《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)戶縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙翼一、教材分析 學(xué)弈通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。二、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，

2、虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、探究的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫(xiě)引入課堂，進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，說(shuō)感受，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì)等。在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)寫(xiě)中內(nèi)化語(yǔ)言。其三，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在

3、一起。三、學(xué)情分析我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級(jí)學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，所以對(duì)文言文他們不會(huì)感到陌生，而且通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色，理解古文中的6個(gè)“之”，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。教學(xué)目標(biāo)：

4、1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確斷句流利地朗讀課文。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，理解課文內(nèi)容，弄清句意。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，理解文章要闡明的道理，并談?wù)勼w會(huì)。教學(xué)方法：小組合作法、閱讀法教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、說(shuō)成語(yǔ)比賽指名學(xué)生交流知道的成語(yǔ)。2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈師：同學(xué)們，今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)成語(yǔ)：專心致志，大家想知道它是從哪里來(lái)的嗎？引出課題，板書(shū)課題。3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰(shuí)？（生答：孟子

5、。）師：孟子是何許人也？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古代的思想家、教育家。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著孟子一書(shū)，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。學(xué)弈就出自其中。二、讀文感知 1、聽(tīng)范讀，感知2、教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)斷句3、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）4、小組內(nèi)輪流讀，互評(píng)5、小組比賽讀（互評(píng)）。（配樂(lè)）6、指名讀（好中差各一名），教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。7、全班齊讀（學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）。（配樂(lè)）三、理解課文（一）、教師發(fā)

6、學(xué)案，小組合作，結(jié)合注釋理解文意。 1、組長(zhǎng)組織組員借助書(shū)下注解，理解文章大概意思。 2、寫(xiě)一寫(xiě)。（小組成員分工合作完成） 3、小組交流。（練習(xí)說(shuō)句子意思） 4、小組選代表匯報(bào)。5、連起來(lái)說(shuō)全文的意思。6、集體讀一讀課文注釋，加深理解。 設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。 （二）、分析課文、明白道理。師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。師：能針對(duì)這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？生：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？師：從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)單概括生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以 為有鴻

7、鵠將至，思援弓繳而射之。師：（板書(shū)：其一人:專心致志，一人：三心二意）（三）用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了學(xué)弈這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。）2、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)態(tài)度的重要性。（小組合作交流后發(fā)言）五、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法：多朗讀，看注釋，懂句意，釋全文，明道理。設(shè)計(jì)意圖：在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又