《松鼠》說課、反思、教學(xué)設(shè)計

1、松鼠教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1 認識11個生字。正確書寫本課生字。2 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學(xué)重難點：1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)過程：一、直接引入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習一篇新的說明文松鼠。二、檢查預(yù)習情況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習情況。1屏幕出示生字詞。指讀。 齊讀。2字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。三、學(xué)習課文。自由朗讀課文 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛

2、、漂亮） 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛） 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）五、學(xué)習說明方法。通過學(xué)習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。 生劃出說明方法的句子，并說明。 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。）六、與鯨一課作比較。 說明角度的比較；說明方法的比較；語言風格的比較。 歸納小結(jié)出本課的語言風格：鯨這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學(xué)習的

4、松鼠這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。）七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物） 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自

5、然、保護動物的人文情懷。）八、走出課文，拓展延伸。小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。板書設(shè)計：松鼠外形特點（美麗可愛生活習性（活動、撘窩、吃食）松鼠教學(xué)反思李 俠 松鼠是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的說明文。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文的寫法，體會作者的表達方法。在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣 ,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來 。在教學(xué)過程中針對閱讀課文的特點提出了四個問題“作者是從哪幾個方面介紹松鼠的”、“請用幾個詞語概括松鼠的特點”、“從

6、文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說松鼠在寫法上與鯨的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動物。最后體會出本文與鯨在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行動物描寫小練筆。學(xué)習作者的寫作方法。但在教學(xué)中也有一些不足之處，在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，過多強調(diào)松鼠的特點歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了

7、小組交流匯報的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會更能好體會作者的喜愛之情。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設(shè)計未能很好。松鼠說課稿李俠一、說教材松鼠是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣

8、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性；另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。二、說學(xué)生分析根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進文本，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。三、

9、說教學(xué)目標1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3、比較鯨的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。四、說重點難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。教學(xué)難點：通過與鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。五、說教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式及教學(xué)手段語文課程標準中明確指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促

10、進作用，另外課程標準也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點、難點，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標的目的。對比教學(xué)法：通過比較鯨的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學(xué)習抓住事物特征描寫小動物的方法?？焖倌x法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。六、說教學(xué)流程：（一）揭示課題，談話導(dǎo)

11、入依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學(xué)生有了學(xué)習的目標。從而做到學(xué)習不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使學(xué)生很快的走進文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。（二）初讀課文，學(xué)習生字新詞略讀課文的教學(xué)一般強調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學(xué)生讀一讀，理解個別詞語，為學(xué)習課文服務(wù)。（三）默讀課文，整體感知語文課程標準中指出：五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所

12、以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學(xué)生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學(xué)生充分的讀課文，打開學(xué)生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學(xué)生整體把握文章。（四）再讀課文，感悟?qū)懛▽W(xué)生邊讀邊思考：鯨這篇課文和松鼠這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學(xué)生獨立思考之后，小組進行合作、探究學(xué)習。學(xué)生匯報時可以從說明的角度（內(nèi)容）、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時，采取自主、合作、探究的方式進行學(xué)習，集思

13、廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問題迎刃而解。（五）自主閱讀，體會喜愛之情此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學(xué)時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。（六）小結(jié)方法、拓展延伸學(xué)習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學(xué)習完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題“學(xué)習了本文和鯨之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢？”把學(xué)到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學(xué)以

14、致用的目的。（七）仿寫運用本課學(xué)習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。 六環(huán)三導(dǎo)教學(xué)設(shè)計 科目：語文 年級：五年級 姓名：李俠教學(xué)內(nèi)容松鼠 教 學(xué)目標教學(xué)目標：1 認識11個生字。正確書寫本課生字。2 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學(xué)重點感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)方法品讀 合作探究資源教具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動要求預(yù)習感知新目標自學(xué)生字，同桌交流或查字典讀通讀順課文，掃清文字、生詞障礙。自研自探悟新知松鼠給你的第一印象是什么？用自己喜歡的方式讀課文，回答問題。小組合作解疑難1、找文中的哪些地方分別寫出了松鼠漂亮、活動、搭窩的特