《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計第一課時

1、5、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計年級二年級學(xué)科語文課題玲玲的畫課時2備課人 學(xué)校 教材分析玲玲的畫是本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事。 玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)： 1、 認(rèn)識 15 個生字會寫 10 個生字，體會從“得意” 到“傷心”最后“滿意”過程，從 而掌握這三個詞語。 2、正確、流利有感情地朗

2、讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)過程與方法：讀懂課文內(nèi)容， 以讀為主線， 讀懂課文內(nèi)容， 鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 讀出人物對話的語氣和表情， 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道 理。教學(xué)重難點重點1、 指導(dǎo)學(xué)生讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 突破方法：采用情境設(shè)計，情感體驗和朗讀感悟法，玲玲心情的變化。難點通過讀文， 讓學(xué)生明白生活中的很多事情， 只要肯動腦筋， 壞事往往能變成好事。 突破方法：通過分角色朗讀等多種朗讀方法，體會人

3、物情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程第一課時一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。 1、 課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。2、 板書課題玲玲的畫,看到課題你有什么問題?(玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么了?)讀讀課文你們的問題就解決了! 二、初讀課文、整體感知。 1、 自由讀課文,圈出生字,借文下拼音讀準(zhǔn),標(biāo)出自然段。 2、 分段試讀、糾正字音。 3、 整體感知課文內(nèi)容:玲玲通過(動腦筋),把(壞)事變成了(好)事。 三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。 1、事情的起因是什么?讀文第14自

4、然段,隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。 “詳”:洋、樣等;說說“端詳”是什么意思,通過做動作來理解。 “幅”:形近字組詞練習(xí)“富、福”;量詞練習(xí):一幅( )、一把( )、一條( )、一座( )。 文中“叭趴”對照,還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲? “臟”多音字(課文中沒有要求,學(xué)生要是提出可相機拓展)。 再次讀文,在課文中鞏固生字。 2、好不容易畫好的畫卻弄臟了,這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第58自然段,找答案。 3、看到玲玲修改的畫,爸爸是怎么說的?出示爸爸的話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。識“筋”。 相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指

5、導(dǎo)“曹”筆順。 “腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎。 四、鞏固識字。(要求識、寫的字均包括) 1、換詞認(rèn)讀:玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡 2、加偏旁、再口頭組詞。(會寫的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零) 3、換語境鞏固。 玲玲的這幅畫獲得了一等獎,老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗?聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來第二課時1、

6、復(fù)習(xí)生字新詞 師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫，上節(jié)課我們認(rèn)識了文中的生字新詞，來，先和它們打打招呼吧。出示寫有生字的ppt。1、開火車讀，讓二到三個小組學(xué)生開火車讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況做點評。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀錯的時候教師指出來，并讓同學(xué)幫他糾正。 2、全班齊讀。3、鞏固難寫的字。 師：同學(xué)們，在這些生字中，有一個最復(fù)雜的字，那就是“糟”字，誰來告訴大家你是怎樣記住這個字的？ 生回答。師點評。（如你用了加一加的方法，這很不錯。） 師：來，孩子們，伸出你們的小手在桌子上面寫一寫這個字吧。（指導(dǎo)書空） 4、復(fù)習(xí)容易讀錯的詞語。 師：孩子們，我們記住了難寫的字，還有一個容易讀錯的詞語。 指明

7、讀“腦筋”這個詞語。 5、指明讀。如果學(xué)生讀得很準(zhǔn)確，老師評價：從你讀這個詞語中，我知道了腦是鼻音，筋是前鼻音。如果學(xué)生沒有讀正確，讓學(xué)生幫他指正。 6、 齊讀這個詞語。2、 合作探究，理解課文大意。 1、 找文章重點句子。 師：小眼睛亮不亮？請同學(xué)們在課文中找出有“腦筋”這個詞語的句子，劃上橫線。 指明回答。 出示ppt（在文中找出有腦筋這個詞語的句子，劃上橫線。） 齊讀句子。 2、句子中有一對反義詞，他們是？ 3、帶問題自讀課文。 師：文中的壞事指的是什么，好事又指的是什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由朗讀課文。 4、小組討論剛才的問題。 出示ppt。（文中的壞事指的是什么，好事又指的是什么

