生物選擇題常見失分原因分析

1、生物選擇題常見失分原因分析縱觀近年生物高考題，基本上就是考生物學(xué)概念的延伸。生物學(xué)的概念有重要的內(nèi)涵和外延，很多生物學(xué)概念之間還存有有明顯的包函、對(duì)立、并列、因果關(guān)系等，理解這些概念之間的關(guān)系對(duì)解題有十分重要的作用。例1：人類基因組計(jì)劃要研究人類的24條染色體，這24條染色體屬于人類的：A、一個(gè)染色體組 B、基因庫 C、單倍體 D、以上都不是解析準(zhǔn)確答案D。易錯(cuò)選A或B或C。人的一個(gè)染色體組有23條染色體，人類基因庫是指人類的全部基因總和，這兩個(gè)概念很容易混淆。人類基因組計(jì)劃研究的24條染色體屬于人的“單倍體基因組”但不是單倍體。例2：人體的免疫功能能夠清除自身的損傷細(xì)胞，在這個(gè)個(gè)生理過程中，

2、損傷細(xì)胞相當(dāng)于：A、病原體 B、抗體 C、抗原性物質(zhì) D、始終是自身物質(zhì)解析準(zhǔn)確答案C。易錯(cuò)選A。病原體是指入侵人體引發(fā)人致病的微生物或寄生蟲等生物，抗體是指在病原體刺激下產(chǎn)生的一種特殊蛋白質(zhì)；損傷細(xì)胞原本是體內(nèi)“自己”的物質(zhì)，但因?yàn)椤皳p傷”“突變”“衰老”等原因而變成非正常細(xì)胞，會(huì)被免疫系統(tǒng)識(shí)別為“非己”類物質(zhì)即抗原性物質(zhì)而將其排除。例3：豌豆種子圓滑對(duì)皺縮是顯性,豆莢綠色對(duì)黃色為顯性.一株種子皺縮、豆莢黃色的豌豆(aabb),接受種子圓滑、豆莢綠色的豌豆(AABB)的花粉,所結(jié)豌豆為： A.圓粒黃莢 B.皺粒黃莢 C.圓粒綠莢 D.皺粒綠莢解析準(zhǔn)確答案A。易錯(cuò)答案C。本題很容易使學(xué)生理解為

3、兩對(duì)性狀的遺傳，就容易將基因的自由組合規(guī)定使用到解題中，得出aabb X AABB AaBb（圓粒綠莢）的錯(cuò)誤答案。應(yīng)注意的是，種子中的豆莢不是受精卵（胚）發(fā)育而來的，而是母本的一部分，應(yīng)與母本（黃莢）相同，而種子的圓與皺則是受到受精卵遺傳物質(zhì)（Aa）的控制，表現(xiàn)為圓粒。例4：在同一環(huán)境中，劇毒蛇、弱毒蛇、無毒蛇都具有相同的鮮艷色斑，則這三種體色分別屬于：A、警戒色，警戒色，擬態(tài) B、警戒色，警戒色，警戒色C、警戒色，擬態(tài)，擬態(tài) D、擬態(tài)，警戒色，擬態(tài)解析準(zhǔn)確答案D，易錯(cuò)答案A或C。警戒色是指有毒刺或惡臭的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩或色斑，警戒色能起示警作用。弱毒蛇進(jìn)攻天敵后，在不會(huì)使天敵致死的情況

4、下起警戒作用，使天敵在直接或間接經(jīng)驗(yàn)下對(duì)該色斑形成條件反射而不敢輕易攻擊。而劇毒蛇攻擊天敵后會(huì)使天敵立即死亡，失去了警戒作用。所以劇毒蛇、無毒蛇都是“假弱毒蛇”警戒之威，屬于擬態(tài)。失分原因二：審題不清做每一道選擇題都應(yīng)“咬文嚼字”認(rèn)真讀題，要明確該題考查的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是有些題目含有隱含條件或干擾因素或有刻意修飾詞語的，如題中出現(xiàn)的“任何”、“只能”、“一定”、“都”等字詞一定要認(rèn)真讀題、慎重推敲。審題不清會(huì)導(dǎo)致分析過程產(chǎn)生的錯(cuò)誤。例1：遇到危險(xiǎn)時(shí)，母雞會(huì)發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，野兔會(huì)用后足敲擊地面產(chǎn)生“噔噔噔”的響聲。決定動(dòng)物這種報(bào)警行為的是：A.遺傳性 B.變異性 C.適合性 D.應(yīng)激

