秋八年級科學(xué)上冊地球上的水教案浙教版

1、1 . 1 地 球 上 的 水一、教材分析1. 內(nèi)容特點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上科學(xué)第一章第一 節(jié)，本課是“地球宇宙和空間科學(xué)”主題 2人類生存的地球 中的地球上的水體與 “物質(zhì)科學(xué)” 中的主題常見的物質(zhì)中的 “水”有密切聯(lián)系，水作為一種重要資源，它對自然環(huán)境的形成 和人類的生活、 生產(chǎn)活動(dòng)影響是非常大的， 這也是學(xué)生容易體驗(yàn) 和領(lǐng)會的，因此教材以“水”為主題形成了一個(gè)綜合性章節(jié)，本 節(jié)先認(rèn)識水在自然界的分布和循環(huán)， 知道世界和我國淡水資源的 嚴(yán)重危機(jī)， 以及合理開發(fā)和利用水資源的措施， 樹立要保護(hù)水資 源的意識和社會責(zé)任感。2. 教學(xué)目標(biāo)：（知識與技能）（1）知道地球上主要水體的名稱和分

2、布，知道水的存在狀態(tài)。（2）能描述水體之間聯(lián)系的途徑，認(rèn)識水體運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。 （過程與方法）（1）通過交流探討，體驗(yàn)水無處不在。 （2）通過讀圖分析等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生獲取信息、處理信息的能 力。（3）通過一系列的交流活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能 力。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀） （1）通過一系列挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求 知欲望，讓學(xué)生在不斷的成功中養(yǎng)成對知識“樂學(xué)、樂用” 的積極心向。（2）通過對淡水資源分布、儲量和水的重要性的學(xué)習(xí)，認(rèn)識保 護(hù)水資源的迫切性，樹立節(jié)約用水的觀念。3. 教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）水的重要性及水循環(huán)的過程和特點(diǎn) （難點(diǎn)）水循環(huán)過程和產(chǎn)生原因二、學(xué)情分析學(xué)生

3、在生活中對水的體驗(yàn)十分豐富， 對于“水在哪里？哪里 有水？”“所有動(dòng)植物都離不開水”等都有豐富的感性認(rèn)識。并 且在第一冊中曾經(jīng)學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化、 水與地球上生命的密切關(guān) 系等知識。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體系中的這些關(guān)于水的知識片段是本節(jié)內(nèi)容 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從水在哪里f地球上的水是如何存在的？它們怎么轉(zhuǎn)化？是什 么力量促使它們轉(zhuǎn)化？從所有動(dòng)植物都離不開水水對生命有 多重要呢？這些問題在原知識的基礎(chǔ)上通過一定情境被提出來， 會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲。 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生頭腦中關(guān)于水 的零碎知識將鏈接起來， 并在原有基礎(chǔ)上更加深入， 對各類水體 的存在及其轉(zhuǎn)化和循環(huán)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對于生活中的水 這一課題有了一個(gè)

4、整體的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)思路1. 設(shè)計(jì)理念：通過啟發(fā)學(xué)生原有的感性和理性知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，深刻理會水的重要性和樹立節(jié)約用水 的習(xí)慣。2. 教法運(yùn)用：啟發(fā)性教育法、觀察思考法、閱讀法3. 學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容承載了很多信息，有些信息離學(xué)生的生活 很近，如水無處不在，水很重要，任何動(dòng)植物都離不開水等；也有的信息離學(xué)生很遠(yuǎn)，如水體的分布和儲量，地球上水循環(huán)的過 程和動(dòng)力等等。所以在教學(xué)過程中采用大量 PowerPoint圖文和動(dòng)畫，使學(xué)生在豐富的情景中進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)知識、用知識的欲望和樂趣。四、教學(xué)資源1.器材準(zhǔn)備多媒體課件、冰塊、燒杯2.自制教具（如果