8、呢？） 教師提示討論時應(yīng)該注意的問題。 5、匯報交流。 指2到3組學(xué)生代表發(fā)言，注意學(xué)生匯報時的語言表達(dá)。 教師及時點評。 三、品讀感悟。 1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“端詳”。 師：孩子們，我們知道，文中的好事壞事都與玲玲的畫有關(guān)，那你們想不想欣賞欣賞玲玲第一次畫的畫呢？ 出示畫ppt.（玲玲畫的畫） 看了這幅畫，你想說什么呢？ 玲玲對她的畫滿意嗎？你是怎么知道的？ 誰來讀讀這一自然段？ 你有不理解的詞語嗎？生回答。 誰知道端詳?shù)囊馑寄?？給大家講講吧。 當(dāng)學(xué)生都答不對時，師：出示ppt.（小女孩在仔細(xì)的看畫。） 看，小女孩在做什么呢？ 她看得怎么樣？ 像她這樣認(rèn)真仔細(xì)的看就叫“端詳”。 現(xiàn)在老師

9、在仔細(xì)地看鏡子，請你用上“端詳”一詞把老師的動作說具體成一句完整的話。 2、 朗讀玲玲與爸爸的對話。 師：玲玲端詳著他的畫很久很久，都忘記了時間，爸爸在催他了，指名讀爸爸說的話。教師點評時注意指導(dǎo)讀出催促的語氣，玲玲聽了爸爸的話回答道： 指名讀玲玲說的話。 同學(xué)們，這是玲玲和誰的對話，請同桌分角色進(jìn)行對話練習(xí)，指一到二組同學(xué)朗讀展示。 3、學(xué)習(xí)4到7自然段。 師煽情：就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到紙上，孩子們，發(fā)生了什么事？ 指名讀第四自然段。 此時玲玲的心情是什么？你是從哪個字知道的？ 爸爸聽了玲玲的哭聲，問道： 指名讀第五自然段。 玲玲回答道： 指名讀第六自然段。 爸爸仔細(xì)的看了看玲玲

10、的畫，說道： 指名讀第七自然段。 師生分角色朗讀五至七自然段。注意讀出感情。 4、學(xué)習(xí)第8自然段。 師:玲玲聽了爸爸的鼓勵，拿起筆，發(fā)生了什么？ 出示PPt，齊讀第八自然段。 玲玲畫了什么呢? 把描寫小狗樣子的句子劃上橫線。 齊讀這個句子。 懶洋洋是那類詞，你還能說幾個嗎？ 你能再用這個詞說幾句話嗎? 5、 品讀爸爸的話。 爸爸看了玲玲的畫，是怎么說的?用波浪線畫出來。 指名讀爸爸說的話。 男女生賽讀爸爸說的話。 在這句話中，“糟” 是什么意思？ 6、說話訓(xùn)練： 師：孩子們，更好的事情發(fā)生了，你們看，是什么事？你是從哪一個自然段知道的呢？ 齊讀最后一自然段。 師：玲玲捧著心愛的獎狀回到家里，她

11、會對爸爸說什么呢？讓學(xué)生大膽想，盡情說。（突出課文難點，生活中的很多事情，有時并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能讓壞事變成好事） 四、拓展延伸： 師：孩子們，在生活中，有許多壞事變成好事的故事，你也一定能把你知道的故事講給大家聽。 讓孩子們講故事。教師注意鼓勵性點評。作業(yè)設(shè)計1、 我會比 叭 （） 趴 （ ） 玲 （ ） 鈴 （ ） 樓 （ ） 數(shù) （ ） 梯 （ ） 弟 （ ） 曹 （ ） 糟 （ ） 二、抄句子 好多事情并不像我們想象的那么糟。 lu ti 糟 kn no jn 樓 梯 腦 筋 狗 _ 只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。板書設(shè)計 玲玲的畫 滿意 動腦筋 傷心、難過 壞事變好事 更滿意 課后反思玲玲的畫一課，文章語言樸實，故事情節(jié)簡單，學(xué)