5、性解析準(zhǔn)確答案A。易錯(cuò)答案C或D。題中的“決定”二字是不可忽視的關(guān)鍵詞，有更深的內(nèi)涵。在審題時(shí)若不弄清其內(nèi)涵即能夠“決定”生物結(jié)構(gòu)、生理、形態(tài)、行為的是遺傳物質(zhì)，是難以找到它的準(zhǔn)確答案的。例2：決定生物多樣性的直接原因是：A、糖類的多樣性 B、蛋白質(zhì)的多樣性 C、RNA的多樣性 D、DNA的多樣性解析準(zhǔn)確答案B。易錯(cuò)答案D。本題要求學(xué)生審清對(duì)生物性狀起作用的直接原因和根本原因有何不同。從中心法則“DNA RNA 蛋白質(zhì)”看，生物性狀都是由蛋白質(zhì)直接體現(xiàn)的，所以蛋白質(zhì)的多樣性是生物性狀多樣的直接原因。而蛋白質(zhì)的合成受DNA的控制，所以DNA的多樣性是生物多樣性的根本原因。失分原因三：思維定勢(shì)在長

6、期的學(xué)習(xí)積累中，學(xué)生針對(duì)某一類問題或某一類型題目往往會(huì)有一種常規(guī)思維方式?？陀^地說，常規(guī)思維方法對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率是很有協(xié)助的。但死守陳舊規(guī)，常規(guī)思維方法也會(huì)成為錯(cuò)誤的根源。所以平時(shí)做題時(shí)應(yīng)注意當(dāng)時(shí)解題的適用條件，清除思維障礙，要做到具體問題具體分析，掌握好解題方法的靈活性、可逆性。例1：下列不同光譜，在同一光強(qiáng)度照射下，植物產(chǎn)生氧氣最多的是：A、白光照射 B、紅光照射 C、黃光照射 D、綠光照射解析準(zhǔn)確答案B，易錯(cuò)答案A。常規(guī)思考是：綠色植物吸收可見光，白光包含了各種光譜，所以植物在白光中能吸收的光能最多，所以選A。但本題的特定條件是“在同一光強(qiáng)度下”，即同一強(qiáng)度的紅光能全部被吸收，而白光只能

7、部分被吸收，所以準(zhǔn)確答案應(yīng)該是B。例2：牛胰島素基因的編碼序列共有306個(gè)堿基組成（不包含終止密碼），由該基因控制合成的牛胰島素有2條肽鏈組成，那么該胰島素中至多含有多少種氨基酸；A、20 B、49 C、51 D、153解析正確答案A。易錯(cuò)答案C。題目表面上好象考的是基因堿基數(shù)與氨基酸數(shù)量關(guān)系，學(xué)生比較熟悉這方面的內(nèi)容，因而有較強(qiáng)的思維定勢(shì)。但實(shí)際上本題考查了組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類，總共只有20種。所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)要學(xué)會(huì)打破慣性思維模式，消除定勢(shì)思維的影響，才能作出正確的判斷。例3：在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，如果用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼，結(jié)果復(fù)制出來的絕大多數(shù)

8、子代噬菌體A、含32P和35S B、不含32P和35S C、含32P 、不含35S D、不含32P、含35S解析正確答案B。易錯(cuò)答案C。該題若不謹(jǐn)慎審題，就會(huì)馬上聯(lián)想到“噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以子代噬菌體應(yīng)含32P，而不含35S。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身并不錯(cuò)，但本題題干中“絕大多數(shù)子代噬菌體”這個(gè)隱含條件是特定因素，有了這個(gè)特定因素就不應(yīng)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。失分原因四：題干陷阱一般的選擇題的題干含義是比較明確，選項(xiàng)沒有暗示作用，但有時(shí)命題者為了考查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握得是否牢固和靈活，會(huì)在題干中加入一些修飾詞、限定句子或新名詞、新術(shù)語、錯(cuò)誤的信息，實(shí)際上這些內(nèi)容對(duì)解題無作