5、沒有，可不闡述）五、授課過程教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo) 入師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意出示幾幅 西南特大干旱 的圖片（投影）問：為什么會這樣?通過現(xiàn) 實(shí)生活 中的實(shí) 際例子來引入生答：新課，出示幅地球圖片（投影）能激發(fā)問：在太空中看地球，為什么有些看起來是學(xué)習(xí)興藍(lán)色的、有些看起來的白色的？其中地球表面大趣，并部分面積是什么？很快切生答：藍(lán)色的是海洋、白色的是陸地。地球 表面大部分面積是海洋。講述：地球可以說就是一個(gè)巨大的水球。水在地球上是怎樣分布的？板書：第一節(jié)地球上的水入主題新一、水的存在通過實(shí)授問：地球上的水分布在哪里？際例子答：海洋、河流、湖泊、土壤、空氣、生物來引出體內(nèi)水資源總結(jié)：可見我們生活里，自然界中，幾乎

6、處分布的處都有水。不均投影出示資料：衡，引90年代以來，世界淡水資源日漸短缺，至導(dǎo)學(xué)生1 9 9 4年3月，大約有10億人得不到充足的要節(jié)約潔凈飲用水供應(yīng)。在全世界范圍內(nèi)，每天有6 0 00到3.5萬名兒童因缺乏飲用水或因缺水造 成的后果而死亡。用水。從幾個(gè)問題引提問：地球表面 分布了那么多水，為 什么還會出現(xiàn)水危機(jī) 現(xiàn)象？各小組交流討論可能會出現(xiàn)的原因分析：1、淡水少，大多數(shù)分布在海洋2、水污染嚴(yán)重3、人口的急劇增加用水量的增加總結(jié)：由此可見世界水體分布是不均勻的。 我們一起來看一下水體的分布圖，從圖中你能獲 取哪些信息。生獲取信息：1、海洋水占地球水量的絕大部分，總儲量為96.53%;其次

7、是陸地淡水，占 2.53%;最少是 的陸地咸水，占0.94%。地球表面大部分面積為 藍(lán)色就是這個(gè)原因。2、淡水中最多的是冰川提問：為人類提供幾乎全部的生活和生產(chǎn)用 水是哪部分的水體？導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會看 圖表并 從中獲 得信息讓學(xué)生 認(rèn)識到 分類是 進(jìn)行科 學(xué)研究 的基本 方法通過實(shí) 驗(yàn)、經(jīng) 驗(yàn)事 實(shí)，讓 學(xué)生知 道空氣 中是含 有水分 的。生：陸地淡水。強(qiáng)調(diào)：陸地淡水中大部分是冰川水，可利用通過實(shí)的淡水只占總淡水量的 0.3%。際例子提問：看了這則資料，同學(xué)們有什么感觸？讓學(xué)生生：我們應(yīng)節(jié)約用水，保護(hù)水資源。明白水分組討論：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把地球上的水的重要進(jìn)行分類？性。（生答）根據(jù)分布：海洋水、

8、陸地水、大氣通過各水、生物水種例子根據(jù)含鹽：淡水、咸水來說明根據(jù)是否污染：清潔的水、污染的水對生水物的重根據(jù)狀態(tài)：液態(tài)水、固態(tài)水、氣態(tài)水要性。師：水在液態(tài)、固態(tài)水、氣態(tài)二狀態(tài)之間是創(chuàng)設(shè)情如何相互轉(zhuǎn)化的？境，通生：過古詩師：地球上的水大部分以液態(tài)存在，各種形詞來引式的水隨溫度的改變，狀態(tài)也會發(fā)生變化，因此入水的地球上各種水體是相互聯(lián)系的。師：你用什么辦法可以證明或說明我們周圍 的空氣中也有水呢？1、早晨植物葉子上的露珠。2、棒冰冒的“白氣”。循環(huán)。通過多媒體中的圖 片、動(dòng)3、餅干放在空氣中受潮了4、冰塊放入燒杯中，燒杯外壁有水等等。 教師演示冰塊放入燒杯中，燒杯外壁出現(xiàn)水珠的 實(shí)驗(yàn)。并請學(xué)生解釋

