驟，以使課題組教師在實(shí)施過(guò)程中有的放矢，多出成果。4、加強(qiáng)實(shí)踐、重視研究。把心理健康教育溶入幼兒一日活動(dòng)之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒喜歡游戲，愛(ài)好游戲，能在游戲中學(xué)知、長(zhǎng)