9、用，只是設(shè)置的解題陷阱，看學(xué)生是否誤用多余條件而產(chǎn)生錯(cuò)誤的推斷。例1：探究酶的活性實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)將等量唾液淀粉酶分別與置于編號(hào)為A、B、C，PH值分別為1、7、10的等量淀粉溶液中，將三支試管馬上置于溫度為85OC水浴中，10分鐘后分別加入碘液，能發(fā)生藍(lán)色反應(yīng)的是：A、A管 B、A管和C管 C、C管 D、ABC三支試管解析正確答案C，易錯(cuò)答案B。本實(shí)驗(yàn)似乎是是驗(yàn)證酶的活性與PH值的關(guān)系，但很明顯本題的實(shí)驗(yàn)設(shè)置存在錯(cuò)誤，就是將無關(guān)變量（溫度）置于無效狀態(tài)，在85OC條件下，無論P(yáng)H值如何，唾液淀粉酶都失去活性，所以三支試管的淀粉都不能被水解。因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，無關(guān)變量一要相同（溫度相同），二要適

10、宜（37OC）。例2：某男子因缺乏某種激素而導(dǎo)致身材矮小，智力發(fā)展阻滯，生殖器官發(fā)育不全，他可能是缺乏： A、甲狀腺激素 B、雄性激素 C、胰島素 D、生長激素解析正確答案A。易錯(cuò)答案B或D。題目的干擾因素一是“身材矮小”，易理解為缺乏生長激素，干擾因素二是“生殖器官發(fā)育不全”，易理解為缺乏雄性激素。而綜合各種表現(xiàn)癥狀，應(yīng)該為呆小癥的表現(xiàn)，是缺乏甲狀腺激素所致。例3：研究認(rèn)為，用固定化酶技術(shù)處理污染物是很有前途的，如將大腸桿菌得到的磷酸三酯酶固定到尼龍膜上制成制劑，可用于降解殘留在土壤中的有機(jī)農(nóng)藥，同微生物降解相比，其作用不需要適宜的：A、溫度 B、PH值 C、水分 D、營養(yǎng)解析正確答案D。易

11、錯(cuò)答案A、B、C。酶不是生物，不需要營養(yǎng)供給，只需要適宜的外界條件。題干中的固定化酶是一個(gè)生物學(xué)新名詞，對(duì)學(xué)生解題有一定的干擾作用。例4：固氮菌代謝類型不同于硝化細(xì)菌，那么在生態(tài)系統(tǒng)成份中，固氮菌屬于：A、生產(chǎn)者 B、分解者 C、消費(fèi)者 D、有的是分解者，有的是消費(fèi)者解析正確答案D。易錯(cuò)答案B。題干中“固氮菌代謝類型不同于硝化細(xì)菌”是干擾因素，容易使學(xué)生聯(lián)想到既然固氮菌代謝類型不同于硝化細(xì)菌，所以不是生產(chǎn)者，只能是分解者。但實(shí)際上，自生固氮菌如圓褐固氮菌屬于分解者，而共生固氮菌如根瘤菌則屬于消費(fèi)者。失分原因五：選項(xiàng)干擾不少選擇題的選項(xiàng)通常以相近、相似、易混的知識(shí)作干擾題支，似是而非，有較強(qiáng)的相似性、迷惑性，主要考查考生的識(shí)記能力。解題關(guān)健是學(xué)會(huì)分析它們之間的差異，抓住題干或選項(xiàng)中的關(guān)健詞、字作比較，去偽存真。例1：作物種植過密會(huì)導(dǎo)致減產(chǎn)，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)可以解釋為：A、 種植過密，使同種作物個(gè)體之間種內(nèi)斗爭(zhēng)加強(qiáng) B、種植過密，會(huì)導(dǎo)致害蟲大量繁殖C、種植過密，容易造成大面積倒伏 D、種植過密，會(huì)阻礙葉片采光和空氣流通解析正確答案A。易錯(cuò)答案B、C、D。在這類題目中，命題者有意設(shè)置一些說法正確，但與題干無關(guān)的題支作干擾。本題的四個(gè)答案從理論上都是正確的，具有較強(qiáng)的似真性，但B、C、D答案都是從植物生理方面進(jìn)行解釋，而非生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，抓住此點(diǎn)，正確解題就容易了。例2：下列有關(guān)植