9、原因。二、水與生命創(chuàng)設(shè)情景：投影出示圖片在汶川大地震中一位遇難者被埋在地下125小時(shí),卻幸存下來，你猜他是怎樣活下來的？ 生：靠喝水活了下來。與生命師：人的生命活動(dòng)離不開水！生物體的生 命活動(dòng)離不開水。談?wù)勅祟愐约皠?dòng)植物哪些生命活動(dòng)離不開水。你有哪些這方面知識可以與同學(xué)分享。生：1、動(dòng)物生長需要水分。2、植物光合作用需要水。3、血液里有大量的水，如果沒有水 就不能流動(dòng)4、人的日常生活離不開水；洗滌、 農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)鹊?。（展示資料）生物體的含水量畫和對 自然現(xiàn) 象的觀 察，使 學(xué)生能 確定水 循環(huán)的 內(nèi)因和 外因， 突破教 學(xué)難點(diǎn)說明：人體質(zhì)量的2/3是水。如果人體減 少水份10%,

10、便會引起疾病，減少2 022%就要死亡。一個(gè)健康成年人每天需約2.5升的水。提問：有同學(xué)可能會說“我天中幾乎不 喝開水，也相當(dāng)健康，相當(dāng)正常。你知道是怎么回事嗎？我們通過哪些途徑獲得的水？生：我們食物中有大量的水分?？梢酝ㄟ^直接攝入和碳水化合物的轉(zhuǎn)化通過獲得水。問：沙漠中缺少水，動(dòng)植物極少，但也有 少量的生物能頑強(qiáng)生活著，如仙人掌、駱駝。它 們有什么法寶對抗干旱，贏得所需水分？生答：1、仙人掌的根發(fā)達(dá)，葉成針刺狀。2、駱駝在穿越沙漠之前儲存足量 的水，并可關(guān)閉毛孔。（說明）長期生存在不同水分條件下的生物 體為適應(yīng)當(dāng)?shù)厮止┙o特點(diǎn)，往往會形成特定的 行為特點(diǎn)和生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、水的循環(huán)李白將進(jìn)酒

11、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。” ？這句詩有沒有科學(xué)道理呢？用圖片展示地球上的水循環(huán)。觀看水循環(huán)圖片 并思考：假如你是一個(gè)水分子，你將參加怎樣的旅行？積極思考并嘗試回答。請四五個(gè)學(xué)生描述自己的旅行。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)整理知識，得出水循環(huán)的三個(gè)部分。大循環(huán)：海陸間水循 環(huán)：海洋大氣陸地小循環(huán) 1陸上內(nèi)循環(huán)：陸地大氣一陸地2海上內(nèi)循環(huán)：海洋-大氣一海洋用圖片分別展示海陸、陸間、海間循環(huán)。提問1:從這里我們看出各類水體通過哪 些環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在一起，不斷地相互轉(zhuǎn) 化？生：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表 或地下徑流等一系列環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在 一起，不斷地相互轉(zhuǎn)化。提問2:水循環(huán)動(dòng)力來自于何處？生：內(nèi)因：水的三態(tài)變化外因：太陽輻射和地球引力。分組討論：從不同角度分析，水循環(huán)有哪些重要性？預(yù)期答案：水體更新；給陸地輸送淡水資源； 把大氣、水、巖石和生物聯(lián)系起來成為一個(gè)整體。水循環(huán)也使得各水體在不斷地更新，但更新 周期各不相同，見表（投影）拓展訓(xùn)練：目前人類對水循環(huán)中哪 環(huán)節(jié)可 以施加影響？（回答）如修建水庫、引水灌溉、（圖片展示）總結(jié)：人類在生產(chǎn)和生活的各種活動(dòng)中，常 常通過對地表的改造，影響地球上水循環(huán)的過 程。結(jié)課小結(jié)：起回顧，